人教版七年级生物上册-2.2.2动物体的结构层次教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册-2.2.2动物体的结构层次教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-05 22:04:03 | ||
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文档简介
《动物体的结构层次》教案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标
通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标：
通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点
教学重点:
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：
学生对细胞分化形成组织的理解
三、设计思想
（一）教学方法
1、把握教材内容，充分利用课本图片
。
本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导学生观察教材图片，思考问题找出答案。
2、善于引导学生发问和思考；恰当应用多媒体这个重要的现代化教学手段。
问题让学生提出，规律让学生总结，答案让学生寻找。充分运用启发式教学法，激发学习热情，启迪学生，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，恰当利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、对比、讨论交流等一系列认知活动，获得有关“动物体的结构层次”的知识。
（二）学习方法
通过阅读、观察、分析、讨论去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了理解能力，观察能力，分析问题的能力和语言表达能力。
（三）课时安排
1课时
四．教学过程
学习内容
学生活动
教师活动
动物体的结构层次
听音乐，观看大屏幕上的各种动物的图片，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。
创设情境：放音乐，同时大屏幕展示几种动物图片。
过渡导入：刚才的一组画面，向我们呈现了丰富多彩的动物世界，我们会为动物世界一个个可爱的小生灵而感叹而喝彩！我们不禁会问这一个个奇妙的动物是怎样形成的呢？今天请同学们和老师一起走进这可爱的小生灵，以人体为例来揭开
“动物体的结构层次”的神秘面纱。
学习目标
学习学习目标，了解本节课学习内容
向学生展示学习目标
1.说出组织的概念及构成人体的组织是细胞分裂、分
化形成的，识别人体的四种基本组织。
2.能在教师的指导下描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
人体发育过程图
（学生自己提问）
看图片，自己提出问题
出示一张图片，教师做引导，提出问题：动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞呢？引导学生继续看图，自己提出问题。问题预设：
（1）受精卵是什么形状？
（2）人身体里的细胞形态都一样吗？
（3）一个细胞怎么变成很多细胞的呢？
（4）生物体只是靠亿万个细胞简单堆积而成的吗？
(5)人体是怎样形成的？
一、细胞分化形成组织
受精卵分裂成多个细胞
（开始逐步解决老师和学生提出的问题）
看大屏幕加深对细胞分裂的认识。
讨论回答问题：
（1）细胞分裂时细胞数量会
。
（2）.细胞在形态、结构方面都很
。
一个细胞怎么变成很多细胞的呢？提出问题后，展示细胞分裂的过程，请同学看完后回答。
再请同学认真看图，讨论回答以下三个问题
（1）细胞分裂时细胞数量会
。
（2）细胞在形态、结构方面都很
。
认真倾听，给予评价。
一、细胞分化形成组织
细胞分化
在老师的问题启发下思考，能说出细胞分化的概念，通过图片分析自己总结出细胞分化的特点
图中同学们看到的人体细胞形态是一样的吗？受精卵分裂形成的细胞只是球形，但是现在人体内出现了不同形态的细胞，这是怎么回事呢？通过问题引导学生说出细胞分化的概念.
看图回答以下问题加深对细胞分化的理解：
细胞分化特点是：细胞种类
，细胞在形态、结构方面都
。
一、细胞分化形成组织
细胞分裂和细胞分化（练习）
连线题，通过图形分析对较能说出细胞分裂和细胞分化的区别
点评、补充并给于鼓励
一、细胞分化形成组织
细胞分化成肌肉组织
在老师的启发下能说出组成肌肉组织的肌肉细胞数量、以及这些肌肉细胞之间的形态和结构之间的特点，然后归纳说出组织的概念。
大屏幕展示肌肉组织的形成，通过提问：
（1）肌肉组织由
细胞构成的。
（2）构成肌肉组织的肌肉细胞数量
。
（3）这些肌肉细胞细胞的形态、结构功
。
引导学生自己分析解答组织的形成。
一、细胞分化形成组织
人体四大组织
认真分析课本60页图2-12，能够辨认四大组织，并能能够说出四大组织的细胞构成和功能，小组合作完成。当老师呈现不同图片时能说出属于哪种组织及其特点个功能。
展示图片，分析举例，引导学生对比、理解、记忆四大组织。教师评价
一、细胞分化形成组织
人体四大组织（练习）
能够快速找到四大组织的细胞构成和功能
检测学生对四大组织的理解和记忆，看谁敢挑战，激起学生上台展示的欲望。展示大屏幕答案，对比学生答案，点评分析。
二、组织进一步形成器官
器官概念
小组讨论，思考回答教师所提问题，认真看广告，分析胃由哪些组织构成。从而能理解胃属于器官。
以问题形式引导学生说出人体当中的器官：
医院科室牌中的五官科指的是哪五个器官呢？
相互讨论，身体里还有那些器官呢？
大屏幕展示关于胃的广告，引导学生分析胃由哪些组织构成，从而总结出器官的概念。
二、组织进一步形成器官
练习
找出左边的器官分别是由右边哪一类主要组织构成呢？并用连线连接起来。
展示题目，应到学生解答
三、器官构成系统和人体
系统概念及人体八大系统
回答老师的“胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用吗?”
两个问题，然后看大屏幕，能说出苹果经历的器官。归纳系统的概念。
引导学生思考：胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用吗?
大屏幕展示苹果消化吸收的动画，总而找出与胃具有相同功能的其他器官。启发学生自己导入系统的概念。
三、器官构成系统和人体
人体是统一的整体
看屏幕，思考回答问题
引导学生以跑步为例分析仅靠运动系统是否能完成各种体育运动，从而帮助学生自己得出“人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时都需要各个系统的协调配合”的结论。
评价并总结
小结
在教师引导下由微观向宏观的次序总结归纳动物体的结构层次。
引导学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
并通过大屏幕展示学生的小结。给予鼓励。
巩固练习
1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：
（
）
A、受精卵
B、上皮细胞
C、肌细胞
D、神经细胞
2.组织形成过程中起主要作用的是（
）
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞分化
3．想一想人的口腔上皮和心肌分别属于什么组织（??
?
）
?①结缔组织??
②上皮组织??
③肌肉组织??
④神经组织
??A．①②?????????B．③④???????C．②③??????D．
①④
4、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：
（
）
A、上皮组织
B、肌肉组织
C、神经组织
D、结缔组织
5、人的心脏属于（
）
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
6、下列各种结构中，属于器官的是（
）
A、汗腺
B、血液
C、弹性纤维
D、胃
7、人们在观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生的隆起是由于（
）
A、肌肉组织具有收缩功能
B、肌肉组织具有产生兴奋和传导兴奋的功能
C、上皮组织具有分泌功能
D上皮组织具有保护功能
8、分析皮肤中可能含有哪几种组织呢?皮肤是器官还是组织？
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标
通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标：
通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点
教学重点:
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：
学生对细胞分化形成组织的理解
三、设计思想
（一）教学方法
1、把握教材内容，充分利用课本图片
。
本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导学生观察教材图片，思考问题找出答案。
2、善于引导学生发问和思考；恰当应用多媒体这个重要的现代化教学手段。
问题让学生提出，规律让学生总结，答案让学生寻找。充分运用启发式教学法，激发学习热情，启迪学生，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，恰当利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、对比、讨论交流等一系列认知活动，获得有关“动物体的结构层次”的知识。
（二）学习方法
通过阅读、观察、分析、讨论去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了理解能力，观察能力，分析问题的能力和语言表达能力。
（三）课时安排
1课时
四．教学过程
学习内容
学生活动
教师活动
动物体的结构层次
听音乐，观看大屏幕上的各种动物的图片，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。
创设情境：放音乐，同时大屏幕展示几种动物图片。
过渡导入：刚才的一组画面，向我们呈现了丰富多彩的动物世界，我们会为动物世界一个个可爱的小生灵而感叹而喝彩！我们不禁会问这一个个奇妙的动物是怎样形成的呢？今天请同学们和老师一起走进这可爱的小生灵，以人体为例来揭开
“动物体的结构层次”的神秘面纱。
学习目标
学习学习目标，了解本节课学习内容
向学生展示学习目标
1.说出组织的概念及构成人体的组织是细胞分裂、分
化形成的，识别人体的四种基本组织。
2.能在教师的指导下描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
人体发育过程图
（学生自己提问）
看图片，自己提出问题
出示一张图片，教师做引导，提出问题：动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞呢？引导学生继续看图，自己提出问题。问题预设：
（1）受精卵是什么形状？
（2）人身体里的细胞形态都一样吗？
（3）一个细胞怎么变成很多细胞的呢？
（4）生物体只是靠亿万个细胞简单堆积而成的吗？
(5)人体是怎样形成的？
一、细胞分化形成组织
受精卵分裂成多个细胞
（开始逐步解决老师和学生提出的问题）
看大屏幕加深对细胞分裂的认识。
讨论回答问题：
（1）细胞分裂时细胞数量会
。
（2）.细胞在形态、结构方面都很
。
一个细胞怎么变成很多细胞的呢？提出问题后，展示细胞分裂的过程，请同学看完后回答。
再请同学认真看图，讨论回答以下三个问题
（1）细胞分裂时细胞数量会
。
（2）细胞在形态、结构方面都很
。
认真倾听，给予评价。
一、细胞分化形成组织
细胞分化
在老师的问题启发下思考，能说出细胞分化的概念，通过图片分析自己总结出细胞分化的特点
图中同学们看到的人体细胞形态是一样的吗？受精卵分裂形成的细胞只是球形，但是现在人体内出现了不同形态的细胞，这是怎么回事呢？通过问题引导学生说出细胞分化的概念.
看图回答以下问题加深对细胞分化的理解：
细胞分化特点是：细胞种类
，细胞在形态、结构方面都
。
一、细胞分化形成组织
细胞分裂和细胞分化（练习）
连线题，通过图形分析对较能说出细胞分裂和细胞分化的区别
点评、补充并给于鼓励
一、细胞分化形成组织
细胞分化成肌肉组织
在老师的启发下能说出组成肌肉组织的肌肉细胞数量、以及这些肌肉细胞之间的形态和结构之间的特点，然后归纳说出组织的概念。
大屏幕展示肌肉组织的形成，通过提问：
（1）肌肉组织由
细胞构成的。
（2）构成肌肉组织的肌肉细胞数量
。
（3）这些肌肉细胞细胞的形态、结构功
。
引导学生自己分析解答组织的形成。
一、细胞分化形成组织
人体四大组织
认真分析课本60页图2-12，能够辨认四大组织，并能能够说出四大组织的细胞构成和功能，小组合作完成。当老师呈现不同图片时能说出属于哪种组织及其特点个功能。
展示图片，分析举例，引导学生对比、理解、记忆四大组织。教师评价
一、细胞分化形成组织
人体四大组织（练习）
能够快速找到四大组织的细胞构成和功能
检测学生对四大组织的理解和记忆，看谁敢挑战，激起学生上台展示的欲望。展示大屏幕答案，对比学生答案，点评分析。
二、组织进一步形成器官
器官概念
小组讨论，思考回答教师所提问题，认真看广告，分析胃由哪些组织构成。从而能理解胃属于器官。
以问题形式引导学生说出人体当中的器官：
医院科室牌中的五官科指的是哪五个器官呢？
相互讨论，身体里还有那些器官呢？
大屏幕展示关于胃的广告，引导学生分析胃由哪些组织构成，从而总结出器官的概念。
二、组织进一步形成器官
练习
找出左边的器官分别是由右边哪一类主要组织构成呢？并用连线连接起来。
展示题目，应到学生解答
三、器官构成系统和人体
系统概念及人体八大系统
回答老师的“胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用吗?”
两个问题，然后看大屏幕，能说出苹果经历的器官。归纳系统的概念。
引导学生思考：胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用吗?
大屏幕展示苹果消化吸收的动画，总而找出与胃具有相同功能的其他器官。启发学生自己导入系统的概念。
三、器官构成系统和人体
人体是统一的整体
看屏幕，思考回答问题
引导学生以跑步为例分析仅靠运动系统是否能完成各种体育运动，从而帮助学生自己得出“人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时都需要各个系统的协调配合”的结论。
评价并总结
小结
在教师引导下由微观向宏观的次序总结归纳动物体的结构层次。
引导学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
并通过大屏幕展示学生的小结。给予鼓励。
巩固练习
1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：
（
）
A、受精卵
B、上皮细胞
C、肌细胞
D、神经细胞
2.组织形成过程中起主要作用的是（
）
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞分化
3．想一想人的口腔上皮和心肌分别属于什么组织（??
?
）
?①结缔组织??
②上皮组织??
③肌肉组织??
④神经组织
??A．①②?????????B．③④???????C．②③??????D．
①④
4、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：
（
）
A、上皮组织
B、肌肉组织
C、神经组织
D、结缔组织
5、人的心脏属于（
）
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
6、下列各种结构中，属于器官的是（
）
A、汗腺
B、血液
C、弹性纤维
D、胃
7、人们在观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生的隆起是由于（
）
A、肌肉组织具有收缩功能
B、肌肉组织具有产生兴奋和传导兴奋的功能
C、上皮组织具有分泌功能
D上皮组织具有保护功能
8、分析皮肤中可能含有哪几种组织呢?皮肤是器官还是组织？