一年级下册数学教案-5.1 左与右 ▏沪教版

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名称 一年级下册数学教案-5.1 左与右 ▏沪教版
格式 zip
文件大小 2.3MB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 数学
更新时间 2021-02-05 22:58:37

文档简介

左与右
教学内容:九年制义务教育课本小学数学第二册P46
教学目标:
1、根据生活经验,能说出自身躯干上的左右位置关系,认清自己的左与右。
2、通过看一看、想一想、转一转、举一举等方法,辨清他人的左与右。
3、认识“左右”的位置关系,理解其相对性。。
4、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。
教学重点:
学会判断自己和他人的左与右。
教学难点:
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教具准备:
课件
教学过程:
一、引入阶段:
1、谜语引进
师:上课之前,老师先给大家猜一个谜语。
十个好朋友,你有我有大家都有;
十个好朋友,五个在左五个在右;
十个好朋友,只会做事不会开口。
师:你知道这是什么吗?
我们都有一双手,一双手里分左手和右手。
这个小朋友举手的是那只手?(板书)另一只就是?(板书)
师:今天我们就来认识“左与右”。(写课题,齐读)
二、新授:
(一)认识自己的左与右:
师:通常,我们写字的手就是右手。请问我们每个小朋友右手拿铅笔,举给大家看一看。那另一只什么都没拿的就是?手放。
师:那我们的右手可以做什么?
左手可以做什么?
师:小朋友们观察生活真仔细。我们身体上还有哪些像左手和右手一样的好朋友呢?
师:一起来看朱老师。(伸左手)这是我的?(左手指左眼)靠近左手的眼睛就是左眼。(左手摸左耳)靠近左手的耳朵就是左耳。(左手拍左肩)靠近左手的肩膀就是左肩。(左手指左脚)靠近左手的脚就是左脚。(右边重复一下)
师:你们都能找到自己身上的左右了吗?我们来做个小游戏。做之前,先看规则。(读规则)谁来提醒大家,做游戏时要注意些什么?能做到吗?
1
举左手
2
摸右眼
3
拍右肩
师:接下来的游戏有些难,想不想挑战一下?
1
左手摸右眼
想一想,先做什么,再做什么。
师:我请小朋友来分享一下,你是怎么做动作的。
(先找右手,再找左眼。)
师:你们都听明白了吗?那我们用这个方法再来试一试。
1
右手拍左肩
2
左手捏左耳
(二)认识他人的左与右:
师:看来你们都能找到自己的左与右,那我请两个小朋友上来,让大家来当小老师,看看他们做得对不对?(选2个小朋友,面对)
师:现在请全体小朋友一起举右手!你发现了什么?那他们举得究竟对不对呢?(转身验证)
师:这是为什么呀?同桌小朋友讨论一下。
(面对面时,别人的左右和我的左右是相反的。)
他说的你们听明白了吗?谁还能来说一说?
我们每个小朋友自己捂着小嘴,说一说。
师:现在请你把卡片拿出来。听好使用规则:老师说“想”,思考举哪一张;说“举”,把卡片举起来;说“手放”,卡片放下坐端正。能办到吗?
1
右手(面对)
2
左耳(面对)
卡片收。
师:想不想再来做游戏?
请同桌两人面对面。
1
请1号小朋友做动作,2号小朋友检查,对了,请举手。
摸同桌的左耳
2
请2号小朋友做动作,1号小朋友检查,对了,请举手。
拍同桌的右肩
师:小朋友真厉害!老师这里有一些图片,图片上你还能正确找出左与右吗?再请你们拿出卡片。谁还记得卡片要怎么举?
练一练:1、填空(练习6题)
图1:背对(左手)
师:为什么你选左?
图2:背对(左右脚)
图3:面对(右手)
师,为什么你选右?
图4:面对(左手)
图5:侧面(右腿)
问:这道题目,思考一下要怎么找?同桌互相讨论一下。讨论好的举手。
那我们一起来做做动作,告诉老师是哪条腿?
图6:侧面(右耳)
小结:
我们会找了自己的左和右,那找别人的左和右要注意些什么呢?有什么方法呢?
(三)认识左边、右边:
1、师:我们认识了左和右,接下来我们来认识左边和右边。
给个提示(板书),谁知道左边是哪边?右边是哪边?
生:左手这一边是我的左边,右手这一边是我的右边。
师:那我们一起来指指自己的左边,自己的右边。
2、师:那你们会找别人的左边和右边吗?信心满满,我们来挑战一下!
练一练:
(1)我的右边是谁?(背对学生图)
(2)我的右边是谁?(面对学生图)
(四)解决实际问题:
师:今天我们和大家一起学习了左与右,那生活中的左与右你们知道吗?想一想,我们走路应该靠哪边走?汽车要靠哪边开?好,记住规则,朱老师要来考考你们了。
1、汽车图。(判断这辆车的行走方式正确吗?)
2、楼梯图。(判断谁走的是对的?为什么?)
3、地铁图:(判断哪个下车的位置是正确的?)
三、总结:
师:今天学习了?我们的生活中处处都有左与右。我们能不能把今天学到的小本领用在日常生活中啊?老师相信你们一定可以做得到
四、板书设计:
左与右
左边

左手
右手

右边【课题】左与右
【单元】九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第五单元
【教学目标】
1.
能说出自身躯干上的左右位置关系,能说出以自我为参照中心的左右位置。
2.
能说出以其他物体为参照中心的左右位置。在具体场景中体会左右的位置关系,理解其相对性。
3.
能用左右等词描述物体所在位置,发展初步的空间观念。
4.
渗透德育教育,培养遵守秩序的文明习惯。
【教学重点和难点】
重点:能说出以某人或某物为参照中心的左右位置。
难点:在具体场景中体会左右的位置关系,理解其相对性。
【教学技术与学习资源应用】
1.器材:数学书、铅笔盒(或笔袋)、铅笔、橡皮、直尺
2.课件:PPT
【教学过程】
课前2分钟:播放歌曲《左手右手》1分钟,谈话引入。
师:这首歌好听吗?觉得好听的小朋友举手。采访:你举的是左手还是右手?
师:“左”“右”这两个字怎么写?谁来说一说。跟着老师一起写一写。
(学生书空,教师板书:左
右)
一、感知自身的左右。
1.揭示课题。(完善板书:左与右)
2.创设情境,体验左右。
师:小朋友写字用哪只手?右手竖起大拇指夸夸自己:你真棒!(教师示范用镜面动作)
左手在写字的时候是不是没什么用?左手竖起大拇指夸夸自己:你真棒!
3.
学生活动,寻找身体上的左右。
师:右手与左手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?(板书:我身上的左与右)
出示表达要求,教师示范(边说边指,注意做镜面动作):我有左手,我有右手,请大家跟我一起做。
4.小游戏:比一比,谁做得又对又快!
(立正)1.举起左手挥一挥
(立正)2.右脚跺3下
(立正)3.拍拍右肩
(立正)4.双手叉腰,抬起左腿
接下来要提高难度喽!
(立正)5.右手摸左耳
(立正)6.左手摸右耳
5.师:刚才小朋友们都学得很开心,完成得也很不错。如果把我们身上的部位拍成照片,你还能分得清左右吗?
出示书上p46的照片,我在吃饭图和我穿上了鞋图,先让学生说一说,再填在书上,后三幅图让学生填在书上,并询问:你是怎么看出来的?
6.小结:小朋友们真会想办法,我们可以把自己当做照片中的小朋友,模仿做他的动作,然后再判断。通过刚才的学习,我们知道了自己身上有很多有左右位置关系的部位,其实我们在生活中看到的物体也有左右位置关系,接下来我们就一起来研究。(板书:我眼中的左与右)
二、感知以自我为中心的左右位置关系。
1.小游戏:找一找。
(1)坐在自己左边,紧挨着的小朋友是谁?请你朝他点点头。
采访最左面没有点头的小朋友:为什么不点头?(因为左面没有小朋友了)
(2)坐在自己右边,紧挨着的小朋友是谁?请你朝他点点头。
采访最右面没有点头的小朋友:为什么不点头?(因为右面没有小朋友了)
(3)在自己坐的这一横排中,看一看自己左边有几人?右边有几人?这排一共有几人?
2.小游戏:
.摆一摆。
把数学书摆在课桌的中间,把铅笔盒摆在数学书的右边,把铅笔摆在铅笔盒的右边,把橡皮摆在数学书的左边,把尺摆在橡皮的左边。
.说一说。
摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么?
数学书的左边有什么,数学书的右边有什么?
书在橡皮的哪边?书在铅笔盒的哪边?
为什么书一会在左边,一会儿在右边?
小结:对于橡皮来说,书在它的右边,而对于铅笔盒来说,书在它的左边,左与右具有相对性。所以我们在描述物体所在位置的时候,一定要说清楚谁在谁的左边,谁在谁的右边。
3.
师:那我看到的为什么和你们不一样呢?(我们是面对面的,看的角度不同)
所以面对面时,左右是相反的。(板书:面对面时,左右是相反的)
体会左、右的相对性。
师:我们再来验证一下,现在请全体起立,同桌小朋友面对面站,伸出右手握一握,你觉得怎样?
师小结:大家虽然伸出的都是右手,但两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候,左右是相反的。
三、感知以其他物体为参照中心的左右位置。
1.小巧、小丁丁的左右。
1)小巧向左看到什么?向右看到什么?
2)小丁丁想左看到什么?向右看到什么?
2.独立完成书上第47页练习,集体核对。
提问:为什么小木船一会儿在左边,一会儿在右边?
四、结合实际,渗透德育
想一想。
(1)小学生上楼梯应该靠自己的(
)边走。
(2)小学生下楼梯应该靠自己的(
)边走。
在生活中,人们为了维持秩序,制定了一些交通规则。我们中国大陆,人、车都靠路的哪边走?(靠右走)这是文明行为的一个标志。齐读
人行道
靠右走
上下楼梯
靠右走
过道走廊
靠右走
分清
左和右
文明
记心中
安全
伴你行
小结:生活中还有很多场合需要小朋友们遵守秩序,我们要做一个文明的小市民。
五、总结:今天我们学习了什么?
【板书设计】
左与右
我身上的左与右
我眼中的左与右
别人眼中的左与右左与右(第一课时)
【教学内容】
九年义务制教育一年级第二学期P46(试用本)
【教学目标】
1、通过直观演示和游戏能理解和描述自身躯干上的左右位置关系。
2、通过观察、质疑、讨论等活动,能用换位思考的方法分清他人身上的左右
位置,并初步体会左右位置的空间相对性。
3、通过找朋友的活动,能说出以自我为参照中心的左右位置。
4、通过认识左与右,提升空间想象能力和生活应用能力。
【教学重点】
1、能正确辨别自身和他人身上的左右位置关系。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置。
【教学难点】
用换位思考的方法分清他人身上的左右位置,体会左右位置的空间相对性。
【教学准备】
PPT课件、学习评价单
【教学说明】
我执教的是一年级第二学期第五单元《几何小实践》中左与右(第一课时)这
节课。
从教材编排来看,本节课先让学生认识自身躯干上的左半部与右半部,然后说一
说,判断自己的左边和右边分别有谁?再通过换位思考的方法辨别照片中他人的左右
位置,最后以自我为参照中心确定左、右的位置。
从学生的实际来看,在学习本课之前,学生对于左右的方位已有一定的认识,但
对于清晰判定左右的方法较少。他们对数学学习有浓郁的兴趣,对数学的感知与接收
能力也较强。学生乐于通过活动、操作、交流等方法进行学习。
基于以上两点,我先让学生首先通过观察和认识自身躯干上的左右位置,接着
通过观察、质疑、讨论用换位思考的方法分清他人身上的左右位置,体会左右位置
的空间相对性。最后利用原教室座位辨别以自我为参照中心的左右位置。整堂课中
我设计了找自身分左右好朋友,快速反应,猜猜是谁等活动,不仅巩固了整节课的
知识,也激发了学生学习的积极性。
【教学过程】
谈话引入
1、谈话引出“左”、“右”两个字宝宝。
2、小结揭题。
【设计意图:通过“左与右”两个字宝宝引入课题,有利于激发学生兴趣。】
探究新知
探究一:区别自身的左与右。
1、认一认:左手和右手。
(1)请学生说出自己举得是哪只手?哪只是右手?
(2)理解相对于右手来说另一只就是左手。
2、找一找:身上分左右的好朋友。
(1)请学生找一找自己的身上还有没有像这样分左、右的好朋友。
(2)小结:通过找左右朋友,我们发现了沿着我们身体中间的脊柱,我们的身
体可以分为左右两部分,在左手边的是左边部分,在右手这边的都
是右边部分。
3、游戏:快速反应。
规则
---
听指令做动作,比一比看谁做得又快又正确。
【设计意图:第一环节是区别自身的左右。首先,通过创设“小调查”这一和谐的学习情境,与学生交流谈话,以学生原有的经验出发,让学生认识到自己有两只手,一只是右手,另一只是左手,初步感知了左与右,同时也激发了学生的好奇心和求知的欲望。然后,在之前的基础上通过让学生找一找自己身上分左右的好朋友,使学生获得大量的感性材料,为正确辨别自身的左右关系奠定基础。最后,通过小游戏“快速反应”,让学生在这些简单而有趣的活动中进一步认识自身的左右,加深对左边和右边的认识。这一系列的活动,不仅让学生充分体验自身的左和右,而且学生既感到亲切而又不觉得枯燥,也乐与参与学习。真正做到了在玩中学、在乐中悟,体会到生活中处处有数学。】
探究二:区别他人身上的左与右。
1、探究图片上左右的关系及辨别方法。
(1)判断:哪个是左?哪个是右?(半身,左右同时出现)
(2)讨论:点赞的是哪只手?如何辨别?
2、小结:确定图片上的左右时,我们可以借助自己的身体作为参照,通过转一转,
做一做,再来判断左右。
3、练习:
(1)看图判断左右。
(2)独立完成判断左右。
【设计意图:第二环节是判断图片上(他人身上)的左右。此环节既是教学的重点也是教学的难点,如何让学生把静态图转为动态理解成为本环节需要解决的问题。为此在教学活动设计上采用层层递进的方法,活动设计先让学生通过看整体图片判断左右,再让学生通过局部图片判断左右,学生在学习中由易到难,深化知识体系。其中运用设疑的方法让学生通过讨论交流,判断是哪只手点赞,引起学生注意,引发思考;并让学生举起自己的手与图片上对照,促使学生去体验感悟,有效地突破了难点。最后通过一组练习让学生独立观察,自我猜想,验证结论。从而引导学生主动探索解决问题的方法,培养了学生解决问题的能力】
探究三:区别以自我为参照中心的左右位置。
以自我为中心,说一说自己的左边紧挨着谁,右边右紧挨着谁。
以自我为中心说说自己的左边有谁,自己的右边有谁。
摆一摆:
(1)按顺序摆学具。
(2)根据学具图回答问题
【设计意图:第三个环节是判断身边的左右。在此环节活动中设计了两个活动,一是说一说的练习,结合上课的情景,让学生用左右介绍身边的同学。“我的左边有谁,我的右边有谁;谁紧挨在我左边,谁紧挨在我右边。”二是摆学具,说一说每样学具的左右关系。通过这两个活动进一步加深了学生对左右的认识,培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识,培养学生初步的空间观念。】
总结
1、今天学了什么?有何收获?
板书设计:
左与右