人音版二年级音乐下册（五线谱）第4课《吉祥三宝》教学设计

吉祥三宝
【设计理念】
按照“课标”对1 -2年级的要求，应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
【单元目标及单元训练重点】
单元目标：能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》 ,并能加入简单的蒙古族舞蹈为歌曲伴奏。
知识与技能：
1.懂得“童声”、“男声”、”女声”的含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。
2.能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。
3.以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。
4.能用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为《我的家在日喀则》伴奏。
过程与方法：
学生通过体验、模仿、探究、合作、综合等学习方式学会知识，用听唱法学习歌曲。
情感、态度、价值观：
通过学唱和聆听不同民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
单元重点：1.歌曲《草原就是我的家》、《我的家在日喀则》的学唱
2．人声分类。
【教材分析】
本课依据小学生心理特点，围绕“家园”主题，选择了不同风格的歌唱家乡的少数民族儿童歌曲《我的家在日喀则》、《草原就是我的家》，表现少年儿童对家乡的热爱之情。聆听部分是两首蒙古族儿歌，其中吉祥三宝趣味性强，是一首让人感到亲切、幸福、温暖的歌。知识与技能是对“童声、女声、男声”的认知。在《吉祥三宝》爸爸妈妈和孩子的对唱中，让学生初步了解人声分类，并能准确地听辩出不同人声的音色。?
【学情分析】
二年级的学生对音乐有相当高的的兴趣，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。教学中应注重培养学生的音乐兴趣。
【教学目标】
知识目标：
1.懂得“童声”、“男声”、”女声”的含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。
2．以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
能力目标：
能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。
能选择合适的打击乐器为《我的家在日喀则》伴奏。
情感态度价值观：
培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
【教学重难点】
1．本课的重点歌曲的学唱及人声分类。
2．本课时的难点是怎样在实际生活中对人声进行辨别。
【教学准备】
多媒体、电子琴、相关课件。
【教学过程】
一.组织教学
简复歌曲《草原就是我的家》。
发声练习
二.聆听
1.初听：出示课件《吉祥三宝》视频，背景音乐《吉祥三宝》
2.提问：歌曲中有谁在唱歌？说一说每个人的声音有什么特点？
（生）：爸爸、妈妈、我。
3.人声分类：在音乐学科中，把不同人的声音进行了分类，爸爸、妈妈、我的声音依次叫做：男声、女声、童声。
4.识别人声类别练习。
播放各类人的音频，学生识别。
现场演示练习。
再听《吉祥三宝》学生分角色模仿各类声音练习。
三．学唱《我的家在日喀则》
谈话导入：刚才我们欣赏的是生活在草原上的一家人，现在我们再来听一首歌，看看是那个民族的歌？
1.课件出示藏族风景、人文图片，背景音乐《我的家在日喀则》
2.初听，学生随音乐模唱。
3.再听，节奏练习。
拍手按节奏朗读歌词，表现2拍子的强弱规律。在每句最后两拍由部分学生加入“嘿嘿”呐喊。
4.复听，学唱。
5.出示节奏谱，为歌曲伴奏。
6.编创
1.分小组创编：
以歌唱、演奏、舞蹈的形式创编《我的家在日喀则》这首歌。
2.展示、欣赏。
3.评价：师评、互评。
四.谈收获。