4《 珍珠鸟》 课件 (共24张 )

第一单元
第4课 珍珠鸟
人教版语文五年级上册
学习目标
1.会认“蔓、幽、哟”等10个生字。
2.积累生动的词语和优美、深刻的语句。欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。
3.进一步强化朗读、默读、快读、精读等能力，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
4.珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。
珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
珍珠鸟
导入新知
冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年
生于天津。青年时代师从北京画院
画师恵孝同研习宋元绘画，并问道
于吴玉如先生，学习古典文学。曾
在天津书画社专事摹古。文革中饱
受磨难，得以深谙社会人生。文革
后登上文坛，为新时期文学重要作
家。后重拾丹青，开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。
冯骥才
简介作者
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺。遇到不理解的地方自己想办法解决。
整体感知
（3）运用:“首先……接着……然后……再……最后……”的句式组织语言,回答第二题。看看大致分几个过程
起先……渐渐地……后来……
2.思考课文讲了一件什么事？
（1）自由读课文，选你印象最深刻的段落读一读,并在旁边写上你的感受。
（2）那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
3.研读探究。
文中重点写了哪些部分？
（1）我如何让小鸟产生信赖？用“ ”画出描写我行为的句子。
（2）信赖使小鸟产生了什么变化？用“ ”画出描写雏儿活动的句子。
4. 汇报交流
（1）起先怎么样？
（2）渐渐地呢？
（3）后来呢？
5.连起来说，加进想象。
生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？
一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去……
小练笔
这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？
展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先……随后……渐渐地……先……然后……后来……”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
四人一组交流，同学之间互相补充，完成小练笔。
1.完全放心还从哪儿看出？再读第12自然段，深化情感。
因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的……
美好境界
美好境界
2.“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？
有爱
3.你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？
会爱
正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信赖了，是不是？
1.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
2.在本文中，冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重，互相信赖的画面，接下来请大家欣赏一组图片，看一看人类与其他动物，是否也存在这样的真情。
拓展延伸
多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。
信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。
试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。
信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融。
信赖，是友谊地久天长的标志。
信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。
信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容……
信赖是一缕阳光，让我们的生活多姿多彩，和谐共存。
4.联系现实，谈感受。
（1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？
（2）今天，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？
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课堂练习
1.搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。
2.推荐阅读《我的野生动物朋友》，冯骥才的《一百个人的十年》。
课后作业
再 见