人教版一年级音乐下册 《演唱 多么快乐，多么幸福》教学设计

《多么快乐,多么幸福》
——小学二年级唱歌课教学设计

一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
根据二年级学生的认知特点和已有的能力，引导学生在积极参与聆听、演唱等各种音乐活动中，深入感受歌曲的情感，并采用不同的演唱形式、力度及速度的变化更好地表现歌曲。促进小组合作，人人参与，同时体现个性化，形成活动的生本理念。
（二）理论依据
以音乐课程标准中“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。”为理论依据。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《多么快乐，多么幸福》是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲。2/4 拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。
（二）学生情况分析
本班大多数学生具有初步的聆听能力，通过聆听能够初步判断出歌曲的情绪、演唱形式、速度、力度的变化；能够初步感知歌曲音乐形象。
（三）教学方式与手段说明
本课主要采用引导参与、过程体验的教学方式进行教学。通过聆听了解学生的学习基础以及对歌曲节拍、情绪的初步感知。采用模唱、模仿等方法引导学生初步了解旋律的特点，进一步巩固唱准旋律。运用师生间的接龙演唱、有针对性地聆听、分角色演唱等深入学习歌曲、表现歌曲。
（四）技术准备
1.采用音乐软件“Overture 4.0 中文版” 制作歌曲的歌篇；
2.采用Windows系统自带画图板编辑歌篇；
3.采用“Microsoft office PowerPoint 2010”制作演示文稿。
三、教学目标
（一）“情感态度价值观”目标
乐于参与本课的音乐实践活动，能通过对《多么快乐,多么幸福》的简单了解表现心中的愉悦。
（二）“过程与方法”目标
体验从旋律模唱到节拍情绪体验，再到尝试演唱及多种形式表演唱的歌曲学唱过程，从而表达对歌曲的喜爱之情。
（三）“知识与技能”目标
1. 能用轻巧、跳跃的声音演唱歌曲《多么快乐，多么幸福》
2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪。
3．正确掌握前一音多字节奏、八分附点节奏、反复记号的应用。
四、教学重、难点
1．学唱歌曲《多么快乐，多么幸福》，用欢快、轻巧的声音演唱。
2．一音多字、八分附点节奏的准确表现。
3.认识反复记号。
五、教学过程（节奏练习——视唱音组——聆听体验——学唱歌曲——拓展提升）
（一）歌曲热身
（1）播放歌曲《我的家在日喀则》
（2）学生复习,演唱展示。
（二）基本训练
【环节目标：能够随琴视唱前置研究中的旋律音组。】
【设计意图：培养学生轻声高位置的歌唱习惯，为歌曲《多么快乐，多么幸福》的演唱奠定基础。】
活动2.1——节奏练习
请你拿出前置研究，完成任务。
拍着节拍读节奏。
按照节奏读歌词。
活动2.2——视唱音组
（1）教师提示视唱要求。
（2）学生熟悉旋律唱名,教师指导视唱。音组如下：
预设问题：歌谱唱不准确。
解决策略：教师弹琴帮助学生找音高，唱准歌谱。
（三）学唱歌曲
【环节目标：学生能够自信有表情准确的演唱歌曲《多么快乐，多么幸福》,并有意识地运用轻声高位置的声音准确的演唱歌曲。】
【设计意图：以听唱、模唱、视唱结合的方法学习歌曲，以小组合作学习及展示的形式通过学生的感受、体验获得直接经验，学生在参与体验中主动发现、主动探究，最终实现对所学歌曲的演唱。】
活动3.1——聆听感知
【环节目标：学生能够用动作表现2/4拍的特点，用表情表现出歌曲欢快活泼的情绪】
节拍体验:教师第一遍播放歌曲《多么快乐，多么幸福》的音响，学生聆听歌曲范唱，体验歌曲节拍。
设问:歌曲是几拍子的，歌曲的曲的情绪是怎样的？
（2）学生聆听后回答问题
（3）教师第二遍播放学生播放歌曲《多么快乐，多么幸福》的音响，学生再次聆听感知歌曲情绪和节拍。师生带领学生用2/4强弱规律表现节拍。
活动3.2——初步学唱第一段歌词
（1）查拉羊卓拉——查拉:走吧,羊卓拉:向上走 在音乐中基本上属于叹词类型的,与索亚拉具有同样的意思,均无实质意义!
我们学习两句藏语：
扎西德勒——吉祥如意 巴扎嘿——表示感谢
（2）尝试演唱歌词。
①随音乐默唱。
②随琴轻声演唱。
（3）教唱难点乐句。
①学生找出歌曲中困难的一句。
②教师范唱歌曲中困难的一句。
预设问题：歌曲一音多字不准确。
解决策略：第一小节里一音对两字的歌词（聚集在、集会的）要唱的轻快、准确。。
③学生模仿教师演唱歌曲中的困难乐句。
9、10小节总的一字多音要模仿准确。
“铃”字要唱的连贯、音要准。“喇叭”两字要轻巧。
（4） 教师提示最后乐句的演唱方法（重点提示跳音记号的演唱方法），学生跟随老师一起练习演唱。
（5）教师提示学生一音多字，不要拖延。
（6）鼓励学生独唱歌曲第一段。
（7）说说反复记号的应用。
活动3.3——小组尝试演唱第二段歌词
学唱二段歌词。
学生分组，组长带领同学自己练唱第二段歌词。
学生随音乐体会演唱。
活动3.4——指导学生完整演唱歌曲。
【生本理念：1.小组合作，人人参与，同时体现个性化。2.形成活动。】
组长带领组员随着伴奏完整地演唱歌曲。
用不同的演唱形式（齐唱、领唱、分小组，家打击乐器唱等）演唱歌曲。
教师激励学生分组演唱，各组评价，教师总结。
（四）拓展提升
活动4.1——指导学生创编歌词。
指导学生把“扎西德勒”“巴扎嘿”创编到歌曲中。
活动4.2——欣赏关于西藏风格的歌曲。
六、课堂小结。
前置研究：
拍着节拍读节奏。
按照节奏读歌词。
熟悉第一行曲谱的唱名。