三年级下册数学教案 7.1文具店 小数的初步认识 青岛版

《文具店》教学设计

教学内容：
学习目标：
1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、学简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：学会认、读、写简单的小数。
教学难点：初步理解小数的意义。
教学方法：举一反三学习法、讨论法、小组合作
教具学具：课件、学习单、数学书。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：一天，小头爸爸在接大头儿子回家的途中，路过一家文具店，这时候，大头儿子突然想起来自己没有尺子、橡皮、铅笔。于是，他和爸爸一起走进了文具店。
二、认识小数，理解新知。
1.你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？
2.认一认。
像3.15、 0.50、 1.06、 6.66......这样的数都是小数。
3.他们分别表示多少钱？
要求：1.独立完成。2.组内交流。
4.你会读吗？

小结：小数点左边的整数部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数点右边的小数部分按照顺序依次读出每个数字。
开火车读出大屏幕上的小数。
5.突然，大头儿子发现粗心的售货员忘了给三样商品标价钱，你能帮她标出来吗？
小组合作：想一想，元角分为单位的数如何变成以元为单位的数。与同伴交流一下。
6.在你们的帮助下，大头儿子和小头爸爸买好了学习用品，开心地回家了。
三、大胆尝试，练习巩固。
1.我会辩对错。
2.妙想去商店买钢笔，钢笔的价格是12.30元，她只带了这些钱（如下图），她怎样付钱合适？
3.数学小故事。
四、知识拓展。
“小数”的名称是我国元代数学家朱世杰最先提出的。我国古代用小棒表示数，为表示小数，就把小数点后面的数放低一格，如2.15就摆成 ,这是世界上最早的小数表示方法。
五、生活中的小数。
六、知识梳理，总结全课
同学们，这节课上到这，我们认识了小数，能把它们读出来，还了解了以元为单位的小数，生活中还有许多小数等着我们去研究呢，这才是小数认识的第一节课，在以后的学习中我们还将了解更多小数世纪的奥妙，行吗？下课之后同学们可以把对小数的了解以及要提出来的问题写一写，下课之后我们再我们再交流，好吗？
七、板书设计
文具店
---小数的初步认识
像3.15、 0.50、 1.06、 6.66......这样的数都是小数。