统编版二年级语文下册 1 古诗二首 咏柳 表格式教案

学科
语文
年级/册
2年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第1单元《咏柳》
教学目标
理解诗人的思想感情在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境。
重难点分析
重点分析
1首诗描绘了一幅怎样的画面，学生需要引导。
2表达了诗人怎样的思想感情，学生需要讲解后才能体会。
难点分析
学生低年龄段字词积累较少，理解诗句比较困难。体会情感能力较弱。
教学方法
　　低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法，告诉学生学习古诗的方法。在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。
教学环节
教学过程
导入
1情境引入
早春二月，到处一片生机勃勃的景象，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成轻柔的柳条。随风起舞着。真的是太美了，快来看看大诗人贺知章是如何赞美它的吧。
知识讲解
（难点突破）
2了解诗人解释诗题，
3诗意，解释字词。
不知“碧玉”在诗中的意思，解诀方法:出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似?解释理解“丝绦”的意思，解决方法:查字典解释“绦"，再次出示插图，讲解古诗大意高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带讲解修辞手法。
一二行诗学完接着会让学生学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意。学生自学后，交流自学情况，我再重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。
　　理解一至四行的字义、诗意后，我再小结学法。接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论，我会问学生，诗中哪些字、词用得好?为什么?在反馈时，我会适时点拨：碧玉写出了柳树的嫩绿，万条写出了柳枝数量多，丝绦写出了柳枝的轻柔美丽，
以及把春风比作剪刀写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。引导学生体会诗的意境：作者借柳树来赞美春天，赞美生命的萌发，赞美大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。
接着让学生带着感情朗读这首诗。
4背诵古诗
师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背-下。好，请各位-一起来背这首诗，注意要把自身当诗入。(生齐背)
5体会意境
师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象-
-下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
6[作业布置]
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家,诗人等。大家回到家后收集-下有关的资料，把咏柳背给父母听。
7总结《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者表达对春天的喜爱。我这样设计的目的是熏陶学生对大自然的热爱，对祖国大好河山的热爱。
　　
小结