24《河中石兽》课件（共31张ppt）

河中石兽
纪 昀
作者简介
纪昀（1724-1805），字晓岚，清代学者、文学家。24岁中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，撰有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào )
曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ）
湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù )
臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
读准字音
给下列句子划分节奏，只划一处。
1.沧 州 南 一 寺 临 河 干（停两处）
2.僧 募 金 重 修（停一处）
3.求 二 石 兽 于 水 中（停两处）
4.是 非 木 杮（停一处）
5.然 则 天 下 之 事（停一处）
6.必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴（停两处）
划分节奏一般规律
1、主谓之间，如，“无案牍之劳形”；
2、动宾之间，如，“有嘉肴”；
3、句首的关联词后面，如，“是故”、“虽”、“然则”后；
4、句首表时间、地点的状语后面；
5、后置的状语前面。
6、“而”前，“之”后；
给下列句子划分节奏，只划一处。
1.沧州南／一寺／临河干（停两处）
2.僧/募金重修（停一处）
3.求／二石兽／于水中（停两处）
4.是/非木杮（停一处）
5.然则／天下之事（停一处）
6.必于石下／迎水处啮沙／为坎穴（停两处）
沧州南／一寺／临河干，山门／圮于河，二石兽／并沉焉。阅／十余岁，僧／募金重修，求／二石兽／于水中，竟／不可得，以为／顺流下矣。棹／数小舟，曳／铁钯，寻／十余里／无迹。
一讲学家／设帐／寺中，闻之／笑曰：“尔辈／不能究物理。是／非木杮，岂能为／暴涨携之去？乃／石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服／为确论。
一老河兵／闻之，又笑曰：“凡／河中失石，当／求之于上流。盖／石性坚重，沙性松浮，水／不能冲石，其／反激之力，必于石下／迎水处啮沙／为坎穴。渐激渐深，至石之半，石／必倒掷／坎穴中。如是／再啮，石又再转。转转不已，遂／反溯流／逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于／数里外。然则／天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可／据理臆断欤？
朗读停顿
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
靠近
河岸
p?
倒塌
一起
经过经历
年
募集
寻找
终了最后
zhào
动词划 （船）
yè
拖
往下游去
多
认为
疏通文意
译文：
沧州南部的一座寺庙靠近河岸，寺院正门倒塌在河中，(门前)两只石兽一起沉入了河中。过了十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，到底没能找到。（寺僧）认为它们顺流而下了，（于是）划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）找了十多里，没找到（它们的）踪迹。
（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽）
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈
不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴
涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
设馆教书
听说
这件事
你们这些人
研究探求
事物的道理
这
fèi
木片
怎么
被
携带
是
坚硬沉重
松软轻浮
yān
埋没
颠倒错乱
认为
罢了
一讲学家在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，难道不荒唐吗？”大家很信服，认为是正确的言论。
（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理）
译文：
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎
水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
石之半，石必倒掷坎穴中。
代指讲学家的话
因为
代指水流
的
成为，形成
坑洞
等到
倾倒
冲刷
代石兽
如是再啮，石又再转，转转 不已，遂
反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地
中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里
外。然则 天下之事，但知其一，不知
其二者多矣，可据理臆断 欤？
像这样
一再翻转
停止
于是
逆流
固然
按照
他的
找到
既然这样，那么
只
主观判断
吗，句末语气助词，表示反问
一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，（但）水流的反冲力， 一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴，（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的说法（去做），果然在（上游）几里开外找到了（石兽）。那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢？
（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法）
既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊，怎么可以根据某个道理就主观判断呢？
（议论，由事及理）
译文：
干： 古义：岸。
今义：不潮湿。
物理 ：古义：事物的道理。
今义：物理学科。
已： 古义：停止。
今义：已经。
并： 古义：一起。
今义：并列 。
一、古今异义
文言文积累
古今异义
阅：古义：经历
今义：阅读
是：古义：代词 这
今义：判断词 是
盖：古义：发语词
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只
今义：表转折 但是，却
固：古义：副词，本来
今义：坚固
为
1、岂能为暴涨......
（介词，被）
2、......啮沙为坎穴
（动词， 成为）
3、众服为确论
（动词，是）

二、一词多义
之
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之
一老河兵闻之
代词,代讲学家的话.
当求之于上流
其反激之力
的
至石之半
求之下流
求之地中
代词,代石兽
然则天下之事
三、词类活用
棹（名词用作动词 划船 ）
暴涨（动词用作名词，洪水）
四、句式
1.被动句：岂能为暴涨携之去 （……为……，表被动，可译为“被”）
2.倒装句：当求之于上流
（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）
3.省略句：如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）
第二课时
1.这个故事讲了一件什么事？
这个故事讲的是一个寺庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
自主探究：
经 过
人 物
寻找地点
原 因
结 果
第一种
第二种
第三种
第四种
僧
僧
顺流而下
讲学家
原地沙下
老河兵
求之于上流
果得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
2.故事中的人物都是怎样寻找石兽的？试归纳总结。
水冲物
石重沙松
几十年的实际经验
主观想法
1.为什么老河兵的方法是对的？
第一、二种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第四种：既有理论又有实践，准确把握了水、沙、石三者的特性及相互关系。
第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
主旨句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
作者由此得出了什么结论？
这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能主观臆断，片面理解，要深入调查探究遵循客观事物的规律。
议论，画龙点睛，点明了主题：遇事不能据理臆断，要深入实践（实践出真知）
怎样理解最后一段的含义和作用？
寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑、主观臆断、盲目行动的态度。
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师、自视清高、轻视他人、空谈事理、脱离实际。
老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。
2.结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。
本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，说许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，任何事物都不能根据自己的一知半解就作出主观臆断，实践才能出真知。
课堂小结
拓展延伸
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
①不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律；
②同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游《冬夜读书示子聿》
【译文】从书本上得到的知识终归是浅显的，如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
拓展延伸
河中石兽
寺僧
但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。
→
原地水中顺流而下
→
无迹
讲学家
→
原地沙下
→
失败
老河兵
→
求之于上流
→
果得于数里外
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