一年级下册数学教案 9.1 统 计 青岛版

统
计
教学设计
教学目标：
1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力，以及主动探究知识、小组合作的能力等。
重点难点：
教学重点：让学生经历简单的数据收集和整理的过程学会初步的收集数据和整理数据的方法。
教学难点：分析数据，感受数据蕴含的信息。
教学过程：
谈话：
师：昨天怎们已经见过面了，老师还给同学们拍了照，想不想看一看老师的拍照技术如何？
生：想
师：请看大屏幕。（大屏幕展示同学们的照片）
师：你笑什么？
生：换牙了。
师：这节课我们就来研究和换牙有关的数学问题。
师：你能提出一个和换牙有关的数学问题吗？
生1：咱们班同学的换牙情况怎样？
生2：换几颗牙的最多，换几颗牙的最少？
师：同学们提的这些问题都非常有价值，让我们先来研究其中的一个问题。（大屏幕展示问题）咱们班同学的换牙情况，换几颗牙的最多，换几颗牙的最少？
师：孩子们想一想，解决这个问题，你有好办法吗？
生1：举举手
师：让我们来试一试。你评价一下举手这个方法怎么样？
生：有点麻烦，不容易记住，会受到干扰，不是很准确。
师：那怎么办呢？
生2：写一写
师：嗯，这样可以很准确的知道每个同学换了几颗牙。好，孩子们，把你的换牙情况写在这张小卡片上。写完后交给我。
师：同学们换牙情况收集起来了，你知道换几颗牙的最多，换几颗牙的最少了吗？
生：不知道。
师：怎样整理这些数据呢？
生1：分一分
生2：数一数
师：好，老师来读，你来记一记。记在老师给你准备的表格中。怎么记呢？
生：老师读一个我打一个对号。
师：一个对号代表一个什么？
生：一个人。
师：奥，一个对号代表一个认识吗？
师：还可以用什么符号来记录？
生1：圆圈
生2：星星
师：同学们可以用你喜欢的方法来记录，准备好了吗？
生：好了。
（学生自主记录换牙情况）
师：这几个同学来分享一下你的记录方法。（同学们来评价一下这三种记录方法）
生1：我喜欢第几种为什么?
`生2：
师：写正字，好记，好数，以后咱们就用这种方法来记录。老师还准备了一个统计表，同学们的作业纸上也有，同学们把你的记录结果整理在表格中。
师：老师还准备了一个统计图，你觉得应该怎样整理？
生：
师：一个格代表一个人对吗？好孩子们自己把统计图整理一下。
（找两个同学在黑板上整理统计表）
师：整理完的同学坐端正，老师发现有这两种情况，你来评价一下。
生：
师：从下往上涂，更方便我们观察，以后我们就用从下往上涂这种方法，来整理统计图。
师：刚才我们经历的，分一分，数一数，填一填，的过程就是我们这节课要学的知识《统计》板书：统计
师：你来评价一下统计图和统计表，你喜欢那种记录方法？
生1：
生2：
师：这两种方法各有各的优点，所以它们就像好朋友一样，经常一起出现，发挥更大的作用。
师：你能给据统计图提出一个数学问题吗？
生：换几颗牙的最多？
生：换几颗牙的最少？
生：
师：通过观察统计图，统计表，我们知道咱们班的同学正处在换牙的关键时期，你们知道换牙期间应该注意什么吗？
生1：不能吃糖
生2：刷牙
师：同学们了解的换牙知识还真不少，老师也搜集了一些换牙小知识，那个同学来读一读？（学生读换牙小知识）
师：希望同学们重视换牙的关键时期，遵循换牙小知识，换出一口美观健康的牙齿。
师：通过同学们的努力完成了统计图，统计表，接下来让我们做一个律动放松一下吧。（播放《刷牙歌》）
师：同学们起立（一起做律动）
师：为了检验同学们对这节课知识的掌握情况，老师准备了一个闯关游戏，你敢挑战自己吗？
生：敢
师：第一关
生：
师：第二关
生：
师：通过闯关游戏，老师看出来了，同学们对这节课掌握得很好，在生活中统计可以帮我们解决什么问题？
生：生：
师：看来统计可以帮我们解决生活中很多难题。不知不觉一节课结束了，谈谈收获吧。
生1：
生2：
师：下课