一年级下册数学教案 3.2 《100以内数的大小比较》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 3.2 《100以内数的大小比较》 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 95.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-06 13:25:00 | ||
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文档简介
《100以内数的大小比较》教学设计
一、内容分析
《100以内的数的大小比较》的内容，是在100以内数的认识基础上学习的内容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位及相应减法的桥梁。
二、学情分析
这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内熟悉大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。教材通过比较班级男生与女生人数，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，基节课主要让学生解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是做一做都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。
三、学习目标
1、我会比较100以内的数。
2、掌握100以内数的大小比较的简便方法。
四、学习重点、难点
重点：比较100以内数的大小的方法。
难点：进一步理解数位的意义。
五：课时安排：1课时
六、教学过程
第1课时
课时目标
1、我会比较100以内的数。
2、掌握100以内数的大小比较的简便方法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图（针对教学目标）
教学反思（针对教学目标落实情况）
复习旧知
“啦，啦，啦…灵秀魔法学校开学了，想来参观我们的魔法学校吗？（想）灵秀魔法黄校长说，想在魔法学校学习新的本领，得考考你们的记忆力了，你们敢接受挑战吗？,
1、出示图形
（
）个十和（
）个一合起来是（
）
2、7个十和8个一组成（
）
3、49是由（
）个十和（
）一组成
你们的记忆力简直太好了，顶呱呱，现在让我们一起进入灵秀魔法学校一2班，我是你们的魔法香老师，今天老师也给孩子们带来了几个小魔法师，看看他们在干嘛？
1指名学生回答
2、抢答
3、全班一起回答。
通过学生感兴趣的灵秀魔法学校及魔法校长，充分激发学生本节课学习数学的兴趣。
用孩子喜欢的魔法学校带入课堂，学生的兴趣很高昂。
创设情境
导入新课
1、课件出示：
川川说：“我跳了9下,我多。”
添添：我跳了37下，我的多。”
小朋友们，到底是谁跳得多？
根据学生汇报板书：位数多的数字大。9<37
2、添添知道自己跳得多后，每天都洋洋得意的，你们不知道这时，川川小魔法师每天在家刻苦练习跳绳，终于他也跳到了两位数，那么他现在超越了添添吗？一起看看，出示：我跳了42下，我的多。”
43和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来探究这些知识（板书课题：100以内数的大小比较）
1、指名两名同学说说谁跳得多。并说明理由：一位数比两位数小。
学生举两个例子比较一位数和两位数，验证结论。
8<10
35>8
2、齐读课题：100以内数的大小比较
通过学生身边发生的跳绳、体育节等熟悉的生活、学习场景，让学生感受数学无处不在，并且用班级上的学生，也能引起孩子们的共鸣，从而顺利导入新课的学习，激发学生学习的欲望。
由于用到自己班级学生的照片，好多孩子特别兴奋，都希望自己的头像出现在课件里。以后考虑多用孩子的相片，提高他们自己学习的兴趣，让课堂更有趣，更多人参与到学习当中来。
探究新知
这两位小魔法师的问题，大家帮帮他们，好吗？
1、利用摆棉签比较两个数的大小。
（1）动手摆出42、37
（2）同桌汇报比较42和37大小的不同方法
根据学生汇报板书：
42>37
位数相同，先比十位，十位上的数大就大
同学们真会动脑筋，想到了这么多的方法来比较大小，感谢你们为添添和川川解决了大问题。
灵秀魔法学校第一届体育节上，每个班级的大本营都布置特别漂亮，这是魔法2班的大本营，可是我们的叔叔、阿姨也碰到了难题。哪边用的小黄鸭汽球多呢？前面我们用了棉签去摆，如果棉签不够用的情况下，怎样比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？
2、课件出示—计数器
23和25的大小
板书：23<25
十位相同，再比个位，个位上的数大就大
1、同桌合作摆棉签比一比：左边同学摆川川跳绳的个数，右边同学摆添添跳绳的个数，同桌说说是怎样比大小的。(手机上传学生摆的图片)
汇报：
（1）数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）
（2）42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一…
（3）先比较十位上的数，十位上大的数就大。
(4)老师举例说明：
94>82
45<63
2、与同桌说一说十位上数相同怎样比较大小。
全班交流，多请几位同学来反复说说，注意大于号和小于号的用法，学生归纳比较两个两位数大小的方法。
学生齐读比较大小的方法。
通过同桌共同合作动手摆棉签比大小，直观比较42和37的大小（摆时先摆高位）；让学生利用已有的经验（数的组成）比较100以内数的大小；再强调因为每次比较100以内数的大小都用棉签、小棒，如果我们没有那么多棉签的情况下怎么办，从而引入计数器，用计数器比较十位相同的两位数23和25，让学生可以
更形象、具体地比较相同位数、相同十位情况下数的大小。引导学生归纳两位数比较大小的方法，让学生亲身经历学习的过程，通过摆、说、比来掌握两位数与两位数比较大小的简便方法。
在教学中，让学生随时总结比较两位数大小的方法，使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维，生成比较两位数大小的一般方法。
在摆42和37时，班级上有三人没有带比绵签，所以同桌活动时，用时比较长，有些无事可做。
在进行拨计数器时，徐恩哲同学一开始不知道如何去说，在老师的引导下就把十位相同，比个位的，个位数大的数就大。
练习巩固
魔法学校的小魔法师真的太厉害了，恭喜小魔法师们在灵秀魔法学校学到了新本领，魔法黄校长考验你们本事的时候到了，准备好了吗？
课件出示
1、抢答，在○填上“>”“<”或“=”，并说明理由。
9○16
48○41
26○62
96○96
70○60
82○39
恭喜你们荣获魔法小学士荣誉称号，给你们奖励一顶学士帽。还想得到奖励吗？一起再往下看看魔法校长还给我们带来怎样的检验。
2、完成书本第42页做一做
3、猜数游戏
老师和一名同学先示范：
26<
9
4
>48
5
=
5
8<37
4、抽数字卡比赛
游戏规则：
（1）全班分两队，男队：魔法勇士队
女队：魔法仙女队
（2）两个数字卡片箱子里都有0-9组成的10张数字卡片。
(3)每队选2名同学做代表，上台抽数字卡片，每次抽一张，一共抽2次，组成一个两位数。2名代表可以商量贴的位置。
(4)数大的就赢
板书：魔法勇士队（头像）
魔法仙女队（头像）
5、恭喜赢的魔法小队，你们的知识运用真灵活。玩得过瘾吗？还想不想再玩？请两个同学上台比赛。（课件出示）
1、抢答。并说明是比个位、比十位、比数位
2、全班集体完成，同桌订正。
3、同桌互相猜数
抽组进行回答。
4、每组选派代表两名同学进行游戏比赛。
5、4名学生上台进行游戏比赛。（玩两轮）
通过游戏比赛，激发学生的学习动力，通过抽数，摆数，自由摆，让学生在这一系列过程中巩固比较数的大小方法，把整节课推向高潮。
练习环节，由于时间关系，猜数游戏我直接流省略了。
回顾整理
这节课你学会了哪些本领？发现了哪些奥妙？
指名学生谈一谈收获。
通过说一说方法再进一步巩固两位数的大小比较。
板书设计：
《100以内数的大小比较》公开课教学反思
《100以内数的大小比较》是青岛版第3课时的内容。这一内容是学生在学完数数、百数表的基础上学习的。由于家长会之前没时间上百数表，所以这一次公开课，直接进行了数的大小比较。从课堂上看孩子们的语言陈述及课堂练习反馈，孩子们的掌握比较好。以下是个人在本节课上的几点总结：
整个教学贯穿一条主的故事线：灵秀魔法学校导入、魔法校长考验学生的能力、魔法老师带着孩子们学习新的本领、用新本领解决实际问题。从孩子们亲身经历的跳绳争霸赛、体育节导入新课9与37、37与42、23与25的数大小比较，让学生在魔法老师的带领下，利用原来的数学知识快速比较出9<37，因为一位数比两位数小，引导学生去说，再提炼出比位数，位数多的大就大。再通过学生喜欢的跳绳争霸赛引入学生不怕苦不怕累，坚持每天锻炼的好品质，自然引入了42与37的比较大小，让学生通过与前面的知识比较，发现这是两个两位数比较，不能通过比位数进行比较大小，从而利用原有经验，用绵签摆出这两个数，同桌进行比较，再说一说你们是怎样比的，引导学生提炼出先比较十位，十位上的数大的就大。利用体育节装饰大本营用小黄鸭汽球引入23与25的大小比较，奖励两个坐得最好的同桌上台，用计数器拨数，再让全班同学一起观察，得出十位相同，要比个位，个位上数大的就大。最后全体同学一起来总结归纳这三种
比较方法，用这三种方法抢答第一关，快速说出大于号、小于号、等于号，还要说出你是用哪种方法比较的（比如：比位数、比十位、比个位）；独立完成书本第42页练习，同桌互相订正，对改；抽数字卡游戏将整节推身高潮，孩子们可以玩，可以掌握知识，真的是太激动了，比赛很激烈，孩子们兴趣高昂。最后是总结和课堂活动（找比60大的数，比45大的数），这个课堂活动孩子们也很喜欢。整节课下来，教学环节紧凑，达到预期学习目标，让学生成为学习的主人，老师只是起到引导作用，把多媒体技术运用到课堂，教学效果明显，能充分调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，在学中掌握新知识，是一节比较成功的课。
反思这节课，还有以下几方面没有做好：
1、组织语言不够精炼。
2、在学生摆42和37绵签比较大小用时比较长，还出现有学生没有带学具的现象，造成有个别学生无所事与。
3、时间安排不够合理，前松后紧，导致没有完成其中一个猜数游戏。
4、课堂即时评价语言不丰富，没有起到推波助澜的作用。
希望以后在课上可以避免出现这些问题，努力提高自己的教学水平，让自己变得更优秀。
一、内容分析
《100以内的数的大小比较》的内容，是在100以内数的认识基础上学习的内容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位及相应减法的桥梁。
二、学情分析
这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内熟悉大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。教材通过比较班级男生与女生人数，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，基节课主要让学生解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是做一做都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。
三、学习目标
1、我会比较100以内的数。
2、掌握100以内数的大小比较的简便方法。
四、学习重点、难点
重点：比较100以内数的大小的方法。
难点：进一步理解数位的意义。
五：课时安排：1课时
六、教学过程
第1课时
课时目标
1、我会比较100以内的数。
2、掌握100以内数的大小比较的简便方法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图（针对教学目标）
教学反思（针对教学目标落实情况）
复习旧知
“啦，啦，啦…灵秀魔法学校开学了，想来参观我们的魔法学校吗？（想）灵秀魔法黄校长说，想在魔法学校学习新的本领，得考考你们的记忆力了，你们敢接受挑战吗？,
1、出示图形
（
）个十和（
）个一合起来是（
）
2、7个十和8个一组成（
）
3、49是由（
）个十和（
）一组成
你们的记忆力简直太好了，顶呱呱，现在让我们一起进入灵秀魔法学校一2班，我是你们的魔法香老师，今天老师也给孩子们带来了几个小魔法师，看看他们在干嘛？
1指名学生回答
2、抢答
3、全班一起回答。
通过学生感兴趣的灵秀魔法学校及魔法校长，充分激发学生本节课学习数学的兴趣。
用孩子喜欢的魔法学校带入课堂，学生的兴趣很高昂。
创设情境
导入新课
1、课件出示：
川川说：“我跳了9下,我多。”
添添：我跳了37下，我的多。”
小朋友们，到底是谁跳得多？
根据学生汇报板书：位数多的数字大。9<37
2、添添知道自己跳得多后，每天都洋洋得意的，你们不知道这时，川川小魔法师每天在家刻苦练习跳绳，终于他也跳到了两位数，那么他现在超越了添添吗？一起看看，出示：我跳了42下，我的多。”
43和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来探究这些知识（板书课题：100以内数的大小比较）
1、指名两名同学说说谁跳得多。并说明理由：一位数比两位数小。
学生举两个例子比较一位数和两位数，验证结论。
8<10
35>8
2、齐读课题：100以内数的大小比较
通过学生身边发生的跳绳、体育节等熟悉的生活、学习场景，让学生感受数学无处不在，并且用班级上的学生，也能引起孩子们的共鸣，从而顺利导入新课的学习，激发学生学习的欲望。
由于用到自己班级学生的照片，好多孩子特别兴奋，都希望自己的头像出现在课件里。以后考虑多用孩子的相片，提高他们自己学习的兴趣，让课堂更有趣，更多人参与到学习当中来。
探究新知
这两位小魔法师的问题，大家帮帮他们，好吗？
1、利用摆棉签比较两个数的大小。
（1）动手摆出42、37
（2）同桌汇报比较42和37大小的不同方法
根据学生汇报板书：
42>37
位数相同，先比十位，十位上的数大就大
同学们真会动脑筋，想到了这么多的方法来比较大小，感谢你们为添添和川川解决了大问题。
灵秀魔法学校第一届体育节上，每个班级的大本营都布置特别漂亮，这是魔法2班的大本营，可是我们的叔叔、阿姨也碰到了难题。哪边用的小黄鸭汽球多呢？前面我们用了棉签去摆，如果棉签不够用的情况下，怎样比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？
2、课件出示—计数器
23和25的大小
板书：23<25
十位相同，再比个位，个位上的数大就大
1、同桌合作摆棉签比一比：左边同学摆川川跳绳的个数，右边同学摆添添跳绳的个数，同桌说说是怎样比大小的。(手机上传学生摆的图片)
汇报：
（1）数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）
（2）42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一…
（3）先比较十位上的数，十位上大的数就大。
(4)老师举例说明：
94>82
45<63
2、与同桌说一说十位上数相同怎样比较大小。
全班交流，多请几位同学来反复说说，注意大于号和小于号的用法，学生归纳比较两个两位数大小的方法。
学生齐读比较大小的方法。
通过同桌共同合作动手摆棉签比大小，直观比较42和37的大小（摆时先摆高位）；让学生利用已有的经验（数的组成）比较100以内数的大小；再强调因为每次比较100以内数的大小都用棉签、小棒，如果我们没有那么多棉签的情况下怎么办，从而引入计数器，用计数器比较十位相同的两位数23和25，让学生可以
更形象、具体地比较相同位数、相同十位情况下数的大小。引导学生归纳两位数比较大小的方法，让学生亲身经历学习的过程，通过摆、说、比来掌握两位数与两位数比较大小的简便方法。
在教学中，让学生随时总结比较两位数大小的方法，使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维，生成比较两位数大小的一般方法。
在摆42和37时，班级上有三人没有带比绵签，所以同桌活动时，用时比较长，有些无事可做。
在进行拨计数器时，徐恩哲同学一开始不知道如何去说，在老师的引导下就把十位相同，比个位的，个位数大的数就大。
练习巩固
魔法学校的小魔法师真的太厉害了，恭喜小魔法师们在灵秀魔法学校学到了新本领，魔法黄校长考验你们本事的时候到了，准备好了吗？
课件出示
1、抢答，在○填上“>”“<”或“=”，并说明理由。
9○16
48○41
26○62
96○96
70○60
82○39
恭喜你们荣获魔法小学士荣誉称号，给你们奖励一顶学士帽。还想得到奖励吗？一起再往下看看魔法校长还给我们带来怎样的检验。
2、完成书本第42页做一做
3、猜数游戏
老师和一名同学先示范：
26<
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>48
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8<37
4、抽数字卡比赛
游戏规则：
（1）全班分两队，男队：魔法勇士队
女队：魔法仙女队
（2）两个数字卡片箱子里都有0-9组成的10张数字卡片。
(3)每队选2名同学做代表，上台抽数字卡片，每次抽一张，一共抽2次，组成一个两位数。2名代表可以商量贴的位置。
(4)数大的就赢
板书：魔法勇士队（头像）
魔法仙女队（头像）
5、恭喜赢的魔法小队，你们的知识运用真灵活。玩得过瘾吗？还想不想再玩？请两个同学上台比赛。（课件出示）
1、抢答。并说明是比个位、比十位、比数位
2、全班集体完成，同桌订正。
3、同桌互相猜数
抽组进行回答。
4、每组选派代表两名同学进行游戏比赛。
5、4名学生上台进行游戏比赛。（玩两轮）
通过游戏比赛，激发学生的学习动力，通过抽数，摆数，自由摆，让学生在这一系列过程中巩固比较数的大小方法，把整节课推向高潮。
练习环节，由于时间关系，猜数游戏我直接流省略了。
回顾整理
这节课你学会了哪些本领？发现了哪些奥妙？
指名学生谈一谈收获。
通过说一说方法再进一步巩固两位数的大小比较。
板书设计：
《100以内数的大小比较》公开课教学反思
《100以内数的大小比较》是青岛版第3课时的内容。这一内容是学生在学完数数、百数表的基础上学习的。由于家长会之前没时间上百数表，所以这一次公开课，直接进行了数的大小比较。从课堂上看孩子们的语言陈述及课堂练习反馈，孩子们的掌握比较好。以下是个人在本节课上的几点总结：
整个教学贯穿一条主的故事线：灵秀魔法学校导入、魔法校长考验学生的能力、魔法老师带着孩子们学习新的本领、用新本领解决实际问题。从孩子们亲身经历的跳绳争霸赛、体育节导入新课9与37、37与42、23与25的数大小比较，让学生在魔法老师的带领下，利用原来的数学知识快速比较出9<37，因为一位数比两位数小，引导学生去说，再提炼出比位数，位数多的大就大。再通过学生喜欢的跳绳争霸赛引入学生不怕苦不怕累，坚持每天锻炼的好品质，自然引入了42与37的比较大小，让学生通过与前面的知识比较，发现这是两个两位数比较，不能通过比位数进行比较大小，从而利用原有经验，用绵签摆出这两个数，同桌进行比较，再说一说你们是怎样比的，引导学生提炼出先比较十位，十位上的数大的就大。利用体育节装饰大本营用小黄鸭汽球引入23与25的大小比较，奖励两个坐得最好的同桌上台，用计数器拨数，再让全班同学一起观察，得出十位相同，要比个位，个位上数大的就大。最后全体同学一起来总结归纳这三种
比较方法，用这三种方法抢答第一关，快速说出大于号、小于号、等于号，还要说出你是用哪种方法比较的（比如：比位数、比十位、比个位）；独立完成书本第42页练习，同桌互相订正，对改；抽数字卡游戏将整节推身高潮，孩子们可以玩，可以掌握知识，真的是太激动了，比赛很激烈，孩子们兴趣高昂。最后是总结和课堂活动（找比60大的数，比45大的数），这个课堂活动孩子们也很喜欢。整节课下来，教学环节紧凑，达到预期学习目标，让学生成为学习的主人，老师只是起到引导作用，把多媒体技术运用到课堂，教学效果明显，能充分调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，在学中掌握新知识，是一节比较成功的课。
反思这节课，还有以下几方面没有做好：
1、组织语言不够精炼。
2、在学生摆42和37绵签比较大小用时比较长，还出现有学生没有带学具的现象，造成有个别学生无所事与。
3、时间安排不够合理，前松后紧，导致没有完成其中一个猜数游戏。
4、课堂即时评价语言不丰富，没有起到推波助澜的作用。
希望以后在课上可以避免出现这些问题，努力提高自己的教学水平，让自己变得更优秀。