三年级上册数学课件9 分数的初步认识 青岛版（17张ppt）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学课件9 分数的初步认识 青岛版（17张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 13:36:28 | ||
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文档简介
分数的初步认识
一、情境导入
生日会
应该怎么分呢？
平均分
2
2
1
1
一半
一半
“一半”怎样表示呢？
二、合作探究
1
2
1
2
把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份是它的 。
1
2
1.拿出学具纸片并用斜线表示出它的 ；
2.完成后,交流一下，你是怎样得到图形的 。
活动一
操作要求：
把一个物体平均分成两份，其中的一份是它的 。
智慧大冲关！
第一关
判断：下面哪些图形的涂色部分是它的 ，在（ ）里打√
1
2
√
√
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
1
—
4
1
—
4
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
1
—
3
1
—
5
1
—
6
把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
......
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
8
—
1
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
10
—
1
4
你能看出涂色部分各占整体的几分之一吗？
? ?
? ?
? ?
? ?
第二关
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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—
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—
7
8
—
8
把一个物体平均分成几份，其中的几份就是几分之几。
1
—
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
2
—
8
1
—
8
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
像这样的数都是分数。
公元 12 世纪，阿拉伯人发明了
分数线。
分数线
2
3
这种方法一直沿用至今。
分数是怎样产生的？
1
4
1
10
人们借助
表示分子为 1
的分数。
3000 多年前，古埃及就有了分数记号。
2000 多年前，我国古代用算筹表示分数。
他摆的是 。
3
5
后来，印度用阿拉伯数字表示
分数。
2
3
这种方法和我国的类似。
没有分数线
1
—
4
1
—
2
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
2
—
8
1
—
8
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
像这样的数都是分数。
1.你想到了几分之一？
1
5
4
1
三、自主练习
3
1
2.你还能想到几分之几？
说出 在不同图形中分别用什么数表示？
3.会变的正方形：
四、回顾总结，拓展延伸
1
—
4
1
—
2
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
3
—
8
数形结合
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
1
—
3
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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一、情境导入
生日会
应该怎么分呢？
平均分
2
2
1
1
一半
一半
“一半”怎样表示呢？
二、合作探究
1
2
1
2
把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份是它的 。
1
2
1.拿出学具纸片并用斜线表示出它的 ；
2.完成后,交流一下，你是怎样得到图形的 。
活动一
操作要求：
把一个物体平均分成两份，其中的一份是它的 。
智慧大冲关！
第一关
判断：下面哪些图形的涂色部分是它的 ，在（ ）里打√
1
2
√
√
（ ）
（ ）
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
......
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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你能看出涂色部分各占整体的几分之一吗？
? ?
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第二关
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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把一个物体平均分成几份，其中的几份就是几分之几。
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像这样的数都是分数。
公元 12 世纪，阿拉伯人发明了
分数线。
分数线
2
3
这种方法一直沿用至今。
分数是怎样产生的？
1
4
1
10
人们借助
表示分子为 1
的分数。
3000 多年前，古埃及就有了分数记号。
2000 多年前，我国古代用算筹表示分数。
他摆的是 。
3
5
后来，印度用阿拉伯数字表示
分数。
2
3
这种方法和我国的类似。
没有分数线
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
像这样的数都是分数。
1.你想到了几分之一？
1
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1
三、自主练习
3
1
2.你还能想到几分之几？
说出 在不同图形中分别用什么数表示？
3.会变的正方形：
四、回顾总结，拓展延伸
1
—
4
1
—
2
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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数形结合
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
1
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{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
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