部编版（五四学制）七年级下语文《孙权劝学》学案

七年级语文下册学案
2021.
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课文原文
4、孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
第一单元
4.
孙权劝学
七年级
班
姓名：
【教师寄语】书籍是人类文明的摇篮，知识的海洋，愿你徜徉其中，茁壮成长。
【预习目标】
1、了解有关文学常识，掌握文言实词和虚词的用法。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
3、认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。
【预习重点】
1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、品读对话，分析人物形象。
3、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
【预习任务】
一、资料助读：
1.相关人物背景介绍
2.作者简介
3.作品介绍
1．相关人物背景介绍。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”《三国志》曹操
:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178-219)
，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃
(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
2、作者简介：司马光（1019年11月17日－1086年）初字公实，司马光
(?http:?/??/?p8.?/?t013d5cbeafe3d0fff5.jpg?)更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴
(?http:?/??/?baike.?/?doc?/?2718396-2869730.html"
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"_blank?)》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
3、作品介绍
《资治通鉴》是北宋著名史学家、政治家司马光
(?http:?/??/?baike.?/?doc?/?3498086-3679974.html"
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"_blank?)(1019-1086)和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康
(?http:?/??/?baike.?/?doc?/?6485463-6699170.html"
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"_blank?)等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。与《史记》重合战国——汉武帝的部分。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以叫《资治通鉴》。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，另有《考异》、《目录
(?http:?/??/?baike.?/?doc?/?1478903-1563864.html"
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"_blank?)》各三十卷。是我国编年史中包含时间最长的一部巨著。
二、基础积累：
1.
识记文学常识
（1）朗读课文一遍，结合课下注解，课文的文学常识（能不看课本说出）。
《孙权劝学》选自（
），这部书是（
）主持编纂的?（
）体?（
）史，记载了从（
）到（
）共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是(
)??朝(??????????)
家（
）家。
2.
初读课文边给括号前的字注音，并尝试划出文章节奏。
方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？
结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。
意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思。
初，权谓吕蒙曰：“卿（
）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂（
）欲卿治经为博士邪（
）！但当涉（
）猎，见往事耳。卿言多务，孰（
）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（
）拜蒙母，结友而别。
3.读课文数遍，能够做到正确、流利。
三、默读课文，解释词语，疏通文意。
友情提示：①、疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。
②、学习文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。
替：用现代汉语词替换古代文言词。　　
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
1.解释下列加横线字的词语的意思。
(1)、①初（
），权②谓（
）吕蒙曰：“卿（
）③今（
）④当涂（
）⑤掌事（
），不可不学！”蒙⑥辞（
）⑦以（
）军中多⑧务（
）。
（2）、权曰：“①孤（
）②岂（
）欲③卿（
）④治经（
）⑤为（
）⑥博士（
）⑦邪（
）！⑧但（
）⑨当（
）⑩涉猎（
），?见（
）?往事（
）?耳（
）。卿言多务，?孰（
）?若（
）
孤？
（3）、孤常读书，自
①以为（
）大有所
②益（
）。”蒙
③乃（
）
④始（
）
⑤就（
）学。
（4）、①及（
）鲁肃②过（
）寻阳，与蒙③论议（
），大④惊（
）曰：“卿今者⑤才略（
），⑥非复（
）吴下阿蒙！”
（5）蒙曰：“①士别三日（
），②即（
）③更（
）④刮目（
）⑤相待（
），大兄⑥何（
）⑦见事（
）之晚⑧乎（
）！”肃⑨遂（
）⑩拜（
）蒙母，结友而?别（
）。
2.
用现代汉语翻译下列重点句子。
(1)．卿今当涂掌事，不可不学！
(2)．卿言多务，孰若孤？
(3)．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
(4)．孤岂欲卿治经为博士邪！
(5)．但当涉猎，见往事耳。
(6)．士别三日，即更刮目相待。
(7)．大兄何见事之晚乎！
(8)．蒙辞以军中多务。
四、再读课文，感知课文内容。
1、孙权劝学的原因是“
；孙权劝学的学习方法是“
”；孙权劝学劝的语言是“
；孙权劝学的成果是“
”。(以上均填课文原句)
2、鲁肃的话表现了他
的情感，也从侧面写出了
；文末的“
”更进一步阐明了这一点。
3、
孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
4、写出出自本文的成语：
五、细读课文，揣摩文本。
1、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？
2．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
3．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
4．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
5．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
6．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
7．本文告诉我们的道理有哪些？
六、再读课文，揣摩语言。
1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？
2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？
3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
七、再读课文，探究写法
1、详略得当的叙述安排。
文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习，然后通过鲁肃赞学来侧面表现吕蒙学习成果的显著。这样写既节省了笔墨，又很好的突出了文章主题。
2、言简义丰的语言描写。
白描式的语言描写，即表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果、精彩之极，看似简单的闲笔，却是匠心独运。
3、运用侧面烘托和对比手法表现人物。
吕蒙读书的效果正是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的变，从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
【拓展积累】
关于读书的名人名言
1、书犹药也，善读可以医愚。
--刘向
2、
读书破万卷，下笔如有神。
3、
读万卷书，行万里路。
4、
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
5、
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德
6、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——培根
7、每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍
——高尔基
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，
日有所亏。