五年级下册数学教案 4.1立方厘米 沪教版

立方厘米
教学内容：P33～34
教学目标：1、通过反复感知，认识常用的体积单位:立方厘米，初步建立1立方厘米的实际大小的表象，能正确估计几立方厘米的物体体积。
2、知道物体含有多少个1立方厘米,体积就是多少立方厘米。
3、在学习过程中引导学生经历观察、操作、想象等学习活动, 发展学生空间想象，培养学生空间观念和运用立方厘米体积单位估计的能力。
教学重点：初步建立1立方厘米的实际大小的表象，能正确估计几立方厘米的物体体积。
教学难点：帮助学生建立体积是1立方厘米的实际大小的表象,能正确估计几立方厘米的物体体积。
教学过程：
复习引入
出示：
（1）这是两条什么？哪条线段长？长多少？
媒体出示：
（2）现在能说出长多少了吗？
（3）要比较线段的长短我们用什么单位？
2、出示：
（1）这两个一个正方形，一个长方形可以比什么？哪个面积大？大多少？
媒体出示：
（2）现在能知道哪个图形面积大吗？大多少？
（3）要比较面积大小用什么单位？
3、上节课我们学习了什么？什么是物体的体积？
出示：
（1）这两个一个长方体，一个正方体，可以比什么？体积哪个大？大多少能比吗？
（2）要知道长度长多少要用长度单位，面积大多少要用面积单位，那么要知道体积大多少要用什么？
4、揭示课题：体积单位
二、反复感知，建立表象
1、1立方厘米
（1）（出示：1立方厘米的小正方体）这是什么？这个小正方体的棱长是多少？（学生拿出学具动手测量）
（2）像这样棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可以记作1cm3。
（3）仔细观察1cm3的小正方体所占空间大小怎样？闭上眼睛，把这1cm3的小正方体的实际大小记在脑中。
（4）生活中什么物体的体积接近1cm3？
2、几立方厘米
（1）如果用2个1cm3的小正方体搭出的立体图形，它的体积是多少？它的形状是怎样的？（学生动手搭好后观察）再闭上眼睛，将这2cm3的立体图形它的实际大小记在脑中，跟实际对照。
（2）继续闭上眼睛想像如果用3个1cm3的小正方体搭出的立体图形，它的体积是多少？它的形状又会是怎样的？再学生动手搭好后观察跟实际对照。（媒体出示学生搭的各种情况）思考：这些立体图形的形状怎样？但它们的体积都是多少？为什么？
（3）思考：4个小正方体搭出的立体图形，它的体积是多少？它的形状又会是怎样的？
如果用5个1cm3的小正方体搭出的立体图形，它的体积是多少？6个呢？
（4）想像：10个小正方体连成一排，再手势比划，动手搭好后实际对照。继续想象：如果这样的10排并排成一片搭出的立体图形实际大小怎样？体积是多少/
（5）谁能概括成一句话？
小结板书：物体含有多少个1立方厘米,体积就是多少立方厘米
3、练习：下列立体图形是用1立方厘米的正方体搭出的，体积是多少？

（1）学生填空：体积是（ ）cm3，指名说出怎么思考的？（出示实际大小的立体图形）
（2）再出示：学生练习后说出体积是多少？怎么思考的？
（3）学生独立练习，同桌互相说说你是怎么考虑的？

4、回到引入部分媒体出示比较哪个体积大，怎么比？大多少？（媒体出示）
三、课堂总结。学习了什么？经历怎样的学习过程？学生先想，媒体再动画出示
板书： 长度单位 面积单位 体积单位
厘米 平方厘米 立方厘米
四、实际估计
1、估一估：一块瑞士糖、一块橡皮
2、估计一下一个火柴盒的体积大约是多少立方厘米？手势表示后实际动手验证。
3、出示一个比火柴盒再大一点的物体，估计一下体积大约是多少立方厘米？
4、再出示一个餐巾纸盒，现在你能估计吗？为什么？下节课学什么？