22.青蛙卖泥塘 教案

青蛙卖泥塘
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。
3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，
2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
教学难点：
1、演好小剧场
2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
教学过程
一、导入新课
1、你们的坐姿可真端正！瞧，把谁吸引来了？——青蛙！它是咱们今天课文中的主人公呢，现在，就让我们一起走进——21、青蛙卖泥塘
2、想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，一起来。（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。
自读课文，初读感知
（一）自读1-2自然段，学习青蛙为什么要卖泥塘
1、【理解“烂”】在日常生活当中，你都见过哪些“烂”了的东西？
预设：水果、蔬菜、桌椅、墙……【相机出示图片】
评：是啊，当瓜果蔬菜烂了之后，我们闻着恶心想吐；当墙面腐烂，电器生锈，我们看着会头皮发麻【红字：烂】
*这究竟是怎样的烂泥塘？
预设：水是臭臭的，还有蚊蝇四处飞……
2、你喜欢住在这儿吗？
出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
*指生读（评：听出了你对现在的家一点儿也不满意；你通过表情、声音，告诉了我们你对烂泥塘的讨厌）——齐读
3、于是，青蛙在泥塘边竖起——牌子【弹跳：牌子图】，还大声——吆喝【出示：卖泥塘喽，卖泥塘！】
4、指导朗读：咦，青蛙是怎样吆喝的？谁愿意来吆喝吆喝，你来！
（蓝色）：卖泥塘喽，卖泥塘！【指生读——齐读】
*注意：声音响亮；拖长音，感叹号：评——你的叫卖声可真好听，我们也一起来吆喝吆喝！【齐读】
4、你们可真热情！看，都把谁吸引过来了，默读课文，并圈一圈。
*青蛙的吆喝声把老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸吸引过来了。
【指生反馈——齐读】
（二）、细读课文，学习3——5自然段
泥塘如此“炙手可热”，最后究竟被谁给买走了呢？【手指板书】（预设：没有一个人）
这到底是为什么呀？请轻声阅读第3至5自然段，想一想老牛为什么不买？
预设：没有草！
*难怪老牛说——出示：要是周围有些草就更好了。
*老牛，老牛，没有草不行吗？（不行）一定要有吗？为什么呀？（如果没有草，牛会怎样？）
评：唉——这真是太可惜了！谁来读一读【指生读】
多么失落的老牛呀！【齐读】
难道老牛一点儿也不喜欢这片泥塘吗？（不）它喜欢这儿的什么？
预设：有水坑坑
*注意：“坑”后鼻音【开火车读——齐读】
评：叫得那么亲密，看来他是真的很喜欢这儿的——水坑坑，因为它可以做什么呀？
（2）预设：打滚——挺舒服（评：看来不是一般地舒服呀！）
*【卡片：挺】拼读，注意后鼻音
*学习“舒服”：孩子们，那你们在什么时候感到最舒服？
预设：在妈妈的怀抱里……
评：是呀，只要做自己喜欢的事，在喜欢的地方待着，就是最最舒服的！
【卡片：舒】让我们一起美美地拼读这个生字吧！
评：你们的翘舌音读得可真好听！
（3）可见，泥塘在老牛眼里——
出示：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。
【指生读——齐读】
3、老牛是既喜欢，又不喜欢，这究竟是怎样的心情呢？（复杂、无奈）
出示：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
*请你来，读一读——【指读】
*评：你可真会读，把这个转折词“不过”（红色），读得很到位，让我们学着ta的样儿一起来读一读吧！【齐读】
4、听了老牛的话，青蛙是怎么想的？
预设：种些草
出示：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
【指生读】
*评：你为什么还读得那么开心？（那样就能卖出去了！）是呀，只要有草，就能卖出去了，多么令人激动呀，那咱们一起来读一读吧！【齐读】【板：种草】
5、于是，他是怎么做的？
预设：采集草籽，播撒草籽
（1）学习“集”
师：青蛙，青蛙，你都去哪儿采集草籽了？
预设：草地上、石缝里、山脚……
评：原来你去了那么多的地方，将草籽（卡片：集）“集”中起来，一起来拼读这个生字吧！
师：青蛙，你累吗？你辛苦吗？快看，天空乌云密布，电闪雷鸣的，马上就要下雨了，快回家吧！不要再到处去采集草籽了！（不要，我需要草籽）
（2）指导朗读：这究竟是怎样的青蛙？（肯吃苦、认真做事）
出示：于是他就采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
【指生读——齐读】
评：就这样，小草籽们在泥土妈妈的怀抱里甜甜地睡着了！（生：合眼）
6、日子一天天的过去了，春姑娘跨过寒冬再次来到了我们的身边，洒落的草籽在春风、春雨的呼唤下发生了怎样的变化呢？孩子们此时此刻，你看到了什么？
预设：绿茵茵的小草
出示：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
*【指生读】评：让我们一起来感受这泥塘的变化吧！【齐读】
7、你们读得可真美，美得让人陶醉！看，青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来了——
出示：卖泥塘喽，卖泥塘！
*指生读
评：你为什么喊得这么大声呀？瞧把你脸涨红的——
你的眼神告诉我，你就是那只小青蛙——
你的动作，简直就是情境再现呀——
预设：因为泥塘变美了
评：怪不得它大声吆喝起来——【齐读】
*孩子们，光这么吆喝，陈老师觉得太简单了，咱能不能学着电视广告里头那样——帮帮青蛙来夸一夸现在的泥塘，比如告诉它们在这草坪上，可以干什么？
出示：卖泥塘喽，卖泥塘！你看，这儿的草坪多美丽！你可以在这儿________________________________。
预设：看看书、喝喝茶、泡泡澡……
同桌交流——指名分享
*让我们再来吆喝一声吧——【男女生】
出示：卖泥塘喽，卖泥塘！
评：看来你们个个都是卖东西的小能手！
（三）、学习6——9自然段
泥塘周围长出了绿茵茵的小草，青蛙再次吆喝起来,把谁吸引来了？轻声阅读第3至9自然段，想一想野鸭为什么不买？并用“——”划出相关句子。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
2.分角色朗读课文，把野鸭的不满意读出来。
3.听了野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
砍竹子，引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘灌足了水）
6.师生分角色朗读课文。
（四）、学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)21·cn·jy·com
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。
三、分角色表演故事
1.学生在小组内把故事讲一讲。
2.分小组试着把课文演一演，师下小组指导。
3.指名小组在全班表演。
4.对演得好的小组给予奖励。