人音版二年级音乐下册（五线谱）欢乐谷《哈里啰》教学设计

音乐游戏
《哈里啰》教学设计
【教学目标】
1、通过聆听《加伏特舞曲》使学生感受到音乐的舞蹈性，并用走步
　　 来表现音乐。
　　2、学会歌曲《哈里啰》，并用轻快、自然的声音演唱。
　　3、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏并用动作来体现节奏。
　　4、培养学生的创新和团体协作精神。
　　【教学重点与难点】
　　教学重点：
　　学会演唱歌曲《哈里啰》，并体态律动为歌曲伴奏
　　教学难点：
　　1、切分节奏的掌握。
　　2、感受歌曲带来的快乐及舞蹈性。
　　【教学策略】
　　1、教学方法：
　　本课采用游戏教学法、演示教学法、创作教学法。通过游戏教学法，调动学生参与课堂活动的兴趣，并让学生在游戏中初步感受歌曲的基本节奏与旋律，激发学生的创作激情。通过演示教学法，让学生在老师的范唱中感受音的高低变化、节奏变化。
　　2、教学用具：多媒体、钢琴、节奏棒
　　【教学流程图】
一、创设意境感受音乐（游戏互动）
　　（一）师生问好
　　（二）播放乐曲《加伏特舞曲》，学生跟着老师模仿青蛙、天鹅、小鸭子·········· 围成圆圈随音乐情绪变化绕圈自由律动。
【设计意图】通过创设情境与学生情感交流和沟通，用律动教学将音乐韵律感有机的渗透其中，使学生感受到音乐的舞蹈性，并用走步来表现音乐，形成了全体参与动起来的局面。
二、歌曲教学
　　（一）初步感受音乐（师生问答）
　　1、教师用魔法师的口吻提问学生想不想变成自己原来的样子。
　　2、教师继续提问学生要是想变回自己的样子必须回答魔法师的问题。教师播放歌曲《哈里啰》伴奏音乐，提问学生这段音乐除了前奏外一共有几个乐句。（4句）
　　3、要求学生用自己的肢体语言表现歌曲中的四个乐句。
　　【设计意图】通过师生问答的教学，使学生对歌曲《哈里啰》每个乐句的旋律有了初步的了解，为后面的歌曲教学做好铺垫。
　　（二）进一步熟悉音乐
　　1、请一位学生模仿老师做律动组合示范给全体学生看。
　　2、教师播放音乐并带领全体学生做律动组合！
　　【设计意图】进一步熟悉歌曲旋律，让学生充分体验歌曲特有的旋律、节奏特点，为下一环节歌曲教学以及集体转圈表演做好铺垫。
　　（三）课件演示导入
　　师：你们看，在不知不觉中，音乐列车已经把我们带到了遥远的拉丁美洲。在遥远的拉丁美洲啊，有一个风景秀丽的岛国，他的名字叫特立尼达，这里有世界上最大的沥青湖还有令人向往的热带雨林呢，岛上居住着非洲黑人和印第安人，他们个个都能歌善舞、热情奔放。同学们，我们赶紧到那里去走一走去看一看吧。
　　（课件演示拉丁美洲风土人情）
　　【设计意图】穿插特立尼达民族的风土人情、服饰、习俗等知识的介绍，以此开阔学生的眼界，激发学生学习的兴趣，以便更好的过渡到下一环节的歌曲教学。
　　（四）歌曲教学
　 1、播放歌曲《哈里啰》并提示学生认真听音乐不要跟唱。
　　2、思考：这首歌曲情绪是怎样的？（提问个别学生）
3、让学生听音乐，进一步感受音乐，学生随音乐用节奏棒打出“哈里罗”的节奏。
4、听老师范唱。
5、教师用钢琴弹带学生学唱歌曲。
6、注意“啦啦”的节奏和切分节奏 ×××掌握。
7、完整的跟着钢琴学唱一次。
8、学生随音乐完整地演唱歌曲，并用节奏棒做动作。

　　【设计意图】在教学中处处体现师生之间的平等意识，给予学生学习的空间，利于学生思考、主动去学习，避免了在教学中发生学生始终处于被动学习地位的局面。
　　五、课堂拓展
　　师：唱了这么多的“哈里啰”，你们知道“哈里啰”是什么意思吗？
　　生：不知道。
　　师：其实啊，“哈里啰”是特立尼达的小朋友们开心的时候发出的一种感叹！就像现在周老师跟我同学们在一起很开心，周老师会拍拍手然后唱“跟着音乐唱歌哈里啰（拍拍手）”，那你们开心的时候你们会怎样呢？
　　学生：跺脚、拍肩膀、（引导学生创编）
　　师：那我们一起来做一下。
　　生：创编动作为歌曲伴奏。（播放歌曲《哈里啰》）
　　师：那我们一起完整表现歌曲吧！（播放歌曲《哈里啰》）
　　【设计意图】让学生在轻松有趣的用“哈里啰”创编中掌握此节奏。使学生在热烈、欢快的气氛中完成歌曲教学。
　　六、课堂小结
　　师：同学们，快乐的时光总是短暂的。大家跟我们的特立尼达朋友一起动起来唱起来结束我们今天的音乐之旅吧！
　　（播放歌曲《哈里啰》）
　　【设计意图】让学生在歌舞表演中进一步体验音乐的情绪，调动学生参与艺术实践的积极性，促进其良好合作意识和群体中协调能力的形成。