学校：
班级；
教师：
科目；
数学
时间：
课题
100以内数的认识
[教学目标]
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
过程与方法:老师用讲解法，引导法。学生进行合作学习，用练习法。
情感、态度与价值观：培养学生数感。
[重点难点]
重点：掌握个位、十位上的数所表示的意义。
难点：掌握正确地读、写出100以内的各数。
[教学过程]
导入新课：
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)(
)个一是一十，十里面有(
)个一。
(2)(
)个十是一百，一百里面有(
)个十。
(3)6个十和2十一组成(
)。
(4)2个十和5个一组成(
)。
(5)75里面有(
)个十和(
)个一。
（老师用班班通出示，学生指名汇报。）
新课内容：
数数
数的组成与读数
教学例3：
（全部学生数一数，指名汇报，老师板书。）
老师用计数器出示数，讲解数位。
(
从右边起
第一位是百位
第二位是十位
第三位是个位
)三种颜色的纽扣一共多少了？
（老师一边写，一边讲解。）
第37页
“做一做”
1.（老师写数，请学生读一读。）
2.写出计数器上的数并读出来。
写作：50
写作：76
写作：100
读作：五十
读作：七十六
读作：一百
（指3名学生上黑板写数，读书，大家评价。）
板书设计：
数数
数的组成
?
例3：
做一做：
-----------------------
-----------------------
教具：计数器，小棒
作业：抄写从1到100的数字
组长签字：
课后反思：《100以内数的认识》
教学内容：一年级下册P38
教学目标：
1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面比较数的大小做准备。
2.能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：发现规律
教学难点：运用规律来填数
教学过程：
一、初步体会数的顺序（复习铺垫）
1,师：老师这里有一些数字卡片，可是它非常凌乱，你能一眼看出谁最大？谁最小吗？应该怎么办呢？
预设：不能，应该按照从小到大的顺序排列。
师：是的，那现在我们来一起排一排顺序吧！
预设：1,2,3,4……18,19,20.
师：小朋友们发现没有，有序的数比无序的数要更好一些。
2，同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！
二、看填表格（创设情景）
1、师：看，大屏幕上也有一张表格，表格里面已经有了一些数字，我们来开火车完成这张表格好吗？
生齐：从1数到100，开火车完成表格。（边数边填）
师：这里一共有多少个数？你是怎么知道的？
生：100个，因为每行有10个，一共10行，10个10就是100。
2、师：你真棒，知道吗小朋友，
师：这些就是100以内的数，像这样的表格，我们就称作百数表，一起来轻声的读一读（百数表）。（板书课题）
三、寻找规律
1、师：百数表中藏着好多的小宝藏呢。下面我们来开启寻宝之旅吧！
师：第一行老师现在给出了2,4,6,8,10，这些数有什么规律呢？空缺的又是那些数呢？
预设：这些数都是双数，中间缺的是单数，分别是1,3,5,7,9.
师：第二行老师给出了11,13,15,17,19这些单数，你能将剩余的单数填出来吗？
预设：能12,14,16,18,20
2，师：现在百数表上有一个数的颜色发生了变化，找一找是谁？这个数非常特别，它有什么特点呢？
预设：11，他的十位和个位上的数相同。
师：想一想，还有没有其他的数和11有相同的特点呢？
预设：22,33,44,55,66,77,88,99，（100）
师：到底100符不符合要求呢？
预设：符合，因为没有说是两位数，100的个位上和十位上的数都是0，满足条件。（由教师引导学生）
3，师：现在又有一个数变成绿色了，它的个位和十位上的数又有什么特点呢？还有没有和他有相同规律的数呢？
预设：19，十位和个位上的数凑成十，还有28，37,46,55,64,73,82,91,100。（由教师引导）
4，师：老师将大家完成的百数表进行了整理，大家来一起找找其中的小秘密吧！
首先请将第3列，第7列，第10列读一读，想想每一列的数有没有相同的特点呢？
预设：每一列上的数的个位上的数字相同，个位上的数与列数相同，竖着看后面的数比前面的数多10。
5，师：请将第2行，第5行，第8行读一读，引导学生发现规律，它们的十位上的数字相同（除了最后一个数），十位上的数比所在行数少1，横着看，后面的数比前面的数多1。
四，巩固练习
涂一涂
师：小朋友们，现在我们开始寻宝啦！每找到一个老师就会给相应的奖励哦！请给各位上的数是3的数涂上黄色，给十位上是3的数涂上绿色，给个位和十位数字相同的数涂上红色。（同桌互说答案，然后全班一起回答）
预设：3,13,23,33,43,53,63,73,83,93。（容易遗漏3）
30,31,32,33,34,35,36,37,38,39。（容易遗漏30）
11,22,33,44,55,66,77,88,99,100。（容易遗漏100）
2，找一找
师：通过对百数表的学习，我们来比赛，看谁找的最快，请问：55前面的一个数是多少？第4行第8个数是多少？
3，给数找家
师：百数表中每个数字都有它自己的家，可是有两个数字宝贝迷路了，你能帮助他们找到自己的家吗？请把34和56送回家吧！
4，师：了不起，不过我相信你们还可以做的更好，是吗？（生：是！）
在百数图表中找出下框里另外几个数。
15
师：看，老师手中有一张像这样的十字表格，在这4个数中老师最喜欢55，我把它写在最中间，谁知道55的上下左右的邻居分别是哪些数娃娃？（指明一生说）
师：你们也能像老师刚才那样在剩下来的3个数中选一个数填在十字表格中，并写出它的邻居吗？同桌两人一起来完成吧。（师巡视，帮助困难学生）
5，按规律填数
在下面各数的后面，有规律地连续写出5个数。
35、
、
、
、
、
。
56、
、
、
、
、
。
五、课堂总结
师：小朋友今天特别了不起，不仅帮这100个数娃娃找到了家，还找到了百数表中很多的宝藏。还记得“百数表”中的规律吗？（生思考）请看大屏幕：
竖着看，个位数相同，后面的数比前面的数大10。
横着看，十位数相同（最后一个除外），后面的比前面的数大1。课题：100以内数的认识
一、教学内容：
青岛版小学数学一年级下册第三单元《丰收了》信息窗1《100以内数的认识》。
二、教学目标：
1.知识与技能目标：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，知道10个一是1个十，10个十是一百。初步认识计数单位一（个）、十、百。
2.过程与方法目标：使学生经历数物体个数的过程，结合具体事物，感知100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3.情感发展目标：使学生增强数感，培养数学意识，激发学习数学和应用数学的意识；通过小组合作培养合作创新的意识。
三、教学重难点：
教学重点：能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
课前准备：
小筐10个、小棒若干、计数器、3个不同颜色的数位筒。
五、教学过程：
教师教学设计
学生呈现的答案
设计意图
一、复习引入。复习“10个一是1个十
”。
老师给小朋友们准备了小棒，一起来数。（注意数数时不要拖音，声音要干脆）这是几个几？怎么办？（老师把小棒捆成一捆）拿着成捆的小棒问：这是几个几？谁能根据刚才的过程来说一句话？板书：10个一是1个十。动手操作，探求新知。
1.
感受估数：
老师给每个小组也准备了小棒，用手掐一掐组里的小棒，估计一下自己小组有多少根小棒？
2.
学习数数：
刚才是小朋友们估的，那到底有多少根呢，我们要数一数。
要求：1、数一数，想一想怎样数才能让别人一样就能看出有多少根。2、填一填：数完之后，根据数的结果，共同完成记录单。
3.小组汇报、交流：①哪个小组能来给大家展示一下，你们是怎么数的。
（出示两个不同颜色的盒子）第1个小组展示，1根1根的数，总共23根。第2个小组展示，2根2根的数，总共41根。②接下来我们换一种形式，不数了，哪个小组能告诉大家你们数了几捆，还剩几根，让大家来猜一猜是哪个数。③哪个小组能直接说组成，让大家来猜。
4.用不同的方法数数，学习数的组成和读写。
把最后一组汇报的36根小棒收上来，摆到数位桶里。
大家都数出了小棒，那你们想不想知道这3个小组一共有多少根小棒呢？①1个1个的数：37、38、39、40。用计数器拨出40（要求：边拨边说）。40的读写和组成。②10根10根的数：50、60。③1根1根的数：61、62、63、64、65。用计数器拨出65。65的读写和组成。继续数：66、67、68、69、70。10根10根的数：80。1根1根的数：81、82、83、84、85、86、87、88。用计数器拨出88。88的读写和组成。对比：这里有两个8，它们表示的意思一样吗？是的，它们所在的位不一样，表示的意思也不一样。④继续数：89、90、91、92、、93、94、95、96、97、98、99、100。这里有几个几。满了10捆我们要捆成一大捆。（教师捆）应该放在哪呢?新拿出的盒子放在哪呢？把100根小棒放到新拿出的蓝色盒子里。谁能来说一句话？板书：10个十是一百。抓一抓，感受100根小棒有多少；闭眼想一想。在计数器上拨出100。揭开新的数位：百位。100的读写。板书：100以内数的认识。刚才感受了100根小棒，想不想感受一下数量也是100的其他的事物？
分别展示：100支铅笔、100个小熊、100个字、100本练习本。
5.课中操：
小朋友们真棒，学了这么多，下面进入我们的课中操环节，我们一起来放松一下吧。
巩固练习。
放松了一下，小朋友们更有精神了，下面有没有信心跟着彭老师去数学乐园闯关呢？
第一关
估一估：今天老师把小羊也请到了我们的课堂上，出示：
它还给我们带来了很多的朋友呢，你能估一估一共有多少只羊吗？
2.第二关
数一数：按要求数数：从五十七数到六十三从八十二数到一百
第三关
猜一猜：①猜猜我是几：
我是由四个十和三个一组成的，我是（
）。
我是由8个十组成的，我是（
）。
10个十就是我，我是（
）。
我是59后面的一个数，我是（
）。②猜一猜下面哪件物品的价格大约是38元？总结
看来大家都是善于观察生活的孩子，其实在我们的生活中有很多100以内的数，课下请小朋友们到生活中去找一找，回家告诉你们的爸爸妈妈好吗？
板书设计：
100以内数的认识
百
十
个
位
位
位
4
0
读作：
四十
10个一是1个十
6
5
六十五
10个十是一百
8
8
八十八
1
0
0
一百
生：1、2、3、……10。生：10个一。满了十根捆起来。生：1个十。生：10个一是1个十。
2个小组来汇报数数结果，其他学生来猜。2个小组来说数的组成，其他学生来猜。生：我是这样拨的：十位拨4个珠子，表示4个十。40是由4个十组成的。生：我是这样拨的：十位拨6个珠子，表示6个十；个位拨5个珠子，表示5个一。生：65是由6个十和5个一组成的。生：88是由8个十和8个一组成的。生：不一样，第一个8在十位上，表示8个十；第二个8在个位上，表示8个一。生：10个十。生：再拿出一个盒子。生：放到红色盒子（十位）的旁边。生：10个十是一百。生：我是这样拨的，在百位上拨一个珠子。生1:大约有90只。生2：大约有102只。生3：每份有10只，有10份，所以有100只。学生先自己数一数，再点名数。生：43生：80生：100生：60生：我认为是钢笔，因为平板电脑很贵，38元肯定不够；橡皮比较便宜，用不了38元，所以应该选B。
复习：满10根捆成一捆。10个一是1个十。既巩固旧知，又为学习新知做好铺垫。先估一估再数数确认，有利于提高学生对数的感知能力。通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系；通过交流各自的数法，了解数数方法和数数的顺序。学生数数的难点是数到几十九的时候，不清楚下一个整十数应该是几。通过借助实物数，可以突破难点，帮助学生理解。通过抓一抓、想一想活动，使学生脑海中产生对于100的表象，加深学生记忆。多角度感受100，拓展学生思维，加深对于100的印象。一年级学生上课集中注意力时间比较短，加入课中操，可以吸引学生注意力，同时缓解学生疲劳。回归生活，让孩子感受到数学与生活的密切联系。
教学设计
