人教部编版七年级语文下册第一单元写作《写出人物的精神》教案

《写出人物的精神》教学设计
教学内容：
人教版七年级下册第一单元写作
教材分析：
初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，上学期描写人物方法已经学习并训练了。为使人物的写作训练更加深入，同时又配合七年级下册第一单元写作要求（写出人物的精神），因而进行外在特点写出内在精神的训练。以达到阅读与写作相结合的目的。
学情分析：
七年级下学期阶段，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。
教学目标：
知识与技能：
1、通过本次写作指导，教会学生“写出人物精神”的方法
2、尝试观察人物特点，了解人物精神
过程与方法：
讨论法和演练法；写作——修改——点评
情感态度与价值观：
培养学生细心观察、勤于思考的习惯，树立健康积极的人生观和价值观
教学重难点：
学生通过学习，能够进行人物片段描写，写出人物精神
教法学法：
举例法，练习法，读写结合法
教学课时：
二课时（一课时指导，一课时习作讲评）
教学过程
一、复习导入——自学感悟
先请学生猜个谜。猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么？?
——有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。出示图片。
同学们，人不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。出示学习目标。回忆写人的常见方法（自学感悟）：
外在特点：外貌、语言、动作、神态，人物内心：心理——内在精神
今天，我们一起探究如何写出人物的精神。
二、讲授新课
（一）、首先，可以抓住典型事例(细节）来表现人物的精神风貌。
如：《说和做——记闻一多先生言行片段》(2课):
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。废寝忘食
专注认真、锲而不舍
（二）、其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。
职务、功劳、学术水平：相当
国籍、文化背景、性格：不同
奉献精神：最不引人注意、忠厚平实、“纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
（三）、另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中（1课）:
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
（四）、写好肖像，以形传神：
如《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生：
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学等。
（五）、写好环境，以景写人：
史铁生在《秋天的怀念》中的环境描写：?
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
???
这里的环境描写反映了“我”热爱生活，借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品格。
三、小试牛刀——自我检测
练习准备：也许闭上眼睛你都能想出我们班某个同学的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的同学》为题，写一个200字左右的片段。出示提示。
提示:1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
四、习作分享——合作探究
先让几个同学读一下所写，让其它同学猜一下写的是谁。然后小组讨论运用了哪些方法，还能怎么写更好。
五、范文讲解——展示点拨
我的朋友
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨。我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气，又吐了出来，用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花；有人说:朋友如手；有人说:朋友如树；还有人说:朋友如春风和星辰；我要说:朋友是伞；为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。
写好环境，以景写人。
以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。
通过外貌描写烘托朋友的心灵美。
借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
六、课堂小结
怎样选材写出人物的精神：
1.抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
2.借助一些写作手法来加以突出、强调。
3.借助一些抒情、议论的句子。
4.写好肖像，以形传神。
5.写好环境，以景写人。?
七、名人指路——训练拓展
1、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
2、多读书多积累：
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
3、创造的自由无边无际：
好作文离不开折腾。
——曹文轩
八、课后作业
1、请留心观察身边的亲人或者同学，然后运用所学的方法写一篇写人叙事的文章，要求运用典型事例表现人物的精神。
2、推荐观看《开讲啦》
20170102
国际安徒生奖获得者曹文轩。
九、板书设计（见
课堂小结）
十、教后记