一年级下册数学教案-3.1 100以内数的组成与读写 青岛版

100以内数的组成与读写
教学内容：
教学目标：
1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的正确读、写方法。
2、熟练的掌握１００以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、进一步体会１００以内数的意义。
教学重点：100以内数的读、写。
教学难点：能够理解数位顺序。
教学准备：计数器、课件
教学过程：
一、复习旧知，引用新内容。
（一）、复习20以内数的组成
在上学期我们已经学习了20以内数的组成，大家还记得吗？（老师考考你们）
课件:1、一个十和2个一组成(
)
2、20是（
）个十。
3、8个一和一个十组成（
）
（二）介绍个位、十位、百位
１出示计数器，师问：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据学生的回答在计数器下方揭示“个”和十”.后讲述并追问:我们已经知道，10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位呢？（启发学生说出它在十位的左边），并在计数器下方揭示“百”。告诉学生：在计数器上表示的数，个位上1颗珠表示1个一，十位上一颗珠表示一个十，百位上一课珠表示一个百。
2、揭题：这节课我们一起学习100以内的写数和读数
二、操作尝试，学习新知
（一）、认识整十数
1、教师用计数器拨了一个数，是几呢？（20）（指名回答）
提问:拨出的二颗珠在哪个数位上？（十位）十位上数位2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？所以2个十是多少？(20)
你能写一写，读一读吗？写作：（
）读作（
）
。
2、（
1）如何在计数器上表示四十（板书：四十）学生动手
拨一拨。
（2）组讨论：十位上为什么要拨四颗珠？个位上为什么没有珠？(学生回答)
回答后要求学生在练习本上写出40。进一步追问你在十位上写了几，个位上呢？那么4个十是（
）？
如何写出
这个数？怎样读？
写作：
读作：
3、巩固练习:
(1)在计数器上拨五十。（学生动手演示操作并说说是怎样想的？
如何写出
这个数？怎样读？
写作：
读作：
（2）5个十是（
），50里有（
）个十。
（3）小结：几个十是几十，几十里有几个十。
（二）认识几十几的组成和读写
（二）几十几的组成和读写
刚刚我们说的40、50、60等等都是整十数。下面难度就要增加了，在计数器上表示四十五，（板书四十五）会吗？十位上拨了4颗珠子表示什么？（4个十）个位上5颗珠子表示什么？（5个一）。
你能在计数器下面写出四十五吗？（45）
十位上写几？（4）表示什么？（4个十）个位呢？（5）5表示什么？（5个一）所以4个十和5个一合起来是多少？（45）
这个计数器现在也表示54吗？想想54的组成。写作
:
读作:
5个十和4个一合起来是（
）
小结:几十几里有几个十和几个一组成，
几个十和几个一合起来是几十几
（三）认识“一百”
师：老师想给大家个机会来拨一拨这个计数器，但得按老师的要求来，谁有勇气上来的？表示10个十：
在十位上拨了10颗珠子，引导学生讨论：10个十是多少？（一百）在计数器上表示一百还可以怎样拨？师指出：在计数器上拨数时，十位上满10了，就要向百位进1，百位上的1颗珠子表示1个百，也就是10个十。
师：板书100，提问：百位上的1颗珠子表示什么？（1个百）在计数器下面写出一百（100）这里的1表示什么（1个百）也就是100.
所以一个百是(
)
，100里有（
）个十。
同时在计算器上标出百位，并让学生说说个位、十位、百位的顺序。
出示：从（右）边起，第（一）位是(个)位，第（二）位是(十)位，第（三）位是（百）位。（学生读两次）。
四．练习巩固
1、“想想做做”第1题。学生认真读题，数一数有多少个，(学生讨论)
（??）个十和（??）个一合起来是多少，
2、“想想做做”第2题
写一写
，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办
3、在正确的答案下画√
①八十六，写作：
78
□
68
□
86
□
②5个一和4个十合起来是（
）
54
□
45
□
9
□
③97读作：
97
□
九七
□
九十七
□
五、课堂总结：（结合板书实际课件出示）
我们这节课学习了新知识——100以内数的组成和读写。你们会了吗？
（一）数的组成
1、几个十是几十，几十里有几个十
2、几十几里有几个十和几个一；
几个十和几个一合起来是几十几
3、一个百是100，
100里有（10）个十
（二）数的读、写
1、
读数
：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2、写数
：
从高位写起
一位一位写
个位一个也没有就写0站位。
3、一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”
六、板书设计：
四十
四十五
一百
读作：四十
读作:四十五
读作：一百
写作:40
写作：45
写作：100
4个十是40
4个十和5个一合起来是45
一个百是100
40里有(4)个十
45里有
4个十和5个一
100里有（10）个十
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