《春》参赛课件

(共42张PPT)
朱自清
欣赏歌曲《春天在哪里》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
—节选自杜甫的《钱塘湖春行》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
—贺知章的《咏柳》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。—《早春呈水部张十八员外》韩愈
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
— 朱熹的《春日》
作者简介
朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的散文有：《绿》《春》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等佳作。其中《春》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
朗读课文
●注意字词读音
●掌握朗读的节奏
●学会有感情的朗读课文
朗读要求:
检查预习
读一读下面的词语
水涨 应 和 薄烟
黄晕 捉迷藏 酝酿
　　　　　　　　
宛转 散在草丛里
zh ng
yìng
hè
báo
yùn
cáng
zhu n
sǎn
yùn niàng
请用一句话概括自己读《春》的感受
我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画
我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。
我觉得《春》像一首节奏明快的歌。
我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。
作者思路
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2～7段)：绘春　(先宏观勾勒春天,再具体描绘了五幅春天的图画：)
春草图: 描绘春草的嫩、绿、软。
春花图：描绘春花的多、甜、艳。
春风图：描绘春风的芳香、柔和、温暖。
春雨图：描绘春雨的细密、闪烁、轻盈。
迎春图：写春到人欢，春早人勤。
第三部分：（第8、9、10段）：赞春（用三个形象的比喻句，赞美春天“新”、“美”、“力”的特点。）
春草图
迎春图
品读第一段 ：盼春。
思考：找一找这段中运用了哪些修辞手法，各有什么表达作用？
叠用“盼望着”是运用反复手法，表达作者期盼春天心情的急切，也为全文定下了清新活泼的基调和抒情的旋律。“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达作者喜爱春天的感情。
第二部分(第2～7段)
先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。
讨论：这一部分是怎样安排写景的层次的？
请同学们想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的优美意境。
山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子；太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。
学习“春草图”
思考：第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)
这一段哪些词语富有表现力？
1、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。
2、“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。
3、作者还用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词，来侧面表现春草带给人的欢乐。
学习“春花图”
作者是按什么层次描写春花的？
作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。
思考：如果不写“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，表达效果有什么不同？
这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。
作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
“闹”改为“飞”好不好？为什么？
不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
讨论：“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处在哪里？
这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。
学习“春风图”
探究：春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？
借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
1、引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？
2、“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。
温暖和柔情。
美句欣赏
引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和。
1、春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。
2、春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？
作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。
学习“春雨图”
写景 顺序(由近及远、由景及人)
思考：“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
请说说“斜”“织”“全”“笼” 等词语的表现力？
“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
说一说
体会“静默”二字所表现的境界。
用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。
教师总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
▲“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。
学习第三部分(第8——10段)
三个比喻句抓住了春天的什么特点？
“刚落地的娃娃”表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
思考
这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
师生悟读，探究写法
这篇散文在写法上有很多值得我们学习和借鉴的地方：
1、细致观察，抓住景物特征。（从形、色、声、味等）
2、按一定的顺序从不同的角度写景。
3、运用多种修辞手法（比喻、排比、拟人、反复等）
4、描写的语言要准确、生动、形象。
5、运用寓情于景、情景交融的写作手法。
乘兴一练，描绘秋天
朱自清的《春》是一篇散文，更像是首抒情诗、一幅画、一曲春的赞歌，这离不开他的仔细观察。同学们，你们能不能把天高云淡、硕果累累的秋天描写得像朱自清笔下的《春》一样美呢？超紧拿起你们手中的笔，来描绘你们心中的秋天吧！
教师寄语，精神启迪
“一年之计在于春”，同学们，你们正处在人后的春天：花样的年华，如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切！”趁着青春的美好时光，努力拼搏吧！看，“路上春色正好，天上太阳正晴”。
1、背诵课文
2、搜集描写春天的名诗、名句、名段落，编制一期以“春天无处不在”为主题的手抄报，下节课大家共同交流。
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