三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-06 17:39:20 | ||
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文档简介
整体与部分
教学目标：
１．能举出生活中的实例，说明整体与部分之间的关系。
２．经历探究和观察，初步体会到整体与部分是相对的。
３．感受到数学知识在生活中的普遍性，以及与其他知识的关联性。
教学重点：
１．教学重点：知道整体与部分的关系。
教学难点：
１．教学难点：知道整体与部分是相对的、互相联系的。
教学用具：
１．ppt
教学过程：
〇、两分钟预备铃课前热身
师：你们知道词语接龙吗？先请一组同学来进行词语接龙。
（如果有需要可以请一位同学说说规则）
一、新课引入
师：你们知道《盲人摸象》的故事吗？我们来看一看这则小故事。
师：为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？
生：他们都只摸到了大象的部分，没有摸全大象这个整体。
师：同学们说到了整体和部分。今天，我们就来研究整体与部分。
（出示课题：整体与部分）
二、新知探究
１．连续型模型
师：（贴板书）这里是把什么看作整体呢？
生：把一头大象看作整体。
师：（贴板书，然后指着大象的肚子）什么就是整体的部分呢？
生：它的肚子就是整体的部分。
（教师贴板书）
师：说的真好，再请同学选择大象身体的另一个部位，按照这个句式说一说，注意说过的部位不能再说。
（请三位学生说）
师：我们平时不常见到大象，但是我们一直会用到纸，（展示ppt）将一张纸分成四份，像这样分成相同大小是平均分，（先闪烁其中的一份）有没有整体与部分？
生：把这张纸看作整体，涂成绿色的是整体的部分。
（接着涂成红色的闪烁；涂成红色和黄色的闪烁；涂成红、黄、绿的闪烁；让学生说）
师：（四块一起闪烁）这四份合在一起，能不能像刚才那样说呢？
生：不能，四份合在一起就是整体。
小结：这张纸平均分成四份，其中的一份是这张纸的部分，其中的两份也是这张纸的部分，其中的三份还是这张纸的部分，四份一起就是整体。
师：师：接着将一张纸分成五份，大小不相同，是任意分而不是平均分，有没有整体与部分？捂住小耳朵，自己说一说，说完坐端正。（再请一位学生起来说）
再出一张任意分成五份，请学生起来说说。
师：刚才不是四份一起就是整体了吗？这里怎么四份一起是部分？
生：必须是这五份一起才是整体。
小结：把单独的一个事物看作整体，可以分成多个部分。
２．离散型模型
师：刚才都是把单独的一个事物看作整体，（ppt展示6个苹果）现在有6个苹果，（ppt中圈出6个苹果）把什么看作整体？再圈1个，什么就是整体的部分？（贴到黑板上）
生：把6个苹果看作整体，其中的一个苹果就是它的部分。（贴到黑板上）
师：（出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈），把什么看作整体？谁是整体的部分？
生：把6个苹果看作整体，其中的3个苹果就是它的部分。（贴到黑板上）
师：拿出练习纸，先圈出整体，再圈出整体的部分，然后在下面写一写。写完想一想，除了你画出来的圈法还有什么其他圈法。
（生互相交流）
师：（ppt演示）6个苹果添2两个，变成8个，（ppt演示）把什么看作整体？什么就是整体的部分？
生：把8个苹果看作整体，6个苹果就是整体的部分。
师：为什么6个苹果刚才是整体，现在又变成部分了呢？
生：“整体”不一样，刚才是把6个苹果看作整体，现在是把8个苹果看作整体。
小结：把一类事物看作整体，可以分成多个部分。
三、巩固练习
１．猜字游戏
师：汉字中也有整体和部分。接下来，请小朋友发挥你们的想象力，一起来做拆字游戏。（出示“梦、想、煤”字）这些字中你找到整体与部分了吗？用黑板上这句话来说说。相邻两人交流。
生：把“煤”字看作整体，“火”字就是整体的部分……（“梦”字、“想”字略）
师：除了把“煤”字看作整体，还能把什么字看作整体？什么是整体的部分？
生：把“某”字看作整体，“甘”字就是整体的部分。
２．学校中的整体与部分
师：学校生活中也有整体和部分（ppt出示表格），从这个表格中你看到了什么信息？
生：申虹小学有五个年级，每个年级有四个班。
师：说一说，可以把什么看作整体，什么就是整体的部分？同桌两人交流。
生：学生汇报（第一个说的学生教师必须帮助其说规范，例如把“申虹小学的所有年级看作整体，那么三（4）班是整体的部分。”）
四、升华提高：
１．判断题
师：学了那么多整体与部分，老师考考你们掌握的怎么样。
①、判断下列语句是否正确。
⑴．三（3）班是部分。（ ）
⑵．把四年级全部班级看作整体，三（3）班是整体的部分。（ ）
②、利用下面的词“***同学”、“上海市所有的小学”、“三（4）班”、“凉城第三小学”“三年级”、“虹口区所有的小学”，用“整体与部分”进行接龙。教师先举例作为开头“把上海市所有的小学看作整体，虹口区所有的小学”，生同桌交流。
生：学生汇报
２．线段中的“整体与部分”
师：数学知识是相互关联的，以前学习的数学内容中也有整体与部分，（ppt出示下面的线段图）这是我们以前学过的线段，你能找到整体与部分吗？
（预想）生：将线段AD看作整体，线段AB就是整体的部分……
师：在这个图中，如果线段BC是一个整体的部分，可以把什么看作整体？
（预想）生：线段AC、线段BD、线段AD。
３．生活中的“整体与部分”实例
师：平时生活中也有许多整体与部分，例如：把一箱牛奶12罐看作整体，其中的1罐牛奶就是12罐牛奶的部分。
师：你还能能说出生活中的整体与部分的例子吗？
生反馈生活中的实例。
五、本课小结：
今天你收获了什么？
板书设计：
把一头大象看作整体，它的肚子就是整体的部分。
把6个苹果看作整体，可以3个苹果就是6个苹果的部分。
教学目标：
１．能举出生活中的实例，说明整体与部分之间的关系。
２．经历探究和观察，初步体会到整体与部分是相对的。
３．感受到数学知识在生活中的普遍性，以及与其他知识的关联性。
教学重点：
１．教学重点：知道整体与部分的关系。
教学难点：
１．教学难点：知道整体与部分是相对的、互相联系的。
教学用具：
１．ppt
教学过程：
〇、两分钟预备铃课前热身
师：你们知道词语接龙吗？先请一组同学来进行词语接龙。
（如果有需要可以请一位同学说说规则）
一、新课引入
师：你们知道《盲人摸象》的故事吗？我们来看一看这则小故事。
师：为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？
生：他们都只摸到了大象的部分，没有摸全大象这个整体。
师：同学们说到了整体和部分。今天，我们就来研究整体与部分。
（出示课题：整体与部分）
二、新知探究
１．连续型模型
师：（贴板书）这里是把什么看作整体呢？
生：把一头大象看作整体。
师：（贴板书，然后指着大象的肚子）什么就是整体的部分呢？
生：它的肚子就是整体的部分。
（教师贴板书）
师：说的真好，再请同学选择大象身体的另一个部位，按照这个句式说一说，注意说过的部位不能再说。
（请三位学生说）
师：我们平时不常见到大象，但是我们一直会用到纸，（展示ppt）将一张纸分成四份，像这样分成相同大小是平均分，（先闪烁其中的一份）有没有整体与部分？
生：把这张纸看作整体，涂成绿色的是整体的部分。
（接着涂成红色的闪烁；涂成红色和黄色的闪烁；涂成红、黄、绿的闪烁；让学生说）
师：（四块一起闪烁）这四份合在一起，能不能像刚才那样说呢？
生：不能，四份合在一起就是整体。
小结：这张纸平均分成四份，其中的一份是这张纸的部分，其中的两份也是这张纸的部分，其中的三份还是这张纸的部分，四份一起就是整体。
师：师：接着将一张纸分成五份，大小不相同，是任意分而不是平均分，有没有整体与部分？捂住小耳朵，自己说一说，说完坐端正。（再请一位学生起来说）
再出一张任意分成五份，请学生起来说说。
师：刚才不是四份一起就是整体了吗？这里怎么四份一起是部分？
生：必须是这五份一起才是整体。
小结：把单独的一个事物看作整体，可以分成多个部分。
２．离散型模型
师：刚才都是把单独的一个事物看作整体，（ppt展示6个苹果）现在有6个苹果，（ppt中圈出6个苹果）把什么看作整体？再圈1个，什么就是整体的部分？（贴到黑板上）
生：把6个苹果看作整体，其中的一个苹果就是它的部分。（贴到黑板上）
师：（出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈），把什么看作整体？谁是整体的部分？
生：把6个苹果看作整体，其中的3个苹果就是它的部分。（贴到黑板上）
师：拿出练习纸，先圈出整体，再圈出整体的部分，然后在下面写一写。写完想一想，除了你画出来的圈法还有什么其他圈法。
（生互相交流）
师：（ppt演示）6个苹果添2两个，变成8个，（ppt演示）把什么看作整体？什么就是整体的部分？
生：把8个苹果看作整体，6个苹果就是整体的部分。
师：为什么6个苹果刚才是整体，现在又变成部分了呢？
生：“整体”不一样，刚才是把6个苹果看作整体，现在是把8个苹果看作整体。
小结：把一类事物看作整体，可以分成多个部分。
三、巩固练习
１．猜字游戏
师：汉字中也有整体和部分。接下来，请小朋友发挥你们的想象力，一起来做拆字游戏。（出示“梦、想、煤”字）这些字中你找到整体与部分了吗？用黑板上这句话来说说。相邻两人交流。
生：把“煤”字看作整体，“火”字就是整体的部分……（“梦”字、“想”字略）
师：除了把“煤”字看作整体，还能把什么字看作整体？什么是整体的部分？
生：把“某”字看作整体，“甘”字就是整体的部分。
２．学校中的整体与部分
师：学校生活中也有整体和部分（ppt出示表格），从这个表格中你看到了什么信息？
生：申虹小学有五个年级，每个年级有四个班。
师：说一说，可以把什么看作整体，什么就是整体的部分？同桌两人交流。
生：学生汇报（第一个说的学生教师必须帮助其说规范，例如把“申虹小学的所有年级看作整体，那么三（4）班是整体的部分。”）
四、升华提高：
１．判断题
师：学了那么多整体与部分，老师考考你们掌握的怎么样。
①、判断下列语句是否正确。
⑴．三（3）班是部分。（ ）
⑵．把四年级全部班级看作整体，三（3）班是整体的部分。（ ）
②、利用下面的词“***同学”、“上海市所有的小学”、“三（4）班”、“凉城第三小学”“三年级”、“虹口区所有的小学”，用“整体与部分”进行接龙。教师先举例作为开头“把上海市所有的小学看作整体，虹口区所有的小学”，生同桌交流。
生：学生汇报
２．线段中的“整体与部分”
师：数学知识是相互关联的，以前学习的数学内容中也有整体与部分，（ppt出示下面的线段图）这是我们以前学过的线段，你能找到整体与部分吗？
（预想）生：将线段AD看作整体，线段AB就是整体的部分……
师：在这个图中，如果线段BC是一个整体的部分，可以把什么看作整体？
（预想）生：线段AC、线段BD、线段AD。
３．生活中的“整体与部分”实例
师：平时生活中也有许多整体与部分，例如：把一箱牛奶12罐看作整体，其中的1罐牛奶就是12罐牛奶的部分。
师：你还能能说出生活中的整体与部分的例子吗？
生反馈生活中的实例。
五、本课小结：
今天你收获了什么？
板书设计：
把一头大象看作整体，它的肚子就是整体的部分。
把6个苹果看作整体，可以3个苹果就是6个苹果的部分。