信息窗1
千以内数的认识
课题
信息窗1
千以内数的认识
共2课时
第1课时
教学内容
P11---P14
主备人
教学目标
1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。
课型
新授
重点难点
1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。
个人实施情况
教学过程
一导入课题：1、谈话导入课题：
2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.
你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.
学生观察并交流汇报。（提出问题）二、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。A、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
教学过程
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、
101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。C、学生说一说125的组成。并说出为什么。2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）（三）千以内数的读法1、376是多少?怎么读？
学生说一说怎么读，读数的方法。2、读出下面的数
629
700
360
204
（关注零的读法）三、练习1、写出下面的数
四百一十七
五百五十
二百零三
九百2、读出下面的数，并说一说组成。
701
680
247四、小结说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。
板书设计
万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百
教后记
1信息窗1
千以内数的认识
课题
信息窗1
千以内数的认识
共2课时
第2课时
教学内容
P13-P14
主备人
教学目标
正确理解百、千的含义。正确读写万千以内各数。
课型
练习
重点难点
千以内各数位上数字的含义。
个人实施情况
教学过程
前置复习数的读写及组成练习：学生口答：几个百是1千？几个十是一百？（
）个百是三千。
（
）个十是600。2、填一填。A．
B．从右边起第一位是（
）位，第二位是（
）位，第三位是（
）位，第四位是（
）位。3、自主练习:1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。）2）学生独立填一填，并说明理由。3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生说）4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。
教学过程
5）说一说下列各数的组成。Ａ．607
254
36
482
600B．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（
）。6）相互练习：说数、拨珠、说组成。（5分钟，小组内进行）7）找一找生活中的大数。三、课堂小结。
板书设计
万以内数的认识。
教后记
1
