三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 196.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-06 17:38:43 | ||
图片预览
文档简介
教学内容
几分之几（1）
课型
新授
教学目标
1. 借助实物、图形，直观认识几分之几。
2. 知道几个几分之一就是几分之几，通过建模发展分数的概念。
3. 增强观察、动手操作和探究数学问题的能力。
4. 通过教学活动体会生活中处处有数学，体验合作学习的愉悦。
教学重点
理解几分之几的含义
教学难点
几分之几的认识建模
教学资源
课件、双色片、各种图形、纸条
核心素养
数感、符号意识、推理能力、模型思想、应用意识
教学环节及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
环节一：复习引入
复习引入
学生出示课前实践作业。
（课前每个学生一个图形及一个离散型，标出每一份的大小）
请学生交流汇报（2-3人）
预设1：把一个圆平均分成4份，每一份是这个整体的四分之一。
预设2：把12个苹果平均分成4份，每一份是这个整体的三分之一。
学生是否能清晰表述几分之一分数的含义。
环节二：教授新知，感知建模几分之几
对应目标：1、2、3、4
1、如果涂几份或圈几份还是几分之一吗？那是整体的几 分之几呢？
小探究一：1、涂一涂、圈一圈。2、说一说
（要求，学生任意涂几份，与同桌说一说涂了几份就是几分之几。）
2、请学生上讲台前交流自己所涂色及所圈的部分是整体的几分之几。
预设1：涂了3份，是3个四分之一，就是四分之三。
预设2：涂了2份，是2个五分之一，就是五分之二。
预设3：圈了4份，是4个八分之一，就是八分之四。
……（根据学生汇报板书）
其余学生组内汇报，并在自己的作品后具体写上：几个几分之一是几分之几。
3、总结
刚才我们探究了几分之几，谁来说说几分之几的含义？
它们的分子和分母分别表示什么意思？
小结：几个几分之一就是几分之几。（板书）分母表示平均分成的份数，分子表示有这样的几份。
4、选取与板书上相同分数但图形大小、形状不同素材贴上黑板。
提问：这两张图的阴影部分都是四分之三，为什么形状不同，大小不同？
小结：整体不同，每一份的形状、大小都不同，所以四分之三是不同的。
5、小练习——抢答分数
（挑选学生手中的现成素材，出示图，学生齐说分数）
6、小探究二
将一根30cm的纸带，根据要求画出几分之几。
将纸带贴上黑板展示，形成分数墙。
学生观察，得出结论：
1、平均分的份数相同，取得份数越多，涂色部分越长
2、取的份数相同，平均分的份数越少，涂色部分越长；平均分的份数越多，涂色部分越短。
3、整体相同时，八分之四=六分之三=四分之二……
1、合作探究意识。
2、学生表述几分之几的含义时时，过程是否清晰、完整。
三、巩固练习：
对应目标：1、2
一、练习巩固
看图写分数。
判断练习
两个圆的 37 是相等的。
228854075184000把1根绳子分成100份，取其中的10份是 10100 。
89里有9个18。
阴影部分占总体的38。
游戏：翻小圆片
要求：根据老师给出的几分之几，从盘子里选取合适的小圆片总数，并翻出要求的红色部分是整体的几分之几。
四、归纳总结、梳理几分之几的含义
今天我们学习了什么本领？你还想知道些什么？
学生清晰表达的能力。
学生概括的能力。
五、布置作业
练习册
六、板书
几分之几
206565536677602个14是24
0200002个14是24
27336752927985224579129295602226310286321500几个几分之一是几分之几
5445872288544587228854458649736343657620124904514224000 273256671366002561836701820023981967511900222996863500002162004857700
8903130609032个14是24
0200002个14是24
273914234274427391423427442739642342668134620740410001888413068853个14是34
0200003个14是34
5713116142172个13是23
0200002个13是23
206382516272113个15是35
0200003个15是35
269811599281800249995798644900229203710088540022031959348050020739953257274个16是46
0200004个16是46
几分之几（1）
课型
新授
教学目标
1. 借助实物、图形，直观认识几分之几。
2. 知道几个几分之一就是几分之几，通过建模发展分数的概念。
3. 增强观察、动手操作和探究数学问题的能力。
4. 通过教学活动体会生活中处处有数学，体验合作学习的愉悦。
教学重点
理解几分之几的含义
教学难点
几分之几的认识建模
教学资源
课件、双色片、各种图形、纸条
核心素养
数感、符号意识、推理能力、模型思想、应用意识
教学环节及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
环节一：复习引入
复习引入
学生出示课前实践作业。
（课前每个学生一个图形及一个离散型，标出每一份的大小）
请学生交流汇报（2-3人）
预设1：把一个圆平均分成4份，每一份是这个整体的四分之一。
预设2：把12个苹果平均分成4份，每一份是这个整体的三分之一。
学生是否能清晰表述几分之一分数的含义。
环节二：教授新知，感知建模几分之几
对应目标：1、2、3、4
1、如果涂几份或圈几份还是几分之一吗？那是整体的几 分之几呢？
小探究一：1、涂一涂、圈一圈。2、说一说
（要求，学生任意涂几份，与同桌说一说涂了几份就是几分之几。）
2、请学生上讲台前交流自己所涂色及所圈的部分是整体的几分之几。
预设1：涂了3份，是3个四分之一，就是四分之三。
预设2：涂了2份，是2个五分之一，就是五分之二。
预设3：圈了4份，是4个八分之一，就是八分之四。
……（根据学生汇报板书）
其余学生组内汇报，并在自己的作品后具体写上：几个几分之一是几分之几。
3、总结
刚才我们探究了几分之几，谁来说说几分之几的含义？
它们的分子和分母分别表示什么意思？
小结：几个几分之一就是几分之几。（板书）分母表示平均分成的份数，分子表示有这样的几份。
4、选取与板书上相同分数但图形大小、形状不同素材贴上黑板。
提问：这两张图的阴影部分都是四分之三，为什么形状不同，大小不同？
小结：整体不同，每一份的形状、大小都不同，所以四分之三是不同的。
5、小练习——抢答分数
（挑选学生手中的现成素材，出示图，学生齐说分数）
6、小探究二
将一根30cm的纸带，根据要求画出几分之几。
将纸带贴上黑板展示，形成分数墙。
学生观察，得出结论：
1、平均分的份数相同，取得份数越多，涂色部分越长
2、取的份数相同，平均分的份数越少，涂色部分越长；平均分的份数越多，涂色部分越短。
3、整体相同时，八分之四=六分之三=四分之二……
1、合作探究意识。
2、学生表述几分之几的含义时时，过程是否清晰、完整。
三、巩固练习：
对应目标：1、2
一、练习巩固
看图写分数。
判断练习
两个圆的 37 是相等的。
228854075184000把1根绳子分成100份，取其中的10份是 10100 。
89里有9个18。
阴影部分占总体的38。
游戏：翻小圆片
要求：根据老师给出的几分之几，从盘子里选取合适的小圆片总数，并翻出要求的红色部分是整体的几分之几。
四、归纳总结、梳理几分之几的含义
今天我们学习了什么本领？你还想知道些什么？
学生清晰表达的能力。
学生概括的能力。
五、布置作业
练习册
六、板书
几分之几
206565536677602个14是24
0200002个14是24
27336752927985224579129295602226310286321500几个几分之一是几分之几
5445872288544587228854458649736343657620124904514224000 273256671366002561836701820023981967511900222996863500002162004857700
8903130609032个14是24
0200002个14是24
273914234274427391423427442739642342668134620740410001888413068853个14是34
0200003个14是34
5713116142172个13是23
0200002个13是23
206382516272113个15是35
0200003个15是35
269811599281800249995798644900229203710088540022031959348050020739953257274个16是46
0200004个16是46