体育篮球传接球教案
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文档简介
体育篮球传接球教案
教
学
目
标
1．积极参与篮球运动的学习和锻炼?，较好地掌握基本技术、战术的同时体验学习和成功的乐趣；
2
2.通过专项练习提高跑,跳,投等运动能力;提高身体素质,增强内脏器官功能,以及对技战术配合与练习方法的创新能力；
3．通过合作练习,培养学生团队合作与社会适应能力；
4．诱导学生通过篮球运动,自我检验提高勇敢,果断,顽强和积极进取的心理素质；
5
5.通过各种教学竞赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作而获得成功的感受；从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣；
6．了解基本竞赛规则,掌握安全锻炼方法。
教学
内容
1．学习双手胸前传接球的基本技术；
2．行进间传接球练习；
3．双手胸前传接球比赛及游戏。
场地
器材
两个篮球场、25个篮球、一台录音机、
教学
顺序
课堂常规——准备活动（自编搏击操）——学习双手胸前传接球的基本技术——行进间传接球练习——双手胸前传接球游戏比赛——放松操《My
heart
will
go
on》——小节
顺序
时间
教学内容
负荷
教学目标
组织与学习
教师指导
学生学习
一
5分钟
1.课堂常规
2.准备活动
（自编搏击操）
中
1．形成良好的课堂常规
2．热身运动为后面的激烈运动做准备
1．指定集合地点
2．向学生问好
宣布课的内容
3．检查服装，安排见习生
集合队形
♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀
♀
★
体委整队,检查人数,向教师报告
二
35分钟
1．双手胸前传接球
中
了解并提高双手胸前传接球的能力；
?
传球:1.拇指呈八字，自然垂肘于体侧，置球于胸前
2.用抖腕、手指弹拨发力，球向后旋转，由指尖传出
3.上、下肢及全身动作协调配合，传球落点准
接球:1.手指张开成勺形，对准来球方向，伸臂迎球
2
.指端接触球后，顺势后引，用手指、手腕控制好球
3.两手握球，保持身体平衡，及时做下一个进攻动作
1模仿教师的传接球动作.
2.不懂及时向教师提出或看传接球示意图
3.建立正确的传接球技术概念,提高速度
2．行进间传接球
1.固刚学习的传接球技术
2.体验行进间传接球的技术要领
3.建立传球跑位后移动的意识
1.
球队员传球给站位队员后，直线跑动接回传球，接最后传球后运球回队尾
2.队员与站位队员要有序交换
1.如何准确地将球传给跑动
2.带着问题体验行进间传接球
3.合作练习中获得知识发展技能
3.双手胸前传接球游戏比赛
大
1．体验配合的重要性，明白规则在比赛中的作用
2．培养敢于和对手拼抢的行为和意识
活动一：传接球比快
方法：学生分成四个小组围成一个大圆圈，用一个球绕顺时针方向传，在规定的时间内以传球次数多的队获胜
规则：只能用双手胸前传接球的方法，否则不计数。
活动二:传球抢球游戏
在各个小组内再将学生分成的三队进行三传二抢或二传一抢的练习，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球，要求进攻方不得运球、走步、被守方触摸到球，否则失误的攻方队员被防守队员依次替换
(活动一图)
要求：一起报出传球个数
(活动二图)
要求：1.
双手胸前传接球；守方积极移动防守；不得冲撞持球队员
2.合作练习中获得知识发展技能
三
5分钟
1．培养良好的音乐节奏感
2.利用音乐的韵律进行身体调整达到全身放松
小
放松操
《My
heart
will
go
on》
1．教师播放音乐《My
heart
will
go
on》，组织学生随音乐做放松操
2．教师总结本次课的内容，表扬同学们积极、主动、认真并提出改进意见
1．跟着音乐节奏进行放松练习
2．学生了解自己的不足，下次练习时努力改进
3．归还器材
4．师生再见
平均心率
130—140次/分
练习密度
40—50%
强度指数
1.3—1.6
课后总结与反思
我对本课进行了反思，感觉到还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解。
1.教学目标的问题：我在想每堂课要完成多少多少目标，在备课时也设计了很多的教学目标，但在实际教学过程中，我还来不及想如何达成其他的教学目标，已经下课了。那么是不是一个主要的目标完成了，其他目标也能随之而达成呢？
2.教学内容的问题:教学的内容来源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老师收集整理的，只要能够为目标服务的都可以是教学内容。
3.关于教法的问题：对于运动技能的学习和身体素质的练习这两大难点，只要我们的教学方法得当，技能学习、素质练习与兴趣是可以统一的。目前我们是不是应该从转变教学方式和激发学生学习兴趣着手，通过不断开发课程资源和加强师生之间的交流来改变我们的课堂教学。
4.评价方式的改变：课对学生的评价既是隐性的又是多元的，也是注重过程性的。例如：在行进间传球时，你的动作正确与否同伴会给你打分；在自主练习时，根据动作图解和老师的讲解，可以给自己打分；在游戏时，你的表现同伴会给你打分。哲学上讲，内因是动力，学生如果能给自己一个正确的评价，由这种内因产生的动力是无穷的。
5.教师的语言：教师的语言是课堂教学成功与否的一个重要因素，首先本课教师一直在使用“我们”一词，其次用的最多的词还有：大家、尝试、好的、非常好、让老师来试试、我们大家给他掌声等。事实上这节课上也说明了老师的语言转变是有效的。
教
学
目
标
1．积极参与篮球运动的学习和锻炼?，较好地掌握基本技术、战术的同时体验学习和成功的乐趣；
2
2.通过专项练习提高跑,跳,投等运动能力;提高身体素质,增强内脏器官功能,以及对技战术配合与练习方法的创新能力；
3．通过合作练习,培养学生团队合作与社会适应能力；
4．诱导学生通过篮球运动,自我检验提高勇敢,果断,顽强和积极进取的心理素质；
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5.通过各种教学竞赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作而获得成功的感受；从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣；
6．了解基本竞赛规则,掌握安全锻炼方法。
教学
内容
1．学习双手胸前传接球的基本技术；
2．行进间传接球练习；
3．双手胸前传接球比赛及游戏。
场地
器材
两个篮球场、25个篮球、一台录音机、
教学
顺序
课堂常规——准备活动（自编搏击操）——学习双手胸前传接球的基本技术——行进间传接球练习——双手胸前传接球游戏比赛——放松操《My
heart
will
go
on》——小节
顺序
时间
教学内容
负荷
教学目标
组织与学习
教师指导
学生学习
一
5分钟
1.课堂常规
2.准备活动
（自编搏击操）
中
1．形成良好的课堂常规
2．热身运动为后面的激烈运动做准备
1．指定集合地点
2．向学生问好
宣布课的内容
3．检查服装，安排见习生
集合队形
♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀
♀
★
体委整队,检查人数,向教师报告
二
35分钟
1．双手胸前传接球
中
了解并提高双手胸前传接球的能力；
?
传球:1.拇指呈八字，自然垂肘于体侧，置球于胸前
2.用抖腕、手指弹拨发力，球向后旋转，由指尖传出
3.上、下肢及全身动作协调配合，传球落点准
接球:1.手指张开成勺形，对准来球方向，伸臂迎球
2
.指端接触球后，顺势后引，用手指、手腕控制好球
3.两手握球，保持身体平衡，及时做下一个进攻动作
1模仿教师的传接球动作.
2.不懂及时向教师提出或看传接球示意图
3.建立正确的传接球技术概念,提高速度
2．行进间传接球
1.固刚学习的传接球技术
2.体验行进间传接球的技术要领
3.建立传球跑位后移动的意识
1.
球队员传球给站位队员后，直线跑动接回传球，接最后传球后运球回队尾
2.队员与站位队员要有序交换
1.如何准确地将球传给跑动
2.带着问题体验行进间传接球
3.合作练习中获得知识发展技能
3.双手胸前传接球游戏比赛
大
1．体验配合的重要性，明白规则在比赛中的作用
2．培养敢于和对手拼抢的行为和意识
活动一：传接球比快
方法：学生分成四个小组围成一个大圆圈，用一个球绕顺时针方向传，在规定的时间内以传球次数多的队获胜
规则：只能用双手胸前传接球的方法，否则不计数。
活动二:传球抢球游戏
在各个小组内再将学生分成的三队进行三传二抢或二传一抢的练习，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球，要求进攻方不得运球、走步、被守方触摸到球，否则失误的攻方队员被防守队员依次替换
(活动一图)
要求：一起报出传球个数
(活动二图)
要求：1.
双手胸前传接球；守方积极移动防守；不得冲撞持球队员
2.合作练习中获得知识发展技能
三
5分钟
1．培养良好的音乐节奏感
2.利用音乐的韵律进行身体调整达到全身放松
小
放松操
《My
heart
will
go
on》
1．教师播放音乐《My
heart
will
go
on》，组织学生随音乐做放松操
2．教师总结本次课的内容，表扬同学们积极、主动、认真并提出改进意见
1．跟着音乐节奏进行放松练习
2．学生了解自己的不足，下次练习时努力改进
3．归还器材
4．师生再见
平均心率
130—140次/分
练习密度
40—50%
强度指数
1.3—1.6
课后总结与反思
我对本课进行了反思，感觉到还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解。
1.教学目标的问题：我在想每堂课要完成多少多少目标，在备课时也设计了很多的教学目标，但在实际教学过程中，我还来不及想如何达成其他的教学目标，已经下课了。那么是不是一个主要的目标完成了，其他目标也能随之而达成呢？
2.教学内容的问题:教学的内容来源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老师收集整理的，只要能够为目标服务的都可以是教学内容。
3.关于教法的问题：对于运动技能的学习和身体素质的练习这两大难点，只要我们的教学方法得当，技能学习、素质练习与兴趣是可以统一的。目前我们是不是应该从转变教学方式和激发学生学习兴趣着手，通过不断开发课程资源和加强师生之间的交流来改变我们的课堂教学。
4.评价方式的改变：课对学生的评价既是隐性的又是多元的，也是注重过程性的。例如：在行进间传球时，你的动作正确与否同伴会给你打分；在自主练习时，根据动作图解和老师的讲解，可以给自己打分；在游戏时，你的表现同伴会给你打分。哲学上讲，内因是动力，学生如果能给自己一个正确的评价，由这种内因产生的动力是无穷的。
5.教师的语言：教师的语言是课堂教学成功与否的一个重要因素，首先本课教师一直在使用“我们”一词，其次用的最多的词还有：大家、尝试、好的、非常好、让老师来试试、我们大家给他掌声等。事实上这节课上也说明了老师的语言转变是有效的。
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