人教部编版八年级下册语文第1课社戏课件（73张ppt）

童年，像—条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡;
童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉;
童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。
相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定是历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的《社戏》，感受文中的童年乐趣。
新知导入
统编版 · 语文 · 八年级（下）
1.社戏
第1课时
1.把握文章主要内容。（重点）
2.体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（难点）
学习目标
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 。
助学资料
作者简介
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 ，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。代表作有小说《阿Q正传》等。
助学资料
作者简介
本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。
创作背景
助学资料
民 俗
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由人们创造而世代传承的民间文化。民俗贴近人民生活。生产劳动中有生产劳动的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，传统节日中有传统节日的民俗。人生的各个阶段也需要用民俗进行规范，如结婚时人们需要用结婚仪式来求得社会认同。
民俗深植于集体。在时间上，被人们一代代传承；在空间上，它由一个地域向另一个地域传播。如发压岁钱的民俗年年如此，而且各地盛行。
知识链接
助学资料
归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 橹（ ） 怠慢（ ）
撮（ ） 桕树（ ） 楫（ ）
·
·
·
·
·
·
x#ng
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cu1n duo
fú
lǔ
dài
·
cu5
预习思考
学习字词
·
ji*
·
j@
·
颤
（ ）寒颤
（ ）颤抖
解
（ ）解剖
（ ）解元
（ ）浑身解数
zhàn
chàn
jiě
jiè
xiè
多音字
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对长辈）。
行辈：辈分。
太公：对曾祖父一辈人的称呼。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
理解词义
预习思考
伊：第三人称代词，“五四”时期的文章里常用来指女性。
礼数：礼节。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝对把握。包票，保证书一类的东西。
预习思考
凫水：游泳。
弄潮的好手：懂得水性、善于游水驾船的人。弄潮，在潮水中搏击、嬉戏。
蕴藻：水草。
橹：比桨长而大的划船工具。
预习思考
自失：指听得出神而忘了自己。
叉港：和大河相通的小河道。
初读课文，回答下面的问题。
本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。
整体探究
初读课文
看社戏
线索
八件事
①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜；⑧再谈吃豆。
这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？
初读课文
①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜；⑧再谈吃豆。
因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。
③④⑤⑥⑦
详写
①②⑧
略写
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
划分层次
初读课文
第一部分(1—4)
第二部分(5—30)
第三部分(31—40)
写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。
写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。
写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
初读课文
盼社戏
看社戏
忆社戏
1.为什么说平桥村“在我是乐土”？
精读课文
1
2
“我”在这里是公共的客，可以得到优待。
可以免读《诗经》之类难懂的书。
3
4
可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。
可以去赵庄看社戏。
分析讨论
精读课文
2.作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。
精读课文
这样安排情节，使故事起伏跌宕，引人入胜。
好处
叫不到船
八叔的航
船回来了
外祖母和母
亲不同意
双喜写包票，小伙
伴们集体争取
由于各种原因，戏
的内容不甚满意
时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归
三落三起
精读课文
3.“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？
④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
不好看
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。
③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
正面
描写
侧面
描写
精读课文
4.“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。
“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。
精读课文
5.课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？
“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。
跟踪检测
1.下列词语中，标红字的注音全都正确的一项是（ )
A.絮叨(xù) 哄笑(hòng） 撺掇(cuān)
B.怠慢(dài) 不惮(dàn) 归省(shěng)
C.凫水(fú) 欺侮（wǔ) 诧异(chà)
D.竹篙(hāo) 棹船(zhào) 松懈(xiè)
xǐng
gāo
hōng
C
跟踪检测
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.宽慰 皎洁 舟辑
B.踊跃 驳回 弭散
C.家眷 纠葛 聚拢
D.乌蓬 吩咐 屹立
C
楫
弥
篷
3.选词填空。
（１）那时我的祖母 还康健， 母亲也已分担了些
家务， 夏期便不能多日的归省了。
所以 但 因为 虽然 因此
跟踪检测
虽然
但
所以
（２）我们年纪都相仿， 论起行辈来， 至少是叔
子，有几个还是 太公， 他们合村都同姓，是本
家。
因为 但 但是 却 虽然
但
却
因为
第2课时
1.感受小说中的童真童趣。（重点）
2.学习本文的表达方式。（重点）
3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。（难点）
学习目标
上节课，我们分析了《社戏》中的人物形象和重点词句，这节课我们来品味小说中的童真童趣和表达方式，体会作者的思想情感。
学情回顾
精读课文
本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句段落，体会作者表达的情感。
精读课文
感受童真童趣
1.总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场
了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买
豆浆喝。
“是”加重语气。
三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。
想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望。
精读课文
精读课文
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
突出了“我”欢喜轻快的心情。
与上文的沮丧、失望形成鲜明对比
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
精读课文
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童
心理的表现。
精读课文
精读课文
4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
真实地写出了“我”的困倦
反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。
儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
精读课文
这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
精读课文
精读课文
分析表达方式
作者在叙述事件的过程中，融合了描写，抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
精读课文
精读课文
课文开篇一段， 讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
精读课文
精读课文
课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
精读课文
精读课文
探究思想情感
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
资料链接
《社戏》原文开头部分的内容要点：（1）“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；（2）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；（3）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失
精读课文
精读课文
望地离去；（4）反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。
在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，以及对家乡、乡民和乡村文化的热爱。
精读课文
精读课文
①平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演社戏。 ②这里的人合村都同姓，论行辈，虽为同龄人，却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固的封建等级观念，没有“犯上”之说。 ③村民相处和睦，纯朴善良，热情好客，“一家的客，几乎也就是公共的”。
学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗?
了解民风习俗
文本特色
精读课文
1.景物描写，立体可感
文中描写了夏夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江南水乡特色。写景时，作者充分调动视觉、听觉、嗅觉等，给人以身临其境之感。除此之外，文章还运用了“以动写静”的手法。这些景物描写对渲染气氛、表现人物心情、烘托人物形象、抒发感情都起到了十分重要的作用。
精读课文
2.人物形象，栩栩如生
在文章中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双喜这一孩子“领袖”的形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画，又有对重点人物的描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。
精读课文
3.语言平实而有情味、生动而有画面感
例如，文中描述小伙伴们之间的关系：“即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”这是非常平实的语言，告诉读者：小伙伴们生活在偏僻农村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。
同时，课文中有些场景描写得很生动，在写人物活动的场景时，有动作描写，有声音描写，画面感极强。
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
课文主旨
课堂小结
板书设计
社戏
平桥概况——略写
乐在其中
赵庄看戏——详写
戏后余波——略写
无限怀念
无船出行
夏夜行船
船头看戏
归航偷豆
深夜
戏平豆香
追忆童
年往事
向往美
好生活
课堂小结
优美的环境
优厚的待遇
有趣的生活
六一公公送豆 怀念那豆那戏
根据课文《社戏》内容，选出下列表述错误的一项（　　）
A.小说写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船本领的高
超。
B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，
因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和
六一公公。
D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富
有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
跟踪检测
是重点描写了月下行船和偷豆的情节
B
京剧是我国全国性的主要剧种之一，清中叶以来，以西皮、二黄为主要腔调的徽调、汉调相继进入北京，徽汉合流演变为北京皮黄戏，即京剧。京剧表演融合了武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，创造了许多程式性动作。演唱时讲究行腔吐字，念白具有音乐性。唱、念、
做、打并重，对各地剧种影响很大。
积累拓展
国粹京剧
京剧的角色可划分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说的“生、旦、净、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，旦角全部为女性，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称花
脸，大多是性格刚烈或粗暴的男性人物。
丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻
梁上抹白粉，也叫小花脸。
积累拓展
京剧富有装饰性和夸张性的人物造型——脸谱，是京剧表现人物性格的重要手段，“红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黄狠灰贪，蓝凶绿躁。神佛精灵，金银普照”说的正是京剧脸谱色彩与人物性格的对应关系。
京剧以演历史故事为主，《霸王别姬》《打渔杀家》《三岔口》《群英会》《长坂坡》等都是京剧的传统剧目。
京剧各行当人才辈出，他们对京剧的发展做出了重大的贡献。著名老生有谭鑫培、余叔岩、言菊朋、马连良等，
“四大名旦”有梅兰芳、程砚秋、尚小云、
荀慧生。
积累拓展
1.模仿月夜行船一段(第11段)的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并做好笔记，与同学交流。
课后作业
第3课时
1.感受小说中的童真童趣。（重点）
2.学习本文的表达方式。（重点）
3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。（难点）
学习目标
上节课，我们分析了《社戏》中的人物形象和重点词句，这节课我们来品味小说中的童真童趣和表达方式，体会作者的思想情感。
学情回顾
精读课文
本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句段落，体会作者表达的情感。
精读课文
感受童真童趣
1.总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场
了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买
豆浆喝。
“是”加重语气。
三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。
想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望。
精读课文
精读课文
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
突出了“我”欢喜轻快的心情。
与上文的沮丧、失望形成鲜明对比
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
精读课文
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童
心理的表现。
精读课文
精读课文
4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
真实地写出了“我”的困倦
反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。
儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
精读课文
这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
精读课文
精读课文
分析表达方式
作者在叙述事件的过程中，融合了描写，抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
精读课文
精读课文
课文开篇一段， 讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
精读课文
精读课文
课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
精读课文
精读课文
探究思想情感
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
资料链接
《社戏》原文开头部分的内容要点：（1）“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；（2）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；（3）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失
精读课文
精读课文
望地离去；（4）反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。
在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，以及对家乡、乡民和乡村文化的热爱。
精读课文
精读课文
①平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演社戏。 ②这里的人合村都同姓，论行辈，虽为同龄人，却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固的封建等级观念，没有“犯上”之说。 ③村民相处和睦，纯朴善良，热情好客，“一家的客，几乎也就是公共的”。
学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗?
了解民风习俗
文本特色
精读课文
1.景物描写，立体可感
文中描写了夏夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江南水乡特色。写景时，作者充分调动视觉、听觉、嗅觉等，给人以身临其境之感。除此之外，文章还运用了“以动写静”的手法。这些景物描写对渲染气氛、表现人物心情、烘托人物形象、抒发感情都起到了十分重要的作用。
精读课文
2.人物形象，栩栩如生
在文章中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双喜这一孩子“领袖”的形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画，又有对重点人物的描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。
精读课文
3.语言平实而有情味、生动而有画面感
例如，文中描述小伙伴们之间的关系：“即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”这是非常平实的语言，告诉读者：小伙伴们生活在偏僻农村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。
同时，课文中有些场景描写得很生动，在写人物活动的场景时，有动作描写，有声音描写，画面感极强。
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
课文主旨
课堂小结
板书设计
社戏
平桥概况——略写
乐在其中
赵庄看戏——详写
戏后余波——略写
无限怀念
无船出行
夏夜行船
船头看戏
归航偷豆
深夜
戏平豆香
追忆童
年往事
向往美
好生活
课堂小结
优美的环境
优厚的待遇
有趣的生活
六一公公送豆 怀念那豆那戏
根据课文《社戏》内容，选出下列表述错误的一项（　　）
A.小说写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船本领的高
超。
B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，
因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和
六一公公。
D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富
有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
跟踪检测
是重点描写了月下行船和偷豆的情节
B
京剧是我国全国性的主要剧种之一，清中叶以来，以西皮、二黄为主要腔调的徽调、汉调相继进入北京，徽汉合流演变为北京皮黄戏，即京剧。京剧表演融合了武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，创造了许多程式性动作。演唱时讲究行腔吐字，念白具有音乐性。唱、念、
做、打并重，对各地剧种影响很大。
积累拓展
国粹京剧
京剧的角色可划分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说的“生、旦、净、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，旦角全部为女性，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称花
脸，大多是性格刚烈或粗暴的男性人物。
丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻
梁上抹白粉，也叫小花脸。
积累拓展
京剧富有装饰性和夸张性的人物造型——脸谱，是京剧表现人物性格的重要手段，“红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黄狠灰贪，蓝凶绿躁。神佛精灵，金银普照”说的正是京剧脸谱色彩与人物性格的对应关系。
京剧以演历史故事为主，《霸王别姬》《打渔杀家》《三岔口》《群英会》《长坂坡》等都是京剧的传统剧目。
京剧各行当人才辈出，他们对京剧的发展做出了重大的贡献。著名老生有谭鑫培、余叔岩、言菊朋、马连良等，
“四大名旦”有梅兰芳、程砚秋、尚小云、
荀慧生。
积累拓展
1.模仿月夜行船一段(第11段)的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并做好笔记，与同学交流。
课后作业