部编版七年级下册第五单元第17课紫藤萝瀑布课件（共28张ppt）

紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。散文集《丁香结》1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
作者简介
宗璞一家,在“文化大革 命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头，这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月28日上午7时小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物伤怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文 。
写作背景
瀑布（ ） 迸溅（ ） 绽放（ ）
伶仃（ ）穗（ ） 伫立（ ）
忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ）
仙露琼浆（ ）
pù
bènɡ
zhàn
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
qiónɡ
读准字音
1.文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
因为它是很多很多的紫藤萝花组成的，就像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫“紫藤萝瀑布”。
2.课文围绕着“花”写了哪些内容？
赏 花 忆 花 悟 花
（1-6） （7-9） （10-11）
整体感知
3.赏花前后作者的感情有什么变化？为什么会有这样的变化？
赏花前
焦虑悲痛
赏花时
宁静喜悦
赏花后
振奋向前
1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
欣赏藤萝
2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
——颜色
（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
——形状
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
——情态
——香味
（4）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
3.找出文中对紫藤萝描写的语句并赏析。
（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
拟人，生动形象地写出花朵在阳光下闪闪烁烁的样子，富有动感和情趣。
（4）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！”
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。
（5）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
（6）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
通感：花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
（7）“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了又见藤萝花开的愉快欢畅的心情。
1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
感悟人生
花与人的变迁
紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛 生机勃勃
人：文革中受迫害—开始新的生活
祖国：经历十年浩劫—拨乱反正开创社会主义建设新时代
2.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的，暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生气盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
比喻
为下文抒发人生感悟作铺垫
合作探究
欣赏藤萝
思考：作者写十多年前藤萝花用了怎样的记叙顺序？有何作用？
插叙，补充交代了十多年前门前的紫藤萝由盛而衰的经过，与眼前藤萝的茂盛形成对比，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时、茂盛艳丽，从中曲折地反映出时代的发展变化，引出下文作者的感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。又丰富了文章内容，使文章波澜起伏有变化，提高读者阅读兴趣。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
课堂小结
“世界吻我以痛，要我回报以歌。” （泰戈尔）
生命像花儿一样脆弱，痛苦是生命的常态，但是我们可以在痛苦中孕育歌声，积极投入生活，努力绽放美丽。
文章借紫藤萝表达内心的情感与对人生的感悟，我们称这样的写作手法为托物言志。
写作特色
如何写好托物言志的文章？
1.选准对象是前提
2.精细状物是关键
3.物中见志是根本
4.独特感悟作点睛
课外作业
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。
示例：
毒辣的阳光刺射大地，炙烤着它的每一寸肌肤。在这样的阳光之下，槐花低了头，牡丹垂了面，一个个无精打采，面容憔悴。可是，唯有它却挺着脊梁，撑开了身上无数根如士兵的刀剑一般的尖刺，这刺挺拔地向外伸展着，与烈日殊死决斗。为了抵御炎夏，它与同伴们手挽手簇拥在一起，身上的绿装在艳阳的照射下更加翠色欲滴，如戟的尖刺在高温的蒸烤下更加坚硬挺拔。是的，它就是仙人掌。我为它顽强的生命力而欣喜，而赞叹！人是否也该像它一样呢？纵使环境恶劣，只要有一颗永不言败的勇敢的心，坎途，险阻，又如何能轻易地打败我们呢？
紫藤萝瀑布
赏花
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，顽强美好
花瀑
花穗
花朵
整体——局部
动静结合
珍惜生活热爱生命
板书设计：
花——人 （托物言志）