《人民币的认识》教学设计
教学目标：
1.通过学习认识人民币，知道人民币的单位是元角分；掌握元角分之间的进率，1元=10角
1角=10分；初步学会简单的换算。
2.培养学生参与意识，应用意识以及观察、比较用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。
3.教育学生爱护人民币，注意节约的思想教育
重点难点：掌握元角分之间的进率，1元=10角
1角=10分；初步学会简单的换算。
教具：各种面值的人民币，课件
教学过程
一
情景激趣
导入新知
1.老师：同学们，我们去超市购物需要什么？买东西用什么付款？
学生：钱
学生：人民币
老师：对，用钱买东西，咱们国家把钱又叫人民币。
2.老师：谁来说说我们生活中哪些地方需要人民币？
学生：买笔，买菜
学生：买尺子，橡皮，本子
老师：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识
（板书课题：人民币的认识）
（设计意图：这样的开头既有趣又不失知识性，能激发学生的好奇心，让学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣）
二
探究新知
1、小组合作，认识人民币
老师：请看大屏幕，说说你认识哪些人民币，是用什么方法记住这些人民币的？把自己的想法在小组内说一说（重点引导：数字，颜色、、、）
老师：那个同学先来说一说啊？
学生：每个人民币上都有数字，一元，伍元、、
学生：颜色不一样、、、
老师：同学们说的很好，人民币的颜色不一样，每个人民币上都有数，直接读出来就是它的钱数。
老师：人民币上都有什么？仔细看一看。都有国徽，国徽是我们国家的标志，我们应该爱护人民币，不能乱涂乱画。
（设计意图：学生在现实生活中都接触过人民币，通过找找认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了老师讲，学生听的教学方式。给孩子创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系）
2、分一分
老师：同学们请看大屏幕，这么多钱，你们能把它们有规律的分一分吗？小组合作分一分
（老师巡视指导，听一听学生的想法）
汇报交流：哪个小组先来说说你们的方法？
学生：纸币纸币分一起，硬币和硬币分一起
学生：新版和新版在一起，旧版和旧版在一起
学生：元和元放一起，角和角放一起，分和分放一起
老师：同学们的方法真多，其中一个方法是按元、角、分分类的，元角分是人民币的单位（板书：人民币的单位：元
角
分）
（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与把学生从旁观者转变为学习的主人，因此在这里设计了合作学习，充分调动了学生学习的积极性和合作意识，让学生经历知识的形成过程，提高了学生的分析和解决问题的能力，加深了对知识的理解，获得了数学知识发展了数学能力。）
3、老师：我们认识了人民币，还知道人民币的单位有元角分，那他们之间有什么关系呢？
（在我们学具中拿出一元钱，怎么拿啊？）
学生：直接拿出一元的钱
学生:拿出10个一角的
老师：10个一角也是一元
（看课件，一角一角的数，数出10角来就是一元）（板书：一元=10角）
老师：想拿出一角来，怎么拿啊？、、、、、、、、、、、、、、（板书：一角=10分）
4、换钱游戏
老师：咱们玩个换钱游戏怎么样?
（请看大屏幕）2角的可以换几个1角的？5角呢？
5元能换几张一元的？、、、、、、、、
（设计意图：换钱游戏的设计，可以让学生学生感觉是在玩中学，让学生学得轻松，学得愉快。在换钱的过程中，使学生可以进一步感受元和角的十进关系，灵活的解决问题，掌握解决问题的多种方法，发展学生的思维。）
三
练习巩固
老师：同学你们真棒，都换对了，我想再考考大家，敢挑战吗？（做练习）
小明在干什么啊？（在自己的存钱罐里拿钱，）猜猜他去干什么？
老师：他去买吃得了，他应怎样付钱呢？
四
总结收获
今天我们学了些什么知识？
1、认识了人民币，人民币的单位有元
角
分
2、1元=10角
1角=10分《认识人民币》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重、难点：
教学重点：认识人民币，认识人民币的单位元、角、分。
教学难点：理解元、角、分之间的进率关系及互化。
教学准备：
多媒体课件一份。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
教师课件播放《小猪佩奇——购物》的动画片，导入新课。
二、探究新知，认识人民币：
1、识别人民币
课件出示人民币照片。
师；瞧我们国家的人民币有这么多呢！你认识它们吗？
师：有些是纸做的，叫
纸
币。
有的是金属做的，叫
硬
币。
2、特征辨认。
生：1元
师：你是怎么看出来的呢？
生：上面写着数字“1”。（回答不确切，结合其他特征说明）
师：可能是1角，1分呀（启发补充，还要看单位）
师：对，有“壹圆”的字样。
提示：壹是大写的汉字“一”，圆是人民币的单位，我们一般写成这个
元
（板书：元）
师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这两张呢？（课件出示一角的正反两面图）
生；1角。（教师问是怎么判断的，然后让个别学生说说他判断的依据）
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数字、大小等方面进行观察，那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合人民币小结每一种方法）
3、分类：这么多钱放在一起，多不整齐，我们现在来按规律分一分。
师:这么多的人民币,我们把它分分类,你想按什么标准分呢?
(小组合作完成)
小组汇报
生
1:按纸币和硬币来分
生
2:按元币、角币、分币来分
师
:所有学生都按这种方法分一分。
师:从刚才大家的分法可以看出人民币的单位有哪些?
生:元、角、分
4、元、角、分的进率
师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。
（1）教学1元=10角
师课件出示小猪乔治买橡皮的图片，教学1元=10角。
师：为什么10张1角的和一元一样多呢？
生:因为10张1角的合起来就是10角，10角就等于一元。
师:对
，一角一角地数，数出10角来，10角是1元（对学生的回答给予肯定，课件演示转变过程）。
板书:
“1元=10
角”
（2）1角=10分
师课件出示小猪佩奇买糖果的图片，教学1角=10分。
师：为什么10张1分的和一角一样多呢？
生:因为10张1分的合起来就是1角，10分就等于一角。
师:对
，一分一分地数，数出10分来，10分是1角（对学生的回答给予肯定，课件演示转变过程）。
板书：
“1角=10分”
（3）教学1元=100分
教师播放微课，教学1元=100分。
三、创设练习情境，巩固新知：
我会判断对错（教师利用课件中的课堂活动——趣味分类来及时巩固学生的所学知识。）
我会判断对错（教师利用课件中的课堂活动——判断对错小游戏再次巩固学生的所学知识。）
写出下面的钱数。
先让学生独立写出各个钱数，再请学生上台板演，并集体订正。
四、创建购物情境，巩固新知：
请学生上台玩小游戏——模拟付钱购物。
（课件出示情境图（帮小猪佩奇付钱购物）
1、先让学生说说小猪佩奇买了哪些物品？每种物品的价钱是多少？
2.
请学生上台进行模拟付钱购物活动。（利用课件的课堂活动——超级分类和图片的无限克隆功能进行动态演示。）
五、课堂小结：
今天我们学习了哪些知识，你知道了什么？
六、拓展延伸：
介绍中国古代的钱，现在正在使用的钱和外国的钱币知识。
七、板书设计：
认识人民币
人民币的单位有：元、角、分
1
元
=
10
角
1元=100分
1
角
=
10
分
