一年级数学下册教案-7. 找规律 -人教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-7. 找规律 -人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 06:35:08 | ||
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文档简介
《找规律》的教学设计
教学内容：
本教学内容是《义务教育教科书 数学》（人教版2012课标版部编）一年级下册第85-86页《找规律》。
教学设计说明：
数学学习不只是让学生记住别人的思考，同时也要让学生产生自己的思考。数学课程要关注学生已有的生活和知识体验，给学生创设一定的情境，从生活中提炼出数学，获得数学知识，再将数学知识应用于生活。在新理念的指导下，结合这节课的教材内容，在教学时我选取学生感兴趣的情境，把新知识放入特定的情境之中，从探究新知、巩固新知到拓展延升、应用创造再到联系生活，通过学生的动手操作、自主探索使学生获得基本的知识与技能，顺学而导，让学生发现规律、应用规律、创造规律、欣赏规律的美；体现数学就在身边，从而激发学生学习数学的兴趣。同时通过小组合作交流帮助学生理解数学知识，培养学生的交流意识和创新意识。
教学目标：
（1）学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律判断出下一个物体。
（2）培养学生的动手、观察及推理能力，提高学生合作、交流及创新意识。
（3）使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
本节课的重难点是：
（1）使学生在活动中找出事物的变化规律。
（2）会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。
教具、学具：
课件一套、不同颜色的花若干，学生每人一张作业纸和两支蜡笔，颜色不同的三角形、长方形、圆形、心形若干。
教学过程：
一、情景导入，初步感知。
师：同学们，六一儿童节马上要来了，很多小朋友准备了节目，小明知道大家喜欢看变魔术，所以准备了一个魔术，下面这个就是小明准备的魔术。（老师操作这个魔术，拉出四个圆片之后就不再往上拉。）
师：谁知道下一个是什么颜色的圆片？
生：绿色的
师：再下一个呢？
生：紫色的
师：为什么呢？
生：因为上面是绿紫绿紫重复放的。（拉出小圆片，表扬这个同学观察地仔细。）
师：像这样不断重复出现的排列我们把它叫做有规律的排列（板书：规律）跟师读：规律。生活中像这样的事物有许多，你们想找出它们的规律吗？（想）今天，我们一起来学《找规律》。（板书：找）
二、自主探究、学习新知。
1、出示情景图（颜色排列规律）
师：为了使我们六一的节目更加精彩，我们一起去看看别人是怎么过六一的，快看，他们不仅精心布置了教室，还准备了精彩的节目，请同学们仔细观察画面上哪些事物排列是有规律的？
生:彩旗、花朵、灯笼、合唱队
师：你们观察的真仔细，找出了这么多有规律的排列，下面我们去看看它们分别是按什么样的规律排列？我们先去看看彩旗。
（1）彩旗的规律
师：彩旗的摆放有什么规律吗？（课件出示彩旗的放大图）
生：彩旗是按照一面红色一面黄色又一面红色一面黄色这样排列的。
师：彩旗是怎么重复出现的？
生：彩旗是一红一黄重复出现的。
师：如果要你接着布置彩旗，你会用什么颜色的彩旗呢？（课件出示空白的旗子）
生：我会用红的。（课件出示正确的颜色）
师：再接下来呢？（课件出示空白的旗子）
生：我会用黄的。（课件出示正确的颜色）
（2）花朵的规律
师：你们可真行啊！一下子就找出了彩旗的规律，再看看花朵的摆放有什么规律呢？（出示花朵的放大图）
生：花朵是按照一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花这样排列的。
师：花朵是怎么重复出现的？
生：花朵是一红一紫重复出现的。
师：接下来该是什么颜色的小花？
生：接下来是红色的小花。
（3）灯笼的规律
师：我们再看看灯笼的摆放有什么规律呢？（课件出示灯笼的放大图）
生：灯笼是按照一个红色两个蓝色一个红色两个蓝色这样排列的。
师：灯笼是怎么重复出现的？
生：灯笼是一个红色两个蓝色重复出现的。
师：你能猜出接下来是什么颜色的灯笼吗？
生：接下来应该是红色的灯笼。
师：再接下去呢？
生：应该是两个蓝色的灯笼。
（4）合唱队的规律
师：你们真棒！刚刚有同学说合唱队的队伍也有规律，那么它有什么规律呢？它是怎么重复出现的？这两个问题一起回答好吗？
生：合唱队的队伍排列是一个女生一个男生一个女生一个男生这样排列的，它是一个女生一个男生重复出现的。
师：男生后面应该站男生还是女生呢？再接下去呢？
生：男生后面站女生，女生后面站男生。
教师小结：
同学们找出了彩旗、花朵、灯笼、合唱队排列的规律，像彩旗的一红一黄、小花的一红一蓝，灯笼的一红两蓝，小朋友的一女一男，（教师指着课件）这样几个不断重复的图形，我们把它们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列规律时，只要找到它的一组是什么？再看看它是不是按照一组一组重复排列的，如果是，我们就说它是有规律的排列。我们找的这些都是颜色排列有规律的图形，老师这里还有几幅形状排列有规律的图形，你们有信心找出它们的规律吗？（有）我们一起去看看吧。
2、形状排列规律
（1）出示课件
师：它有什么规律？
生：它是按一个正方体一个长方体一个正方体一个长方体的规律排列的。
师：以几个为一组重复排列的？
生：以一个正方体一个长方体两个图形为一组重复排列的。
师：接着该摆什么图形呢？
生：接着该摆一个正方体，一个长方体。
出示课件
师：它有什么规律？
生：它是按一个红色的三角形一个黄色的圆形一个绿色的正方形一个红色的三角形一个黄色的圆形一个绿色的正方形的规律排列的。
师：以几个为一组重复排列的？
生：以一个红色的三角形一个黄色的圆形一个绿色的正方形三个图形为一组重复排列的。
师：接着该摆什么图形呢？
生：接着该摆一个黄色的圆形和一个绿色的正方形。
三、巩固新知、拓展延伸。
（1）摆一摆
想一想，怎样能够用老师手中的图形摆出一些有规律的图案？请同学上台展示。
交流反馈：
师：这些同学摆的有规律吗？有什么规律？
（2）涂一涂
同学们今天表现真不错，能很快地找出上面图形的规律，你们能不能用手中的蜡笔给这些图形涂上有规律的颜色呢？（能）开始吧。
交流反馈：
师：这些同学涂的颜色有规律吗？有什么规律？
（3）做一做
同学们的小手真巧，能涂出这么多有规律的颜色，看到同学们这么能干，我想请你们帮个忙，成吗？（成）你们觉得这块手帕漂亮吗？（不漂亮）我也有这样的想法，你们能用今天所学规律的知识给它设计一条有规律的边框吗？（能）先在小组内说一说你的想法，再和小组内的同学一起合作试一试。
交流反馈：
师：哪个小组来说一说你们的设计方案，有什么规律？
生：我们小组的设计方案是……。
师：我相信如果采用你们的设计，我的手帕肯定是最漂亮的。
（4）欣赏生活中的规律，体会规律的美。
师：今天我们这节课不仅学会了找规律，还能用蜡笔涂出有规律的颜色，并为老师的手帕设计了一条有规律的边框。老师也带来了一些有规律的资料，一起去看看吧。（学生欣赏教师边介绍）
这是斑马线，它是以一白一灰为一组重复排列的，同学们过马路时一定要走斑马线遵守交通规则。（对学生进行安全教育）小朋友的衣服也有规律，一红一白的重复排列，让我们的衣服变得更漂亮了。写字格按一行拼音格一行田字格重复排列，让我们在写字的时候更方便，更美观了。在小朋友的铅笔上也能找到规律呢，铅笔涂上这些有规律的颜色是不是变得更可爱了。斑马身上一白一黑有规律的条纹，让斑马给人们留下深刻的印象，也使得斑马变得更美了。
师：感觉怎样？
生：美
师：是呀，规律让我们的生活更有秩序，变得更美。（板书：美）
（5）找一找
师：现在请同学们找一找我们身边看一看，想一想在我们生活中、学习中哪些地方的排列有规律？
（6）拓展延伸
师：你们觉得自己今天的表现怎样？（好）用掌声表扬一下自己吧，你能让自己的掌声变得有规律吗？
四、全课总结
今天我们上了一节找规律的课，你学到了什么？你准备用今天所学规律知识做点什么？
这节课我们重点学习的是找图形的规律，其实在数字王国里也有很多规律，你们还想找出它们的规律吗？（想）那是下一节课我们要学习的内容。下课。
五、板书设计
教学内容：
本教学内容是《义务教育教科书 数学》（人教版2012课标版部编）一年级下册第85-86页《找规律》。
教学设计说明：
数学学习不只是让学生记住别人的思考，同时也要让学生产生自己的思考。数学课程要关注学生已有的生活和知识体验，给学生创设一定的情境，从生活中提炼出数学，获得数学知识，再将数学知识应用于生活。在新理念的指导下，结合这节课的教材内容，在教学时我选取学生感兴趣的情境，把新知识放入特定的情境之中，从探究新知、巩固新知到拓展延升、应用创造再到联系生活，通过学生的动手操作、自主探索使学生获得基本的知识与技能，顺学而导，让学生发现规律、应用规律、创造规律、欣赏规律的美；体现数学就在身边，从而激发学生学习数学的兴趣。同时通过小组合作交流帮助学生理解数学知识，培养学生的交流意识和创新意识。
教学目标：
（1）学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律判断出下一个物体。
（2）培养学生的动手、观察及推理能力，提高学生合作、交流及创新意识。
（3）使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
本节课的重难点是：
（1）使学生在活动中找出事物的变化规律。
（2）会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。
教具、学具：
课件一套、不同颜色的花若干，学生每人一张作业纸和两支蜡笔，颜色不同的三角形、长方形、圆形、心形若干。
教学过程：
一、情景导入，初步感知。
师：同学们，六一儿童节马上要来了，很多小朋友准备了节目，小明知道大家喜欢看变魔术，所以准备了一个魔术，下面这个就是小明准备的魔术。（老师操作这个魔术，拉出四个圆片之后就不再往上拉。）
师：谁知道下一个是什么颜色的圆片？
生：绿色的
师：再下一个呢？
生：紫色的
师：为什么呢？
生：因为上面是绿紫绿紫重复放的。（拉出小圆片，表扬这个同学观察地仔细。）
师：像这样不断重复出现的排列我们把它叫做有规律的排列（板书：规律）跟师读：规律。生活中像这样的事物有许多，你们想找出它们的规律吗？（想）今天，我们一起来学《找规律》。（板书：找）
二、自主探究、学习新知。
1、出示情景图（颜色排列规律）
师：为了使我们六一的节目更加精彩，我们一起去看看别人是怎么过六一的，快看，他们不仅精心布置了教室，还准备了精彩的节目，请同学们仔细观察画面上哪些事物排列是有规律的？
生:彩旗、花朵、灯笼、合唱队
师：你们观察的真仔细，找出了这么多有规律的排列，下面我们去看看它们分别是按什么样的规律排列？我们先去看看彩旗。
（1）彩旗的规律
师：彩旗的摆放有什么规律吗？（课件出示彩旗的放大图）
生：彩旗是按照一面红色一面黄色又一面红色一面黄色这样排列的。
师：彩旗是怎么重复出现的？
生：彩旗是一红一黄重复出现的。
师：如果要你接着布置彩旗，你会用什么颜色的彩旗呢？（课件出示空白的旗子）
生：我会用红的。（课件出示正确的颜色）
师：再接下来呢？（课件出示空白的旗子）
生：我会用黄的。（课件出示正确的颜色）
（2）花朵的规律
师：你们可真行啊！一下子就找出了彩旗的规律，再看看花朵的摆放有什么规律呢？（出示花朵的放大图）
生：花朵是按照一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花这样排列的。
师：花朵是怎么重复出现的？
生：花朵是一红一紫重复出现的。
师：接下来该是什么颜色的小花？
生：接下来是红色的小花。
（3）灯笼的规律
师：我们再看看灯笼的摆放有什么规律呢？（课件出示灯笼的放大图）
生：灯笼是按照一个红色两个蓝色一个红色两个蓝色这样排列的。
师：灯笼是怎么重复出现的？
生：灯笼是一个红色两个蓝色重复出现的。
师：你能猜出接下来是什么颜色的灯笼吗？
生：接下来应该是红色的灯笼。
师：再接下去呢？
生：应该是两个蓝色的灯笼。
（4）合唱队的规律
师：你们真棒！刚刚有同学说合唱队的队伍也有规律，那么它有什么规律呢？它是怎么重复出现的？这两个问题一起回答好吗？
生：合唱队的队伍排列是一个女生一个男生一个女生一个男生这样排列的，它是一个女生一个男生重复出现的。
师：男生后面应该站男生还是女生呢？再接下去呢？
生：男生后面站女生，女生后面站男生。
教师小结：
同学们找出了彩旗、花朵、灯笼、合唱队排列的规律，像彩旗的一红一黄、小花的一红一蓝，灯笼的一红两蓝，小朋友的一女一男，（教师指着课件）这样几个不断重复的图形，我们把它们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列规律时，只要找到它的一组是什么？再看看它是不是按照一组一组重复排列的，如果是，我们就说它是有规律的排列。我们找的这些都是颜色排列有规律的图形，老师这里还有几幅形状排列有规律的图形，你们有信心找出它们的规律吗？（有）我们一起去看看吧。
2、形状排列规律
（1）出示课件
师：它有什么规律？
生：它是按一个正方体一个长方体一个正方体一个长方体的规律排列的。
师：以几个为一组重复排列的？
生：以一个正方体一个长方体两个图形为一组重复排列的。
师：接着该摆什么图形呢？
生：接着该摆一个正方体，一个长方体。
出示课件
师：它有什么规律？
生：它是按一个红色的三角形一个黄色的圆形一个绿色的正方形一个红色的三角形一个黄色的圆形一个绿色的正方形的规律排列的。
师：以几个为一组重复排列的？
生：以一个红色的三角形一个黄色的圆形一个绿色的正方形三个图形为一组重复排列的。
师：接着该摆什么图形呢？
生：接着该摆一个黄色的圆形和一个绿色的正方形。
三、巩固新知、拓展延伸。
（1）摆一摆
想一想，怎样能够用老师手中的图形摆出一些有规律的图案？请同学上台展示。
交流反馈：
师：这些同学摆的有规律吗？有什么规律？
（2）涂一涂
同学们今天表现真不错，能很快地找出上面图形的规律，你们能不能用手中的蜡笔给这些图形涂上有规律的颜色呢？（能）开始吧。
交流反馈：
师：这些同学涂的颜色有规律吗？有什么规律？
（3）做一做
同学们的小手真巧，能涂出这么多有规律的颜色，看到同学们这么能干，我想请你们帮个忙，成吗？（成）你们觉得这块手帕漂亮吗？（不漂亮）我也有这样的想法，你们能用今天所学规律的知识给它设计一条有规律的边框吗？（能）先在小组内说一说你的想法，再和小组内的同学一起合作试一试。
交流反馈：
师：哪个小组来说一说你们的设计方案，有什么规律？
生：我们小组的设计方案是……。
师：我相信如果采用你们的设计，我的手帕肯定是最漂亮的。
（4）欣赏生活中的规律，体会规律的美。
师：今天我们这节课不仅学会了找规律，还能用蜡笔涂出有规律的颜色，并为老师的手帕设计了一条有规律的边框。老师也带来了一些有规律的资料，一起去看看吧。（学生欣赏教师边介绍）
这是斑马线，它是以一白一灰为一组重复排列的，同学们过马路时一定要走斑马线遵守交通规则。（对学生进行安全教育）小朋友的衣服也有规律，一红一白的重复排列，让我们的衣服变得更漂亮了。写字格按一行拼音格一行田字格重复排列，让我们在写字的时候更方便，更美观了。在小朋友的铅笔上也能找到规律呢，铅笔涂上这些有规律的颜色是不是变得更可爱了。斑马身上一白一黑有规律的条纹，让斑马给人们留下深刻的印象，也使得斑马变得更美了。
师：感觉怎样？
生：美
师：是呀，规律让我们的生活更有秩序，变得更美。（板书：美）
（5）找一找
师：现在请同学们找一找我们身边看一看，想一想在我们生活中、学习中哪些地方的排列有规律？
（6）拓展延伸
师：你们觉得自己今天的表现怎样？（好）用掌声表扬一下自己吧，你能让自己的掌声变得有规律吗？
四、全课总结
今天我们上了一节找规律的课，你学到了什么？你准备用今天所学规律知识做点什么？
这节课我们重点学习的是找图形的规律，其实在数字王国里也有很多规律，你们还想找出它们的规律吗？（想）那是下一节课我们要学习的内容。下课。
五、板书设计