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5.《地球》教学设计
课题
地球
单元
2
学科
科学
年级
四
学习目标
1、知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。2、阅读人类认识地球形状的科学史资料，知道人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测，最后通过实践证实的过程，体会随着经验和实践的深入，人类对地球形状的认识也在不断深入。
重点
了解人类认识地球形状的历程
难点
将“地球是球形”的常识回溯到历史情境，让学生重新经历人类认识地球形状的
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示谜语、学生竞猜：说它像球，不是球。肚子里面啥都有，人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流，天天围着太阳转
思考：地球是什么形状？你是怎么知道的？
讲授新课
(一)活动一：阅读资料，了解人类认识地球形状的过程。1、组织学生讨论：古人是怎么认识宇宙的？2、引导学生阅读教材第14页的资料，让学生根据课文中的图片和文字，用自己的话说说古人的宇宙观。3、学生思考后师生交流：你认为这些解释合理吗？(盖天说是中国早期的宇宙模型，其合理部分为符合观察，不能自圆其说的地方是大地的方和天空的圆之间如何结合；古希腊人根据船只进出港时的现象作出的猜测，超越了人眼所见“张衡的浑天说和现代宇宙观最接近，但是难以解释日月星辰的周期运动现象；亚里士多德的推测是有依据的，解释也是合理的。)(二)活动二：模拟帆船进港和出港的现象。1、教师谈话：人们站在海岸看远处的帆船，发现进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身：出港的船只总是船身先看不见，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，这种现象是生活在海边的古希腊人最先观察到并记录下来的。据此，古希腊人推测大地是球形的。下面请同学们通过模拟实验，对古希腊人推测大地是球形这件事进行论证。2、教师出示“地球是球体演示仪”和模型小船，讲解模拟实验的要求及注意事项并演示：(1)这个实验至少需要两个人合作，一人操作，一人观察。(2)模拟实验操作分两步：第一步将实验演示仪的“海面”调整为平直状态，在桅杆顶部、桅杆中部和船身分别做上记号。负责操作的学生由远及近或由近及远移动模型小船，负责观察的学生观察时视线要与地球仪的顶端保持水平，并记录三个记号出现的先后顺序。第二步将实验演示仪的“海面”调整为弯曲状态，重复第一步。3、学生分组实验(两人一组)，教师巡视指导。(1)分组活动一：用一艘模型小船在平面上模拟进港(前进)出港(后退)，观察时平视，注意观察船身和桅杆处的记号会不会消失。并将观察到的现象记录下来。(实验现象：进港时先看到桅杆，后看到船身。出港时船身先消失，桅杆后消失。)(2)小组讨论：如何才能观察到前进(进港)时先看到桅杆记号，再看到船身记号；而后退(出海)时船身记号先消失，桅杆记号后消失？(3)分组活动二：将实验演示仪的“海面”调整为弯曲状态，模拟小船进港(前进)出港(后退)，观察时平视，注意观察船身和桅杆处的记号会不会消失。并将观察到的情况记录下来。(4)小组讨论：模型小船在平面上与弯曲面上的航行有什么不同。4、师生交流后教师小结：通过模拟实验，我们验证了古希腊人的推测是对的：地球是球形。(三)活动三：模拟麦哲伦环球航行的经过
2、观看麦哲伦环球航行的视频，并结合麦哲伦环球航行的资料，摘记麦哲伦环球航行路线的主要停靠点，并完成活动手册第5页的作业。3、学生分组活动：(1)给出一系列麦哲伦航行路线的主要停靠点，让学生在地球仪上标注出来，猜测这个路线会是什么样的。(2)让学生对照阅读资料做连线游戏，将小旗用橡皮泥固定在主要停靠点，并用细线相连。最后取下地球仪上的细线和小旗，观察组成的形状。4、学生讨论：实验中，你有什么发现？(在地球仪上标注麦哲伦环球航行路线后，你会发现：当取下连接小旗的棉线时，棉线呈环状。这是因为麦哲伦从西班牙出发后始终朝着一个方向——西边航行，最终又回到了起点。)说明了什么？(地球是个球体，是可以环绕的。)(四)活动四：阅读地球的相关资料，了解地球的基本特征。1、出示教材第
16
页关于介绍地球的文字资料，让学生阅读并进行资料的整理和分析，对地球作概括性的描述，如近似球形、自转、围绕太阳公转等。2、出示地球和太阳关系图
提问：从哪里可以看出地球是一颗行星？行星应该如何定义？3、出示从太空拍摄的地球照片，组织学生进行讨论：照片上白色部分可能是什么？蓝色部分可能是什么？咖啡色和绿色部分可能是什么？比较蓝色、咖啡色、绿色部分的面积，哪个大？(白色部分可能是云层或冰川；蓝色部分可能是海洋；咖啡色部分可能是荒漠；绿色部分可能是森林或草原。其中，蓝色部分面积最大，因为海洋占地球表面的绝大部分。)(五))活动五：在气球上贴陆地板块贴纸1、学生观察地球仪，讨论地球上的海陆构成要素。2、学生比较蓝色气球和地球仪的异同，明确要在气球上贴什么。
3、让学生对照地球仪，在气球上贴各陆地板块贴纸，贴好后比较分布情况，并说说自己的发现。(注意：地球陆地板块贴纸由教师提供，并要求学生分清亚欧大陆、非洲大陆、美洲大陆、大洋洲大陆、南极洲大陆等。)另外教师也可以给学生大陆漂移的组图，让不同小组的学生贴，构成完整的大陆形成过程。三、拓展提高1、介绍有关地球的知识。(具体见课件)2、介绍现代人类对地球的探索。(具体见课件)
组织学生讨论：古人是怎么认识宇宙的？学生分组实验(两人一组)
课堂小结
1、师生交流：这节课你有什么收获？2、教师小结：这节课，我们通过阅读资料，了解了自古以来人类探索地球的历程是漫作坊长而曲折的，从来没有停止过。
通过模拟实验，验证了地球是球形的猜想。
随着科技的发展，卫星照片进一步证实地球是球形的说法。3、人类探索地球的脚步并没有停止。收集相关资料，一起分享。
板书
历程：漫长、曲折地球
形状：球形
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
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《地球》PPT
苏教版版
四年级下
新知导入
说它像球，不是球，
肚子里面啥都有。
人物、动物和植物，
全都生活在里头。
高山、森林处处见，
江河、
湖水向海流，
天天围着太阳转
新知讲解
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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已7世纪兹育
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特此声明
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囚9
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已7世就言
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地球
实验探究
活动一:阅读资料,了解人类认识地球形状的过程
最初,古代中国人认为天生活在海边的人们发现,当帆我国汉代的张衡在他的《浑古希腊学者亚里
像一口锅,倒扣在地上;船回港时,总是先看见船帆
天仪注》中写道:“浑天如士多德根据月食
地像个方形的棋盘,是平后看见船身。由此,人们认识鸡子:天体圆如弹丸,地如时地球投射到月
的
到海面丌是平的。
鸡子中黄,孤居亍内,天大球的弧形阴影
而地小。天表里有水,天之推测地球是球邢
包地,犹壳之裹黄。
的
