一年级下册数学教案 3.2 100以内数的大小比较 青岛版

课题：100以内数的大小比较
教学内容
个案修改
知识结构图
100以内数的大小比较
教学目标
知识与技能：学会比较100以内数的大小.
过程与方法：(1)经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。?
(2)利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发求知欲，培养学习兴趣。
情感、态度与价值观：培养细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。??
教学重点
掌握100以内数的大小比较方法。
教学难点
发现并小结出比较的方法。
教学、学具准备
多媒体课件.计数器
环节提示
教学过程
复习旧知
揭示主题
一.复习旧知
我会读，我会拨，我会说。
1.课件出示36、55。
2.指名学生读数。
3.学生在计数器上拨数。
4.学生展示拨数过程，并说一说这个数的组成。
（重点指导55，并让学生说说两个5所表示的意义
小组合作
探究新知
二、探究新知
（一）出示例5小棒图
1.教师课件演示小棒图，学生认真观察，指名汇报小棒图所表示的数。教师板书：42
37
看到这两个数，你想知道什么？
2.揭示课题，板书课题：100以内数的大小比较
3.同桌交流自己大小比较的想法，教师巡视指导。
4.汇报比较42和37大小的不同方法。（教师适当点拨指导）
预设：
生1：我发现42根小棒比37根小棒多，所以42
大于37。
生2:42在37的后面，所以42大于37。
……
5.练习：62○45
56○65
学生独立完成，指名板演并说一说自己比较的方法。
（二）出示例5计数器：借助计数器比较数的大小
1.学生认真观察计数器上的数，指名说计数器上表示的数。教师板书：23○25
2.学生汇报比较的方法。
3．练习：57○52
64○66
4.总结方法：
教师引导学生归纳比较两位数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
（三）同桌互动：利用计数器拨数比较数的大小
1.学生在计数器上拨数。
2.同桌比较两个数的大小。
3.汇报
4.根据学生的生成引出三位数和两位数的大小
比较.如：100和89比大小.98和100比大小.
全课小结
总结规律
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂检测
巩固新知
1.做一做1.2题。
2.我会在□里填上合适的数。
78﹥□
62﹤□
□﹥□
3.练习九第5题。
板书设计：
100以内数的大小比较
42○37
23○25
62○45
57○52
56○65
64○66