人音版二年级音乐上册第8课《聆听 窗花舞》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版二年级音乐上册第8课《聆听 窗花舞》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 916.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-02-06 15:13:34 | ||
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文档简介
《窗花舞》教案
教学目标
（一）“情感态度价值观”目标：
喜欢《窗花舞》这首乐曲，乐于参与模唱、模仿、听辨、肢体动作等音乐实践活动，引导他们树立乐观向上的健康心态。
（二）“过程与方法”目标：
通过分段聆听，主题模唱，听辨音色、肢体参与、视听结合的学习过程，能够分辨和记忆主题音调，理解乐曲的情绪。
（三）“知识与技能”目标：
1.知道《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选段，能够感受三个乐段的情绪变化。
2.能够听辨第一乐段的主题旋律，判断主奏乐器音色，用手势准确表现音的高低变化。
3.了解主题二的发展与变化，能够模唱主题，敲击鼓的节奏表现主题。
教学重点与难点
（一）教学重点
记忆主题、感受情绪变化
（二）教学难点
听辨音色
教学过程
（一）欣赏图片 导入课题
【环节目标】从乐曲的名字中的“窗花”二字入手，通过欣赏窗花手工作品和窗花图片，导入课题。
活动1.1欣赏窗花 引出课题
（1）教师展示手工窗花，引出“年”的话题
（2）欣赏窗花图片，导入课题《窗花舞》。
【设计说明】
通过欣赏窗花的手工作品和观看窗花图片，导入课题《窗花舞》。在引发学生对“过年”这个话题的交流的同时，也为之后关于情绪的分析做了铺垫。
（二）完整聆听 整体感知
【环节目标】通过完整聆听，感受作品带给人的欢乐气氛。
活动2.1聆听全曲 情境想象
（1）完整聆听《窗花舞》，获得整体感知。
（2）学生想象《窗花舞》的音乐情境，通过交流，表达自己的内心想法。
【设计说明】初次完整性聆听，可以帮助学生宏观的认知和感受作品，整体的了解作品的创作情境，感受作品欢乐的氛围。
（三）分段聆听 深入理解
【环节目标】1.通过分段聆听，了解音乐的表现手法，感受音乐的发展变化，获得学习音乐的方法，激发学生内心的情感体验。
2.能够准确判断三角铁音色，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音色识别能力的要求）
活动3.1聆听第一乐段
（1）听辨主题，判断音乐情绪
①教师弹奏第一乐段主题旋律，学生聆听感受音乐情绪。
学生交流音乐情绪：欢快
②教师再次弹奏主题旋律，学生体会主题欢快活泼的情绪。
（2）听辨主题，判断主题次数
①完整聆听第一乐段，判断主题出现的次数。（2次）
②师生边听边判断，用手指数确定主题次数。
（3）听辨主题，判断主奏乐器
问题：主题旋律主要由三种乐器演奏，你们听出是哪三种乐器了吗？请同学们边听边判断。
播放主题旋律，听辨演奏乐器。
②根据演奏曲谱，再次聆听演奏乐器。
③展示双簧管，小提琴，长笛的图片，认识三种乐器。
④随着主奏乐器出现的先后顺序，边听音乐边模仿乐器演奏姿势进行判断。
⑤师、生一起模仿演奏动作表现主题旋律，判断和记忆每件乐器的音色。
（4）聆听衔接部，感受音乐的高低变化
①聆听、感受衔接部分旋律的特点。
②教师用钢琴演奏衔接部分的旋律，学生再次感受。
③学生自主发现旋律“忽高忽低”的音高特点。
④启发学生通过手位高低的变化表现衔接部分音高的变化。
方法策略1：当旋律升高时把手抬高，旋律降低时把手放下来。
方法策略1：通过钢琴演奏这段音乐，帮助学生进一步感受音的高低变化。
（5）聆听衔接部，体验打击乐的魅力
①再听衔接部，判断前四小节加入了哪种打击乐器。
②教师用三角铁示范演奏一条节奏，学生模仿。
③教师弹奏衔接部分前四小节的旋律，学生边听边用三角铁演奏指定节奏。
（6）完整聆听第一乐段，并随着音乐表现
方法：教师弹第一乐段主题，学生用三角铁和手势的高低和着音乐表现
（7）观看第一乐段舞剧视频
【设计意图】
通过对第一主题情绪、主题次数、主奏乐器听辨以及衔接段落中音的高低和三角铁的体验，帮助学生在音乐实践活动中获得欣赏音乐的方法，提高欣赏音乐的能力，体验参与音乐表现的快乐。
活动3.2聆听第二乐段
【环节目标】
1.能够准确演唱mi-sol-la，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音准能力的要求）唱准含有mi-sol-la三个音的音调。
2.能够准确判断小鼓的音色，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音色识别能力的要求）
（1）聆听主题，感受情绪变化
①初听第二乐段，体会情绪的变化。
第二乐段情绪：热烈
②教师弹奏第二乐段主题，学生们感受力度的变化。
力度：强
借助字母谱学唱含有mi sol la三个音的第二段主题旋律。
④教师带领学生用“beng”模唱主题旋律。
（2）聆听主题，听辨打击乐器
①听辨主题，判断音乐中运用了何种打击乐器
打击乐：小鼓、小镲
②教师演奏小鼓，学生认真聆听。
③学生跟着老师学习鼓点节奏
方法：读节奏、拍节奏、用板凳做鼓敲击、跟着音乐拍击鼓点。
④分组表现第二乐段主题旋律，一部分同学模唱旋律，其余同学敲击鼓点。
【活动意图】
通过丰富的音乐活动，激发学生参与的兴趣和热情。
活动3.3聆听第三乐段
（1）聆听第三乐段，判断相似主题。
（2）聆听第三乐段，确定音乐欢快的情绪。
【设计说明】
通过分别聆听三个乐段，感受前两个乐段的主题，听辨主奏乐器和有特色的打击乐器，模仿演奏乐器的动作，帮助学生理解每个乐段的情绪，展示乐曲结构。。
聆听全曲 表现作品
【环节目标】整体感受作品欢快热烈的情绪。
（1）教师带领学生复述每个乐段的情绪，展示乐曲结构。
（2）完整聆听并表现乐曲《窗花舞》
（3）完整欣赏芭蕾舞剧《白毛女》中《窗花舞》的舞蹈视频。
（4）教师总结提升
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中比较欢快的选段，随着剧情的发展主人公喜儿经历了父亲的惨死，地主的强夺，逃进深山，历经数年头发花白，虽然经历坎坷胆热坚强的活着，同学们在我们的学习生活中也会遇到不同的困难，希望同学们能保持一颗积极乐观的心态去面对困难，不惧困难。
六、学习效果评价设计
★ 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式对学生进行评价。
七、教学设计特色说明
1.依据《课标》中的学段目标，选择适合学生的音乐话题
确定授课内容之后，我们应该提出以下两个问题：学生具备了哪些能力？他们所在的年段应该达到哪些能力？有了这样的认知，才能选择适合学生的音乐话题，为他们服务。本节课的学习对象是二年级学生，根据对前期教材内容和学生能力的了解，本节课选择了音乐情绪感受、乐器音色判断、打击乐器实践，音的高低体验等音乐话题，有初识、有复习、又巩固、有提高，帮助学生在前期已有水平的基础上获得知识与能力的延续、积累和提升。
2.依据学生的年龄特征，开展合理的音乐活动
由于低年级学生具有注意力不够持久的年龄特征，因此音乐活动是吸引他们不可或缺的形式。本节课在确立了音乐话题之后，教师需要进一步思考用什么样的形式帮助学生参与到话题的学习中来。如：判断主题出现的次数；对比、判断音乐情绪；边听边模仿演奏姿势判断主奏乐器音色；打击乐的听辨与应用；用手势高低判断音乐的高低变化等等，每个音乐活动都是建立在学生的听觉基础上，每个音乐活动都在关注学生的参与，每个音乐活动都是为学生听懂音乐服务，每个音乐活动都是为让学生“学有所得”。
教学目标
（一）“情感态度价值观”目标：
喜欢《窗花舞》这首乐曲，乐于参与模唱、模仿、听辨、肢体动作等音乐实践活动，引导他们树立乐观向上的健康心态。
（二）“过程与方法”目标：
通过分段聆听，主题模唱，听辨音色、肢体参与、视听结合的学习过程，能够分辨和记忆主题音调，理解乐曲的情绪。
（三）“知识与技能”目标：
1.知道《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选段，能够感受三个乐段的情绪变化。
2.能够听辨第一乐段的主题旋律，判断主奏乐器音色，用手势准确表现音的高低变化。
3.了解主题二的发展与变化，能够模唱主题，敲击鼓的节奏表现主题。
教学重点与难点
（一）教学重点
记忆主题、感受情绪变化
（二）教学难点
听辨音色
教学过程
（一）欣赏图片 导入课题
【环节目标】从乐曲的名字中的“窗花”二字入手，通过欣赏窗花手工作品和窗花图片，导入课题。
活动1.1欣赏窗花 引出课题
（1）教师展示手工窗花，引出“年”的话题
（2）欣赏窗花图片，导入课题《窗花舞》。
【设计说明】
通过欣赏窗花的手工作品和观看窗花图片，导入课题《窗花舞》。在引发学生对“过年”这个话题的交流的同时，也为之后关于情绪的分析做了铺垫。
（二）完整聆听 整体感知
【环节目标】通过完整聆听，感受作品带给人的欢乐气氛。
活动2.1聆听全曲 情境想象
（1）完整聆听《窗花舞》，获得整体感知。
（2）学生想象《窗花舞》的音乐情境，通过交流，表达自己的内心想法。
【设计说明】初次完整性聆听，可以帮助学生宏观的认知和感受作品，整体的了解作品的创作情境，感受作品欢乐的氛围。
（三）分段聆听 深入理解
【环节目标】1.通过分段聆听，了解音乐的表现手法，感受音乐的发展变化，获得学习音乐的方法，激发学生内心的情感体验。
2.能够准确判断三角铁音色，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音色识别能力的要求）
活动3.1聆听第一乐段
（1）听辨主题，判断音乐情绪
①教师弹奏第一乐段主题旋律，学生聆听感受音乐情绪。
学生交流音乐情绪：欢快
②教师再次弹奏主题旋律，学生体会主题欢快活泼的情绪。
（2）听辨主题，判断主题次数
①完整聆听第一乐段，判断主题出现的次数。（2次）
②师生边听边判断，用手指数确定主题次数。
（3）听辨主题，判断主奏乐器
问题：主题旋律主要由三种乐器演奏，你们听出是哪三种乐器了吗？请同学们边听边判断。
播放主题旋律，听辨演奏乐器。
②根据演奏曲谱，再次聆听演奏乐器。
③展示双簧管，小提琴，长笛的图片，认识三种乐器。
④随着主奏乐器出现的先后顺序，边听音乐边模仿乐器演奏姿势进行判断。
⑤师、生一起模仿演奏动作表现主题旋律，判断和记忆每件乐器的音色。
（4）聆听衔接部，感受音乐的高低变化
①聆听、感受衔接部分旋律的特点。
②教师用钢琴演奏衔接部分的旋律，学生再次感受。
③学生自主发现旋律“忽高忽低”的音高特点。
④启发学生通过手位高低的变化表现衔接部分音高的变化。
方法策略1：当旋律升高时把手抬高，旋律降低时把手放下来。
方法策略1：通过钢琴演奏这段音乐，帮助学生进一步感受音的高低变化。
（5）聆听衔接部，体验打击乐的魅力
①再听衔接部，判断前四小节加入了哪种打击乐器。
②教师用三角铁示范演奏一条节奏，学生模仿。
③教师弹奏衔接部分前四小节的旋律，学生边听边用三角铁演奏指定节奏。
（6）完整聆听第一乐段，并随着音乐表现
方法：教师弹第一乐段主题，学生用三角铁和手势的高低和着音乐表现
（7）观看第一乐段舞剧视频
【设计意图】
通过对第一主题情绪、主题次数、主奏乐器听辨以及衔接段落中音的高低和三角铁的体验，帮助学生在音乐实践活动中获得欣赏音乐的方法，提高欣赏音乐的能力，体验参与音乐表现的快乐。
活动3.2聆听第二乐段
【环节目标】
1.能够准确演唱mi-sol-la，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音准能力的要求）唱准含有mi-sol-la三个音的音调。
2.能够准确判断小鼓的音色，（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级音色识别能力的要求）
（1）聆听主题，感受情绪变化
①初听第二乐段，体会情绪的变化。
第二乐段情绪：热烈
②教师弹奏第二乐段主题，学生们感受力度的变化。
力度：强
借助字母谱学唱含有mi sol la三个音的第二段主题旋律。
④教师带领学生用“beng”模唱主题旋律。
（2）聆听主题，听辨打击乐器
①听辨主题，判断音乐中运用了何种打击乐器
打击乐：小鼓、小镲
②教师演奏小鼓，学生认真聆听。
③学生跟着老师学习鼓点节奏
方法：读节奏、拍节奏、用板凳做鼓敲击、跟着音乐拍击鼓点。
④分组表现第二乐段主题旋律，一部分同学模唱旋律，其余同学敲击鼓点。
【活动意图】
通过丰富的音乐活动，激发学生参与的兴趣和热情。
活动3.3聆听第三乐段
（1）聆听第三乐段，判断相似主题。
（2）聆听第三乐段，确定音乐欢快的情绪。
【设计说明】
通过分别聆听三个乐段，感受前两个乐段的主题，听辨主奏乐器和有特色的打击乐器，模仿演奏乐器的动作，帮助学生理解每个乐段的情绪，展示乐曲结构。。
聆听全曲 表现作品
【环节目标】整体感受作品欢快热烈的情绪。
（1）教师带领学生复述每个乐段的情绪，展示乐曲结构。
（2）完整聆听并表现乐曲《窗花舞》
（3）完整欣赏芭蕾舞剧《白毛女》中《窗花舞》的舞蹈视频。
（4）教师总结提升
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中比较欢快的选段，随着剧情的发展主人公喜儿经历了父亲的惨死，地主的强夺，逃进深山，历经数年头发花白，虽然经历坎坷胆热坚强的活着，同学们在我们的学习生活中也会遇到不同的困难，希望同学们能保持一颗积极乐观的心态去面对困难，不惧困难。
六、学习效果评价设计
★ 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式对学生进行评价。
七、教学设计特色说明
1.依据《课标》中的学段目标，选择适合学生的音乐话题
确定授课内容之后，我们应该提出以下两个问题：学生具备了哪些能力？他们所在的年段应该达到哪些能力？有了这样的认知，才能选择适合学生的音乐话题，为他们服务。本节课的学习对象是二年级学生，根据对前期教材内容和学生能力的了解，本节课选择了音乐情绪感受、乐器音色判断、打击乐器实践，音的高低体验等音乐话题，有初识、有复习、又巩固、有提高，帮助学生在前期已有水平的基础上获得知识与能力的延续、积累和提升。
2.依据学生的年龄特征，开展合理的音乐活动
由于低年级学生具有注意力不够持久的年龄特征，因此音乐活动是吸引他们不可或缺的形式。本节课在确立了音乐话题之后，教师需要进一步思考用什么样的形式帮助学生参与到话题的学习中来。如：判断主题出现的次数；对比、判断音乐情绪；边听边模仿演奏姿势判断主奏乐器音色；打击乐的听辨与应用；用手势高低判断音乐的高低变化等等，每个音乐活动都是建立在学生的听觉基础上，每个音乐活动都在关注学生的参与，每个音乐活动都是为学生听懂音乐服务，每个音乐活动都是为让学生“学有所得”。