一年级下册数学教案 2.1 两位数加减整十数 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 2.1 两位数加减整十数 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-06 13:56:35 | ||
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文档简介
两位数加、减整十数
一、课题：两位数加、减整十数
二、前端分析：
1、教学内容分析：首先结合情景图，解决“现在有多少本”“还剩多少本”的实际问题。这是一道图文结合的“求和”问题，由于第一册学习的基础，学生列出算式并不困难。教学的重点是两位数加减整十数的计算方法，要通过组织学生尝试做题，同学之间相互交流的活动，帮助学生理解几个十要和几个十相加的道理，在活动中，要允许学生采用不同的学习方式，如利用操作学具帮助理解算法的学习方式，借助旧知识直接计算的方式等，使学生感受学习方式的多样性，帮助学生积累学习的经验。
2、学习需求分析：通过一个学期的学习，教师已经了解了本班学生的认知水平。班中学生有的基础知识掌握较牢固，算理清楚明白，而个别同学上学期的知识掌握不熟练，必然导致这学期学习会很费力，因此，在教学中既要照顾到好的还不能让有些同学掉队。
三、教学目标:
1、知识与技能：在解决实际问题中，使学生进一步理解加减法的含义，体会加减法运算与实际生活的联系。认识单位名称。
2、过程与方法：在探索与交流中，使学生体会两位数加、减整十数的口算方法，并比较熟练的进行口算。
3、思想与情感：培养学生分析解决实际问题的兴趣和能力
四、教学重难点：掌握两位数加、减正式数的计算方法。能够正确口算两位数加、减两位数。
五、教具、学具准备：图片、学具和课件相结合的方法进行教学
六、教学过程：
（一）导入：
这节课我请同学们帮助老师解决一个问题，你们愿意吗？
（二）新授：
?一、?演示题意：（两位数加整十数）[要通过这件事使学生感受到数学与生活的联系，初步掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。]
?1、? 一年级（1）班原有图书45本，又买来20本，现在一共有图书多少本？（学生活动：看图说说图意。）你会列式吗？45+20=（）（本）[4个十加2个十是6个十，再加5个一是65 。] 还可以怎样列式？[20+45=65（本）]
2、??试一试
? 30+28=58（朵）你是怎样算的？[注意提醒写单位名称]
3、??练一练：52+10=?? 70+26=??? 43+30=
4、小结：两位数加整十数的计算方法：十位相加个位不变。
二、演示题意（两位数减整十数）
?1、? 一年级（1）班有图书65本。借给同学30本，还剩多少本？
? 怎样列式？??? 65-30=35（本）（6个十减3个十还剩3个十，再加5个一是35。）
? [允许学生用不同的方法找到答案，能力弱一点的可以用实物数一数。]
（三）巩固练习：
练一练：
（1）学生把图意叙述给同桌小朋友听，再独立列式并计算。商店里有38个气球。小朋友买走了10个，还剩多少个？38-10=28（个）
（2）独立计算：89-50=???? 62-30=??? 54-40=
(3)、小结：两位数减整十数的计算方法：十位相减个位不变。
（四）课堂小结:这节课我们学习的是两位数加、减整十数，你能试着用一句话总结出两位数加、减整十数的计算方法吗？
七、板书设计：
45+20= 30+28= 65-30=
八、作业设计：（巩固本节课知识点的练习、每日一题、补充提高题）
九、教学反思：（成功点、不足之处、弥补措施）
第（二）单元 第（ 2 ）课时
一、课题：两位数加、减整十数的练习
二、前端分析：
1、教学内容分析：巩固两位数加、减两位数的计算方法。
2、学习需求分析：加强练习，巩固计算方法。
三、教学目标：
1、知识与技能：巩固两位数加、减两位数的计算方法。
2、过程与方法：培养学生观察和解决实际问题的能力。
3、思想与情感：培养学生看清符号再计算的良好学习习惯
四、教学重难点：学生能够独立正确审题并正确解答。
五、教具、学具准备：投影
六、教学过程：
（一）、????看图列式计算：
1、??学生独立解答：看图叙述图意再计算，64-20=44（盆）????????? 40+48=88（个）
2、????学生读题列式解答：9+6=15（条）
提醒学生选择解题方法应该根据条件问题的关系，而不能依据个别的词来判断。
3、??学校食堂有58个鸡蛋。做菜用了30个，还有几个鸡蛋？ 独立解答：? 58-30=28（个）
（二）、计算：
1、??小组竞赛：选出小组中的第一名（又对又快）p18/2
2、??开火车：74-30-20+60=?? ???18+40-8-50=
（三）、?游戏送信：
?? 以小组为单位，每个小组发六个信箱和一套题，同时开始送信，看哪个小组先送完。学生课事先自己准备试题（实验）
（四）、巩固练习
1、?学生独立审题：公共汽车上原来有 28人，到站下去8人，有上来10人。
2、??你能提出什么问题？（现在的人数比原来的人数是多了还是少了？）? （现在车上有多少人？）
3、??渗透一些优化思想。根据差异多角度解决问题。列式:28-8=20 20+10=30
（五）、独立解答应用题：
1、??独立审题： 小力要写24个大字，已经写了10个，还要写几个？
2、????列式计算：24-10=14（个）3、????你是怎么算的？
（六）、计算练习。
1、?????按要求填数。
57-30=??? 13+20=?? 43-10=??? 65-20=?? 30+15=??? 5+40=??? 97-40=??? 7+20=
（七）、 看表提出问题再解答：p20/11
? 应放手让学生充分的说，对学生的解题水平不做统一要求。
七、板书设计：
???????????? 两位数加、减整十数
45+20=65（本）?????? 65-30=35（本）
30+28=58（朵）?????? 38-10=28（个）
十位相加、减，个位不变
八、作业设计：加强口算练习。
九、教学反思：
一、课题：两位数加、减整十数
二、前端分析：
1、教学内容分析：首先结合情景图，解决“现在有多少本”“还剩多少本”的实际问题。这是一道图文结合的“求和”问题，由于第一册学习的基础，学生列出算式并不困难。教学的重点是两位数加减整十数的计算方法，要通过组织学生尝试做题，同学之间相互交流的活动，帮助学生理解几个十要和几个十相加的道理，在活动中，要允许学生采用不同的学习方式，如利用操作学具帮助理解算法的学习方式，借助旧知识直接计算的方式等，使学生感受学习方式的多样性，帮助学生积累学习的经验。
2、学习需求分析：通过一个学期的学习，教师已经了解了本班学生的认知水平。班中学生有的基础知识掌握较牢固，算理清楚明白，而个别同学上学期的知识掌握不熟练，必然导致这学期学习会很费力，因此，在教学中既要照顾到好的还不能让有些同学掉队。
三、教学目标:
1、知识与技能：在解决实际问题中，使学生进一步理解加减法的含义，体会加减法运算与实际生活的联系。认识单位名称。
2、过程与方法：在探索与交流中，使学生体会两位数加、减整十数的口算方法，并比较熟练的进行口算。
3、思想与情感：培养学生分析解决实际问题的兴趣和能力
四、教学重难点：掌握两位数加、减正式数的计算方法。能够正确口算两位数加、减两位数。
五、教具、学具准备：图片、学具和课件相结合的方法进行教学
六、教学过程：
（一）导入：
这节课我请同学们帮助老师解决一个问题，你们愿意吗？
（二）新授：
?一、?演示题意：（两位数加整十数）[要通过这件事使学生感受到数学与生活的联系，初步掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。]
?1、? 一年级（1）班原有图书45本，又买来20本，现在一共有图书多少本？（学生活动：看图说说图意。）你会列式吗？45+20=（）（本）[4个十加2个十是6个十，再加5个一是65 。] 还可以怎样列式？[20+45=65（本）]
2、??试一试
? 30+28=58（朵）你是怎样算的？[注意提醒写单位名称]
3、??练一练：52+10=?? 70+26=??? 43+30=
4、小结：两位数加整十数的计算方法：十位相加个位不变。
二、演示题意（两位数减整十数）
?1、? 一年级（1）班有图书65本。借给同学30本，还剩多少本？
? 怎样列式？??? 65-30=35（本）（6个十减3个十还剩3个十，再加5个一是35。）
? [允许学生用不同的方法找到答案，能力弱一点的可以用实物数一数。]
（三）巩固练习：
练一练：
（1）学生把图意叙述给同桌小朋友听，再独立列式并计算。商店里有38个气球。小朋友买走了10个，还剩多少个？38-10=28（个）
（2）独立计算：89-50=???? 62-30=??? 54-40=
(3)、小结：两位数减整十数的计算方法：十位相减个位不变。
（四）课堂小结:这节课我们学习的是两位数加、减整十数，你能试着用一句话总结出两位数加、减整十数的计算方法吗？
七、板书设计：
45+20= 30+28= 65-30=
八、作业设计：（巩固本节课知识点的练习、每日一题、补充提高题）
九、教学反思：（成功点、不足之处、弥补措施）
第（二）单元 第（ 2 ）课时
一、课题：两位数加、减整十数的练习
二、前端分析：
1、教学内容分析：巩固两位数加、减两位数的计算方法。
2、学习需求分析：加强练习，巩固计算方法。
三、教学目标：
1、知识与技能：巩固两位数加、减两位数的计算方法。
2、过程与方法：培养学生观察和解决实际问题的能力。
3、思想与情感：培养学生看清符号再计算的良好学习习惯
四、教学重难点：学生能够独立正确审题并正确解答。
五、教具、学具准备：投影
六、教学过程：
（一）、????看图列式计算：
1、??学生独立解答：看图叙述图意再计算，64-20=44（盆）????????? 40+48=88（个）
2、????学生读题列式解答：9+6=15（条）
提醒学生选择解题方法应该根据条件问题的关系，而不能依据个别的词来判断。
3、??学校食堂有58个鸡蛋。做菜用了30个，还有几个鸡蛋？ 独立解答：? 58-30=28（个）
（二）、计算：
1、??小组竞赛：选出小组中的第一名（又对又快）p18/2
2、??开火车：74-30-20+60=?? ???18+40-8-50=
（三）、?游戏送信：
?? 以小组为单位，每个小组发六个信箱和一套题，同时开始送信，看哪个小组先送完。学生课事先自己准备试题（实验）
（四）、巩固练习
1、?学生独立审题：公共汽车上原来有 28人，到站下去8人，有上来10人。
2、??你能提出什么问题？（现在的人数比原来的人数是多了还是少了？）? （现在车上有多少人？）
3、??渗透一些优化思想。根据差异多角度解决问题。列式:28-8=20 20+10=30
（五）、独立解答应用题：
1、??独立审题： 小力要写24个大字，已经写了10个，还要写几个？
2、????列式计算：24-10=14（个）3、????你是怎么算的？
（六）、计算练习。
1、?????按要求填数。
57-30=??? 13+20=?? 43-10=??? 65-20=?? 30+15=??? 5+40=??? 97-40=??? 7+20=
（七）、 看表提出问题再解答：p20/11
? 应放手让学生充分的说，对学生的解题水平不做统一要求。
七、板书设计：
???????????? 两位数加、减整十数
45+20=65（本）?????? 65-30=35（本）
30+28=58（朵）?????? 38-10=28（个）
十位相加、减，个位不变
八、作业设计：加强口算练习。
九、教学反思：