五年级下册数学教案 4.2 分数的基本性质 北京版

《分数的基本性质》教学设计

教材分析:
《分数的基本性质》是人教版九年义务教育小学数学第十册中的内容。本节课内容是在分数的意义，以及分数与除法关系的基础上进行教学的。是后面进一步学习约分、通分以及分数运算的重要依据，因此本节内容将起着举足轻重的作用。
学情分析:
学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。
教学目标:
知识与技能：? ????
1、使学生理解分数的基本性质，并懂得应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。?????
2、培养学生动手、观察、分析和抽象概括能力。????
过程与方法：? ????
1、让学生通过探索、发现、创造、交流等方式进行分数基本性质的探究过程。?
2、通过引导启发法，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法。?????
情感态度与价值观：? ????
1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。?????
2、让学生通过观察和探索来归纳规律与应用规律，感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
教学重点、教难点:
教学重点：理解掌握分数的基本性质，它是约分、通分的依据。
教学难点：让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 　
教学准备:
1、多媒体教学平台。
2、前置性作业。
3、3张正方形纸。
教法学法:
教法：
1、情景教学法：为了使学生成为课堂的主人，我巧妙的扮演着引导着、组织者的角色。设计了情景设疑、观察发现、小组合作的教学方法。新课程标准提倡：过程重于结果。
2、直观演示法：让学生动手操作。
3、引导探究法：有效的数学活动不能单纯的依靠模仿与记忆。因此在分数的基本性质过程中，让学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析。
学法：
1、动手操作：通过动手操作和观察比较。
2、猜想交流：提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥主体参与作用，激发学习兴趣。
3、验证建模：归纳总结分数的基本性质，获得成功体验。
教学过程:
一、故事设疑，揭示课题。
教育学家布朗曾提出：“情境通过活动来合成知识，兴趣是最好的老师”。首先我通过多媒体为学生带来一个慢羊羊村长分饼的故事。羊村的小羊最喜欢吃村长 做的饼。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊们吃，它先把第一块饼的1/2分给懒羊羊。再把第二块饼的2/4分给喜羊羊。最后把第三块饼的4/8分给美羊羊。懒羊羊不高兴地说：“村长不公平，他们的多，我的少。”同学们，村长分得公平吗？你知道哪只羊分得多吗？这样通过故事激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。
二、课件出示例1：验证猜想
1、在折纸中感知分数大小的相等。
师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。
折一折，画一画，比一比
2、提问：你能试着写出一个等式吗？
教师引导学生汇报。教师板书：false=false=false
3、思考：由false变成false ，它们的分子和分母各是按照什么规律变化的？
教师引导学生先从左往右观察，再从右往左观察。
（2）、学生交流后汇报，教师板书。
4、师生交流后总结: 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
5、根据分数的基本性质完成相关的练习。
三、教学分数的基本性质的应用
1、课件出示例2
例2把false和false化成分母是12而大小不变的分数。
学生思考交流后回答：然后尝试完成。
2、学生汇报：
教师根据学生的汇报，板书：false=false=falsefalse=false =false
提问：你是根据什么知识解决这个问题的？(分数的基本性质)
四、巩固练习
做书本第58页的第1、5、6、7、9、10题
五、谈谈这节课的收获。
六、布置作业。
说板书设计：
教学反思：
我在整堂课的设计中以慢羊羊村长分饼为主线，贯穿全文。由情景导入到动手操作，自主探究，最后归纳规律，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探索的乐趣，领略成功的喜悦。我觉得这是一节比较成功的课。