(共31张PPT)
第三单元
11.1
过秦论
统编版
选择性必修
中册
课件命名中前缀数字编码说明：
2.2.1.1.1.1
第一个数字：标识系列，必修为1，选择性必修为2
第二个数字：标识教材，选择性必修，上册为1，中册为2，下册为3
第三个数字：标识单元，第一单元为1，第二单元为2
第四个数字：标识课节，第一课为1，第二课为2
第五个数字：标识文章，某课第一篇文章为1，第二篇文章为2
第六个数字：标识课时，某篇文章第一课时为1，第二课时为2
【学习目标】
1、积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2、理清课文思路，学习对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
3、结合时代背景了解作者的政治主张，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
【核心素养】
语言建构与运用：辨识文中的通假字、古今异义词、词类活用等，掌握有关的文言基础知识。
思维发展与提升：了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。
审美鉴赏与创造：认真分析叙和议的关系，厘清其论点和论据内在的逻辑关系，体会文章磅礴的气势，透彻的说理。
文化传承与理解：了解作者的政治主张，领会作者的写作意图，体会作者居安思危、忧国忧民的思想。
【教学重难点】
重点：积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
难点：理解作者居安思危、忧国忧民的思想。?
【导入新课】
一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢？
【作者介绍】
贾谊(前200年-前168年)，汉族，洛阳(今河南洛阳东
)人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为"屈贾"。
【作者介绍】
贾谊著作主要有散文和辞赋两类，深受庄子与列子的影响
。散文的主要文学成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为"西汉鸿文"，代表作有《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最为著名。
【题解】
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指斥秦的过失。过，名词用作动词，指厖的过失。论，是一种文体。“过秦论”，就是指斥秦的过失的论文。
【写作背景】
贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。
【自读课文·整体感知】
自由阅读课文，同桌合作完成任务：
1.本文写了几部分内容？分清层次
2.每部分的主要是什么？简要概括
全文可分为二个部分：
第一部分：（第1-4段），叙述秦王朝兴亡的过程。
第二部分：（第5段），阐述秦王朝迅速灭亡的原因：仁义不施而攻守之势异也。
【合作探究·精读课文】
小组合作，分析课文，思考问题：
1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
3、研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用文中的语句回答各个方面的具体内容。
4、第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？用文中语句回答。用意何在？
【合作探究·精读课文】
小组合作，分析课文，思考问题：
6、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
7、《过秦论》中为什么写九国“合从缔交”、会盟弱秦时的地广人众？这种铺陈渲染有什么作用？为什么铺写九国人多势众而又极写陈涉的卑微弱小？
8、作者为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起呢？
9、强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
【精讲点拨·归纳总结】
各组代表发言，取长补短
教师反馈指导，明确答案
1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
3、研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用文中的语句回答各个方面的具体内容。
统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”
统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”
4、第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？用文中语句回答。用意何在？
五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。
这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
5、既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？
先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。
6、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
①“施仁政，行仁政”。
②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。
③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
7、《过秦论》中为什么写九国“合从缔交”、会盟弱秦时的地广人众？这种铺陈渲染有什么作用？为什么铺写九国人多势众而又极写陈涉的卑微弱小？
《过秦论》对秦国以外的其他九国——韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的势力进行了极为铺张的叙述。作者铺叙九国的“强大”是为了写秦国。九国这样人多势众，却被秦国轻而易举地彻底击败，更显出秦国的强大。作者极写陈涉的卑微弱小，目的也在于对比映衬。作者把陈涉和九国作了四个方面的比较，认为陈涉地位不如九国之君，武器不如九国之器，军队不如九国之师，谋略不如九国之士。但结果却是这样一个卑微弱小的“四不如”九国的陈涉，一举消灭秦国，可见秦国已经“攻守之势异也”。这种对比映衬的写法，有助于引人深思：为什么强盛了“百有余年”、曾经并吞天下诸侯国的秦国，会如此迅速地败亡于卑微弱小的陈涉之手呢？作者“过秦”的深意已经隐含在这里面了。
8、作者为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起呢？
战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相当。直至孝公之初，秦与各诸侯国相比，也并无优势。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了。孝公在摄政之初虽然已有了“地利”（据崤函之固，拥雅州之地）和“人和”（君臣固守）的条件，但仍是固守秦地，对周室只是窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的，本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。
【品读课文·中心思想】
请同学们再读课文，独立概括本文的中心思想？
本文论述了秦王朝兴亡的过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结了秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即希望汉文帝以秦王朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦王朝的覆辙。
【品读课文·写作特点】
（1）以史实为论据，用观点统率材料。
政论叙史不在情节的准确详细而在于抓住本质。在现点的统率下，文章对史实进行了高度的概括，如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子印而袭破其军的结果，文中以“楼手”二字作了概括；又如东方诸国曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连衡策略所破。而本文把这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现，体现了本文使用史料进行概据的特点。
（2）用叙事来说理。
这篇文章虽是说理文，其中却用了大部分的篇幅来叙事，用叙事来说理，是本文最大的特点。因为本文的重点在于论奏之“过”，要论秦之“过“，就必须有大量的史实，把它作为议论的依据、说理的基础。所以本文前四段基本上是叙事，先叙述秦国逐步强盛的史实，极写六国合纵攻秦的失败，显示了秦上升时期的蓬勃发展之势；然后又极写陈涉领导的起义军的人少势孤，但他们却迅速推翻秦王朝，突出了双方力量的悬珠和秦亡之速。通过这样的叙述，用历史事实互相对照，得出了秦虽败六国，一统中国，威震四海，却亡于兵士“疲弊”的陈涉之手，乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时，其“过”秦讽汉之旨已意在言外。
（3）巧用对比。
本文有秦国与九国的对比，秦国与陈涉的对比，陈涉与九国的对比，还有秦国先强后弱、先兴旺后灭亡的对比。昔年，九国之师以“十倍之地，百万之众”进攻秦，却遭到惨败；而今天，陈涉率数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功。这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？因为“仁又不施而攻守之势异也”。这样论述，突出了文章的中心论点。
（4）语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。
这一特点主要表现在叙述的极力铺张上，如大量运用排比句、对偶句，以增强文章的气势。此外，有些地方运用夸张的手法，如第一段连用“席卷天下”“包举字内”等四个短语表现秦孝公的野心，显得很有气势。本文的骈偶使用非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”。变化多样，不显单调。读这样的文字，不仅能使读者了解历史中的经验教训，明白国家兴衰之理，而且能使读者为文章磅礴的气势所折服。
【课时总结】
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
【课时作业】
1.完成课后训练
2.课外阅读《六国论》，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？
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选择性必修中册
第三单元
11.1
过秦论
教案
【学习目标】
1、积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2、理清课文思路，学习对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
3、结合时代背景了解作者的政治主张，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
【核心素养】
语言建构与运用：辨识文中的通假字、古今异义词、词类活用等，掌握有关的文言基础知识。
思维发展与提升：了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。
审美鉴赏与创造：认真分析叙和议的关系，厘清其论点和论据内在的逻辑关系，体会文章磅礴的气势，透彻的说理。
文化传承与理解：了解作者的政治主张，领会作者的写作意图，体会作者居安思危、忧国忧民的思想。
【教学重难点】
重点：积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
难点：理解作者居安思危、忧国忧民的思想。?
【课前准备】
1、指导学生完成预习
2、制作课件
【教学过程】
一、导入新课
一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢？
二、初读课文，整体感知
（一）作者介绍
贾谊(前200年-前168年)，汉族，洛阳(今河南洛阳东
)人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为"屈贾"。
贾谊著作主要有散文和辞赋两类，深受庄子与列子的影响
。散文的主要文学成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为"西汉鸿文"，代表作有《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最为著名。
（二）写作背景
贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。
（三）题目解说
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指斥秦的过失。过，名词用作动词，指厖的过失。论，是一种文体。“过秦论”，就是指斥秦的过失的论文。
（四）课文结构
全文可分为二个部分：
第一部分：（第1-4段），叙述秦王朝兴亡的过程。
第二部分：（第5段），阐述秦王朝迅速灭亡的原因：仁义不施而攻守之势异也。
三、精读课文，深入分析
1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
3、研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用文中的语句回答各个方面的具体内容。
统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”
统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”
4、第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？用文中语句回答。用意何在？
五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。
这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
5、既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？
先对比论述九国之师何陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段；“以六合为家”二句照应第三段；“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。
6、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
①“施仁政，行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
7、《过秦论》中为什么写九国“合从缔交”、会盟弱秦时的地广人众？这种铺陈渲染有什么作用？为什么铺写九国人多势众而又极写陈涉的卑微弱小？
《过秦论》对秦国以外的其他九国——韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的势力进行了极为铺张的叙述。作者铺叙九国的“强大”是为了写秦国。九国这样人多势众，却被秦国轻而易举地彻底击败，更显出秦国的强大。作者极写陈涉的卑微弱小，目的也在于对比映衬。作者把陈涉和九国作了四个方面的比较，认为陈涉地位不如九国之君，武器不如九国之器，军队不如九国之师，谋略不如九国之士。但结果却是这样一个卑微弱小的“四不如”九国的陈涉，一举消灭秦国，可见秦国已经“攻守之势异也”。这种对比映衬的写法，有助于引人深思：为什么强盛了“百有余年”、曾经并吞天下诸侯国的秦国，会如此迅速地败亡于卑微弱小的陈涉之手呢？作者“过秦”的深意已经隐含在这里面了。
8、作者为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起呢？
战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相当。直至孝公之初，秦与各诸侯国相比，也并无优势。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了。孝公在摄政之初虽然已有了“地利”（据崤函之固，拥雅州之地）和“人和”（君臣固守）的条件，但仍是固守秦地，对周室只是窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的，本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。
品读课文，加深感悟
1.请概括本文中心思想
本文论述了秦王朝兴亡的过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结了秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即希望汉文帝以秦王朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦王朝的覆辙。
2.赏析本文写作特点
（1）以史实为论据，用观点统率材料。
政论叙史不在情节的准确详细而在于抓住本质。在现点的统率下，文章对史实进行了高度的概括，如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子印而袭破其军的结果，文中以“楼手”二字作了概括；又如东方诸国曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连衡策略所破。而本文把这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现，体现了本文使用史料进行概据的特点。
（2）用叙事来说理。
这篇文章虽是说理文，其中却用了大部分的篇幅来叙事，用叙事来说理，是本文最大的特点。因为本文的重点在于论奏之“过”，要论秦之“过“，就必须有大量的史实，把它作为议论的依据、说理的基础。所以本文前四段基本上是叙事，先叙述秦国逐步强盛的史实，极写六国合纵攻秦的失败，显示了秦上升时期的蓬勃发展之势；然后又极写陈涉领导的起义军的人少势孤，但他们却迅速推翻秦王朝，突出了双方力量的悬珠和秦亡之速。通过这样的叙述，用历史事实互相对照，得出了秦虽败六国，一统中国，威震四海，却亡于兵士“疲弊”的陈涉之手，乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时，其“过”秦讽汉之旨已意在言外。
（3）巧用对比。
本文有秦国与九国的对比，秦国与陈涉的对比，陈涉与九国的对比，还有秦国先强后弱、先兴旺后灭亡的对比。昔年，九国之师以“十倍之地，百万之众”进攻秦，却遭到惨败；而今天，陈涉率数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功。这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？因为“仁又不施而攻守之势异也”。这样论述，突出了文章的中心论点。
（4）语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。
这一特点主要表现在叙述的极力铺张上，如大量运用排比句、对偶句，以增强文章的气势。此外，有些地方运用夸张的手法，如第一段连用“席卷天下”“包举字内”等四个短语表现秦孝公的野心，显得很有气势。本文的骈偶使用非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”。变化多样，不显单调。读这样的文字，不仅能使读者了解历史中的经验教训，明白国家兴衰之理，而且能使读者为文章磅礴的气势所折服。
五、课堂小结，回顾收获
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
六、布置作业，及时巩固
课外阅读《六国论》，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？
【课后训练】
1.下列各句中加粗词的活用现象,归类正确的一项是(??
)
①内立法度,务耕织
②序八州而朝同列
③追亡逐北,伏尸百万
④流血漂橹
⑤乃也蒙恬北筑长城而守藩篱
⑥却匈奴七百余里
⑦以愚黔首
⑧非能水也,而绝江河
A.①⑤/②③④⑦/⑥/⑧????B.①⑤/②④⑥⑦/③/⑧
C.①③/②④⑤⑦/⑥⑧????
D.①⑤/②③⑥⑦/④⑧
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。
电子商务存在的价值之一,就是通过互联网进行网上购物、网上支付,节省消费者与商家的时间和空间,__①__。对于工作忙碌的上班族而言,__②__,还易于达到货比三家、快乐购物的目的,在信息多元化的21世纪,__③__,完成购物,已经成为许多消费者的习惯。
3.对下列加粗词语的解释,不正确的一项是(
)
A.不爱珍器重宝肥饶之地
爱:吝惜
B.委命下吏
命:命令
C.才能不及中人
中人:平常的人
D.—夫作难而七庙隳
作难:起事,首倡
4.对下列句子中加粗的词的解释,不正确的一项是(???)
A.蒙故业,因遗策??????
蒙:继承
B.不爱珍器重宝肥饶之地??
爱:喜爱
C.赢粮而景从????????赢:担负
D.度长絜大,比权量力????
絜:衡量
【课后训练答案解析】
1.答案：B
解析：名词作状语/使动/动词作名词/名词作动词。
2.答案：示例一:①从而大大提高交易效率;②除了大量节省宝贵时间;③上网浏览商品信息
示例二:①这种模式大大提高了交易效率;②这种模式可以为其节省宝贵的时间;③通过在线电子支付完成交易
解析：通读语段,理清思路,把握观点。根据前后句子表达的主要信息,可以推知①处应继购物方式、节省时间和空间后,总结电子商务的优点“大大提高了交易效率”;②处应扣住“工作忙碌”“还易于达到货比三家”的关键点,总结出“除了大量节省宝贵时间”的信息;③处要抓住“信息多元化”“完成购物”等暗示,总结出购物方式上的特点“上网浏览商品信息”。
3.答案：B
解析：命:性命，生命。
4.答案：B
解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B项,爱:吝惜。
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