一年级下册数学教案-3.4 100以内数的读、写法 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.4 100以内数的读、写法 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-05 21:40:03 | ||
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文档简介
《100以内数的读、写法》教学设计
教学目标：
1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义。
2、能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数。
3、增强学生参与数学学习的积极性，提高学习数学的乐趣。
教学重难点：
明白个位、十位的数字表示的意义。
教学准备：
课件、计数器
教学过程：
一、复习回顾
1、复习100以内数的组成（PPT出示练习题）
2、揭示学习内容
师：今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。
二、新授
1、认识计数器及数位
出示计数器，引导学生观察计数器的特征。
生1：有三根小柱子；
生2：每根柱子上都有10颗珠子；
生3：柱子下面写着个位、十位、百位；
生4：珠子的颜色不一样。
……
师：你们观察的可真仔细，它的名字叫做“计数器”。
师介绍：计数器是用来学习数用的，计数器下面的那些字叫“数位”，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。我们在摆放计数器的时候，应该把写着数位的那一面朝向自己，把珠子都拨到后面。
（指导学生按照要求摆放计数器）
2、用计数器表示数
教师指导学生：在计数器上，在个位上拨一个珠子表示1个一，拨两个珠子表示2个一，即在个位上，拨几个珠子就表示几个一。
师：那在十位上呢？百位上呢？
引导学生思考得出：在十位上，拨几个珠子就表示几个十；在百位上，拨几个珠子就表示几个百。
检验学生的理解情况：
①教师在计数器上拨珠，让学生说一说有几个十和几个一组成，分别表示什么？这个数是多少？
②同桌之间互相拨珠说一说，找个别学生展示。
3、读法、写法
生1：（拨出56）计数器的十位上有几颗珠子？个位上有几颗珠子？这个数是多少？
生2：十位上有5颗珠子，表示5个十；个位上有6颗珠子，表示6个一；这个数是56。
师：没错，这个数我们读作：五十六。（板书）写作：56（板书）
师：怎么区分读作和写作呢？
生1：在数学上我们写的都是阿拉伯数字，所以写作就是阿拉伯数字:，读作就是汉字；
生2：汉字比阿拉伯数字难写，“读”字比“写”字难写，所以“读”就是汉字，“写”就是阿拉伯数字
……
师：你们的方法真多，选择你喜欢的方式记住它就可以。
三、巩固练习
1、做21页试一试：在计数器下面写一写读作、写作。
（强调：个位上末尾的“0”不要漏写）
2、练一练1、2、3、4、5题
四、游戏强化
同桌之间一人在计数器上拨珠，一人写“读作、写作”，二人轮流。
五、课堂小结
今天这节课你们学到了什么？
板书设计：
100以内数的读、写法
15951202241550写作： 2 4
读作： 二十四
4000020000写作： 2 4
读作： 二十四
3232150883920323215010172703232150115062032321501283970253365011252202533650128397033655001981202654300191770191135017907016954501531620百位
00百位
30975301539875个位
020000个位
24003001537970十位
00十位
159385014363700
教学目标：
1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义。
2、能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数。
3、增强学生参与数学学习的积极性，提高学习数学的乐趣。
教学重难点：
明白个位、十位的数字表示的意义。
教学准备：
课件、计数器
教学过程：
一、复习回顾
1、复习100以内数的组成（PPT出示练习题）
2、揭示学习内容
师：今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。
二、新授
1、认识计数器及数位
出示计数器，引导学生观察计数器的特征。
生1：有三根小柱子；
生2：每根柱子上都有10颗珠子；
生3：柱子下面写着个位、十位、百位；
生4：珠子的颜色不一样。
……
师：你们观察的可真仔细，它的名字叫做“计数器”。
师介绍：计数器是用来学习数用的，计数器下面的那些字叫“数位”，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。我们在摆放计数器的时候，应该把写着数位的那一面朝向自己，把珠子都拨到后面。
（指导学生按照要求摆放计数器）
2、用计数器表示数
教师指导学生：在计数器上，在个位上拨一个珠子表示1个一，拨两个珠子表示2个一，即在个位上，拨几个珠子就表示几个一。
师：那在十位上呢？百位上呢？
引导学生思考得出：在十位上，拨几个珠子就表示几个十；在百位上，拨几个珠子就表示几个百。
检验学生的理解情况：
①教师在计数器上拨珠，让学生说一说有几个十和几个一组成，分别表示什么？这个数是多少？
②同桌之间互相拨珠说一说，找个别学生展示。
3、读法、写法
生1：（拨出56）计数器的十位上有几颗珠子？个位上有几颗珠子？这个数是多少？
生2：十位上有5颗珠子，表示5个十；个位上有6颗珠子，表示6个一；这个数是56。
师：没错，这个数我们读作：五十六。（板书）写作：56（板书）
师：怎么区分读作和写作呢？
生1：在数学上我们写的都是阿拉伯数字，所以写作就是阿拉伯数字:，读作就是汉字；
生2：汉字比阿拉伯数字难写，“读”字比“写”字难写，所以“读”就是汉字，“写”就是阿拉伯数字
……
师：你们的方法真多，选择你喜欢的方式记住它就可以。
三、巩固练习
1、做21页试一试：在计数器下面写一写读作、写作。
（强调：个位上末尾的“0”不要漏写）
2、练一练1、2、3、4、5题
四、游戏强化
同桌之间一人在计数器上拨珠，一人写“读作、写作”，二人轮流。
五、课堂小结
今天这节课你们学到了什么？
板书设计：
100以内数的读、写法
15951202241550写作： 2 4
读作： 二十四
4000020000写作： 2 4
读作： 二十四
3232150883920323215010172703232150115062032321501283970253365011252202533650128397033655001981202654300191770191135017907016954501531620百位
00百位
30975301539875个位
020000个位
24003001537970十位
00十位
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