3 荷花 课件 (共62张 )

(共62张PPT)
荷花
部编版·三年级语文下册第一单元
3
一个小姑娘，
长在水中央，
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
开在炎炎烈日下，
长在清清碧波中，
身陷污泥心地洁，
芳香扑鼻醉人心。
(猜一植物)
(猜一植物)
新课导入
猜谜语
谜底：荷花
荷叶
请您欣赏
荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。
资料袋
第一课时
生字学习
挨着
莲蓬
饱胀
翩翩起舞
舞蹈
pénɡ
āi
dǎo
piān
zhàng
课文朗读
字意：
组词：
造句：
bàn
部首
结构
笔画
瓣
左中右
19
辛
花瓣
蒜瓣
豆瓣
莲瓣
荷花凋谢了，花瓣像小船一样轻轻地漂浮在水面上。
①花瓣。②植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。
字意：
组词：
造句：
péng
部首
结构
笔画
蓬
上下
13
艹
蓬松
莲蓬
飞蓬
蓬莱
莲花瓣凋落后长出小莲蓬。
①飞蓬，二年生草本植物。叶像柳叶，边缘有齿，瘦果上有白色刺毛。
②松散；杂乱：拼凑。
字意：
组词：
造句：
zī
部首
结构
笔画
姿
上下
9
女
姿势
舞姿
姿态
身姿
她那柔美的舞姿，赢得观众一阵阵掌声。
①样子；形态。
②容貌。
字意：
组词：
造句：
shì
部首
结构
笔画
势
上下
8
力
姿势
情势
攻势
强势
我军对敌方阵地发起了猛烈的攻势。
①势力。
②自然界的现象或形势。
字意：
组词：
造句：
部首
结构
笔画
仿
左右
6
亻
仿造
模仿
仿佛
仿照
老师让我们仿照黑板上的图画一幅画。
①效法。
②照范本写的字。
③像；似。
fǎng
字意：
组词：
造句：
fú
部首
结构
笔画
佛
左右
7
亻
仿佛
我仿佛听见谁在叫我的名字。
①〔仿～〕见“仿”。
②古同“拂”，违背，违反。拼凑。
字意：
组词：
造句：
suí
部首
结构
笔画
随
左右
11
阝
跟随
随后
随意
随便
我常常跟随奶奶到附近的公园中散步。
①跟着。
②顺从，任凭。
③顺便，就着。
④像。
字意：
组词：
造句：
dǎo
部首
结构
笔画
蹈
左右
17
足
舞蹈
她力图将自己最美的舞蹈献给观众。
①践踏；踩。
②跳动。
字意：
组词：
造句：
zhǐ
部首
结构
笔画
止
独体字
4
止
凑近
凑合
凑数
紧凑
这张唱片中没有一首凑数之作。
①停止。
②拦阻；使停止。
③（到、至…）截止。
④仅；只。
多音字
挨
（紧挨着）
（挨打）
ái
āi
整体感知
课文主要写了什么内容?
夏日的清晨去公园赏荷花。
第一部分(１):写“我”去公园看荷花。
理清课文的层次结构：
第三部
分
(４、５):写“我”观赏荷花时的想象和感受。
第二部分(２、３):描写荷花生长的各种优美姿态。
阅读思考
清晨的荷花是怎样的?
从第1自然段中的什么地方能体会到?
学习第1自然段。
清晨的荷花香气扑鼻
从“一……就……”能体会到荷花
的清香浓郁。
清晨到公园玩的“我”心情怎样?
高兴、惊喜、迫切。
从“清早”“一……就”“赶紧”“往……跑”等词句,看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。
从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?
第１自然段在文中起什么作用?
开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。
不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。
课堂小结
未见荷花,先闻花香.既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见的荷花一定更加有魅力了。
下面我们就跟随作者去欣赏荷花。
第二课时
复习导入
第１自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花.那么,就让我们跟作者一起去看荷花吧!
阅读思考
这句话有什么作用?
这句话与第１自然段“闻到一阵清香”相照应。
花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。
荷花已经开了不少了。
学习第2自然段。
这句话用比喻的修辞手法，说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话运用了什么修辞手法?
有什么样的表达效果?
表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。
“挨挨挤挤”有什么表达效果?
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
通过这个“冒”字,我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。
“冒”字有什么样的表达效果?
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，
看起来饱胀得马上
要破裂似的。
作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。
第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态?
排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。
用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。
运用排比说理,可将道理说得充分透彻。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。
小知识
每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。
学习第３自然段。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
这句话有什么作用?
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
这句话中的画家是指谁?
为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
这里的“画家”是指大自然。
作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。
这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。
任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?
学习４
、5自然段。
他觉得自己变成了一朵荷花。
因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。
最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。
“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……
展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？
想象
课后总结
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美
,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
表达了作者对荷花的喜爱之情。
课后总结
荷
　花
赞颂大自然
描写荷花美
闻到:清香
看到
荷叶:挨挨挤挤
　碧绿大圆盘
荷花:
才展开
全展开
花骨朵儿
一大幅活的画
想象:自己成了一朵荷花
课后总结
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fǎng?fú?
piān?piān?qǐ?wǔ
一、拼一拼，写一写。
翩翩起舞
荷花
饱胀
仿佛
裳（?????）
常（?????）???????????
二、比一比，组词语。
稻（??????）
蹈（??????）??
蜻（??????）
晴（??????）?
蜓（??????）?
挺（???
）???
衣裳
平常
蜻蜓
晴天
蜻蜓
挺直
水稻
舞蹈
三、照样子，写一写。
挨挨挤挤?
（??????
）（
??????
）（???
?
?）
静静地????
（??????）（???????）?（?????
?）
许许多多
星星点点
世世代代
渐渐地
悄悄地
轻轻地
谢谢观看