部编版七年级上学期寒假班教案：记叙文阅读（一）人物描写

人物描写
【课堂导入】
老薛
老薛，我们的地理老师，年过五旬，在教育战线奋战三十余年，可谓把毕生精力献给了教育事业。 [人物概括介绍]
此夫子海拔不高，头顶原本葱葱茏茏的丛林，因岁月的侵蚀，水土严重流失，树木纷纷流离失所；将他脸上的皱纹比作黄土高原上千沟万壑的地貌缩影，绝对不过分；一副大号花镜支在鼻梁上，对阳光的反射作用，相信比南极的冰盖一点儿也不逊色；本来挺拔的背，而今却背上了一个不小的丘陵。同学们本欲称之为薛老，但又觉不妥，故将两字换位称之为老薛，以示亲热。[抓住人物外貌的特征结合所教学科来写，非常独到而有趣]
在众多老师中，我与老薛算是最具渊源。因为老薛曾在班中说，我是他教过的学生中唯一一个总体成绩优秀但地理什么都不会的学生，所以他对我印象深刻。而老薛给我的印象也很深刻。因为他是唯一一个在全班那么多人面前，如此不给我面子的人。所以我喜欢观察和分析老薛，并为自己的成果沾沾自喜。老薛是个极严肃、负责而又风趣慈祥的人。 [介绍人物性格特点]
前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无奈此时距期末考试不过三个星期，数、语、英、科各科老师也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海洋。
一日正在狂算x、y、z ，老薛夺门而入，用他的三尺教鞭猛敲讲台，大叫道：“还不背地理？都什么时候了，后天就考试，你们想怎么样？”老薛的大嗓门在学校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。 [动作、语言突出人物个性及负责的态度]
老薛此时才算满意，在我班悠哉游哉的闲走，正当老薛转身欲出，不知哪个角落的哪位仁兄说了句：“老师，数学作业下课交！”但见老薛脸色骤变，嘴角抽动，摔门而出，少顷，数学、英语老师依次来到班里，皆说：“今天的作业，先不用交了。”[侧面表现人物个性特点]
事后经消息灵通人士透露，老薛出了教室，直奔办公室，用他的“狮子吼”把所有老师震倒。各科老师无言以对，只好将自习课时“拱手相让”不过还好，解放了我们这些苦难书生，于是乎，本班学生无不对老薛感激涕零。
虽然老师们对老薛十二分的忌惮，但我们对老薛还是蛮通情达理的。我们在课下时不但不怕，还喜欢和他开开玩笑，活跃一下气氛。
他总说，和我们在一起，52岁的他仿佛变成了25岁，而每到此时，我们总开玩笑说，和他在一起，十三岁的我们仿佛变成了三十，接着便是我们的开怀大笑。[个性风趣]
【简评】
作者通过敏锐的观察，抓住“老薛”外形特征，又通过对其动作、语言的描写，表现了他的严肃、负责而又风趣的个性特点。人物栩栩如生，堪称佳作。
读一读，评一评，这篇写人的文章，运用了哪些人物描写的方法，文中的老薛是一个什么样的人？
（一）正面描写
【知识梳理】
1.肖像描写（在做题目的时候，外貌和神态合并为肖像，不再出现外貌和神态的字眼。）
（1）外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写。
作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态……思想性格等。
（2）神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。
答题模式：此处通过……词语，生动地写出了……的心理，表现了……的性格、品质。
2.语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。
3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。
答题模式：生动形象写出了……人的……感情（或……性格）。
4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。
答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
5.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。
【例题精讲】
清水一般的杨绛（节选）
李娟
①看杨绛先生和钱年轻时的照片，钱钟书潇洒俊朗，她温婉清秀，真是一对璧人。我觉得，他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。暮年时，他们都穿着黑色的衣裳，戴着黑框的眼镜，两位白发老人一起捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。他们一生只做好一件事，此生只深爱一个人。
②世间所有的繁华都过去了，他们的漫漫人生有书相伴，一同在书香里优雅地老去，多好。钱钟书曾称赞她:最贤的妻，最才的女。
③读杨绛先生的《一百岁感言》，不由得惊叹，杨绛先生已是百岁老人了。岁月的河流中，有的人，如江南人家的一坛女儿红，历久弥香，醇厚芳香。
④老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。
⑤她在《一百岁感言》中写到:“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……”
⑥她八十余岁时，钱钟书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语:“你放心，有我。”听到这句话，钱先生安然离世。
⑦这是她年轻时常对他说的话。早年她和钱先生一起留学英国，在英国牛津生下女儿钱瑗。在她住院期间，常见钱先生苦着脸去看她。一次，他说，不小心将墨水打翻了，染了桌布。她说，不要紧，有我，我洗。几天后他又说，门轴坏了，不能锁门了。她又说，不要紧，有我，我修。他感激之余，对于杨绛所说的“不要紧，有我”深信不疑。
⑧钱钟书一生学贯中西，著书立说，但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。有她一生陪伴在身旁，与他比翼齐飞，做他温柔的知己。直到他生命的尽头，她还是那句话:“你放心，有我。”在生死面前，内心如此强大和沉静，听之令人落泪。此时，她唯一的孩子钱瑗也已经过世。
（选编自《作文周刊》2016年第1期，有删改）
第⑥段画线句运用了什么描写方法？有什么表达效果？
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【答案】
肖像（神态）、动作、语言、细节。“在他的耳边”“柔声”“低语”体现了杨绛先生在面对即将离开人世的丈夫钱钟书时淡定从容的心态，“你放心，有我”一句可以安慰钱钟书的话语，体现了杨绛先生在生死面前，内心的强大和沉静。
【解析】
本题考查赏析句子。判断描写方法。“柔声地低语”神态、动作描写，“你放心，有我”，语言描写，“在他的耳边”是对人物的细节描写。这是在丈夫临终前杨绛先生的表现，联系上文理解，⑥段“她八十余岁时，钱钟书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知”，八十多岁高龄，在经受辛苦和操劳后，又将面对亲人的逝去，她的“柔声”“低语”，她“在他的耳边”的细节，都体现了杨绛先生当时淡定从容的心态。面对丈夫即将离世，她没有哭泣，没有崩溃，还能给予丈夫以安慰，“你放心，有我”这句话，体现了此时她内心的沉静、强大，表现了她性格的坚强。【课堂练习】
（一）意外的奖学金
赵欣
①季雪的家在呼伦贝尔大草原上，距离四千多公里，往返一趟很不方便，费用也很高。所以她一入学就立志获得奖学金。但是名额有限，竞争激烈。 　　
②大二时，季雪在全省高校英语竞赛中获得了第一名，考试成绩也不错，申报学院的奖学金应该没有问题。辅导员老师是这项工作的第一环节，也是关键所在。季雪的辅导员老师叫纪羿，是从别的大学刚转过来的，戴一副近视眼镜，不苟言笑，同学们都对他敬而远之。 　　
③季雪敲开老师的门，递上了奖学金申报表。老师把表拿在手里看了一会儿，摇摇头，又抬起头问道：“你确定要申报这个吗？”季雪疑惑地点点头。难道自己的条件不够吗？此后几天，这个问题一直在心头萦绕着。奖学金虽然只有两三千元，但是对她来说真的很重要。再见到老师的时候，季雪问好，老师只是点点头。
④一周之后，老师把表退给了她，说：“你好好了解一下学校关于奖学金的评定标准再申报。”季雪刚要问什么，老师的手机响了，她只好告辞。季雪把心中的郁结在电话里和家人说了。家人告诉她，有的人办事是讲“人情”的。室友云静也给了她暗示。可老师怎么会谋私呢？季雪想不通，但是回想起老师的态度，也不得不信了。
⑤她去了一趟银行，取了三百元钱，装在信封里，拿着那张申报表去找老师。碰上同学张扬也去找老师，手里拎着一个口袋，口袋里鼓鼓的。二人一见面都有点不自然，张扬先进去了，空着手出来，对着季雪笑了笑。季雪暗暗庆幸自己的判断是正确的，只是这点礼有点单薄，她有点担心。张扬课余做微商，有收入，没法比啊。
⑥一进屋季雪就看到那个口袋放在老师的桌子下面。别人不会注意，但是她明白，还好自己明白得不晚。扫一眼季雪的申报表，老师摇摇头，正要开口，季雪慌忙把信封掏出来，往桌上一放，说了句“老师您费心了”，就快步出去了。到了寝室，她的心还在怦怦跳呢。
⑦再见到老师时，她似乎看到了眼镜后面些许的笑意，才放下心来，看来老师没嫌礼轻。她给家报了信，家人很高兴，这个假期可以回去了。
⑧过了一周，距离公布奖学金的日期很近了，老师通知季雪过去。她满怀喜悦地站在老师面前，等到的却是退回的那个信封。老师摇摇头，又抬起头对她说：“好好学习吧！”往回走，遇到正在送货的张扬，看她兴高采烈的样子，季雪暗暗捏了捏拳头。第二天她在信封里添了五百元，又送给了老师。老师用力摇摇头，却也没怎么推辞。
⑨奖学金的评定结果公布了。学校的习惯是，先公布学院的奖学金，迟几天再公布国家奖学金，但后者只有两三个名额，大家不抱希望的，所以都关注这次的结果。名单里有张扬但没有季雪。
⑩季雪那天在校外参加一场英语口语比赛，捧到了一个奖杯。天那么蓝，她真想飞起来。但很快被云静的电话扯了个跟头。跑回学校，把名单看了好几遍，顽固地认为是搞错了，又到学校网站上查询，事实浇了她一大盆冷水。没想到老师胃口这么大，真是可怕得很。过了几天，老师那里居然无声无息，季雪很痛惜，也生了愤恨，不办事还不退还礼钱吗？
?她告诉家人假期回不去了，眼前闪现出家人又焦虑又失望的面容。
?第二批奖学金公布那天，起了雾霾，她的心情格外烦躁。上完课，她躲在寝室里垂泪。还没步入社会，她就对社会产生了强烈的质疑。当云静疯了似的跑来告诉她，榜上有她的时候，她认为那是天大的玩笑，那绝不可能。云静打开学校网页，给她看名单。她看了又看，确定不是做梦，脚下就生了弹簧，蹦跳着尖叫着。那可是国家奖学金啊！
?为了确认，她给老师打了电话，老师正好找她。她给老师鞠了一个躬，激动地说：“老师，我要好好感谢您的！”家人告诫她，这大笔的奖学金不能都揣在自己腰包里。老师摇摇头，拿出那个信封，放到她手里，说：“你要好好感谢学校和国家！关于奖学金，学校要求很严，不准许老师有任何倾向性行为。你当初申报的是学院的奖学金，而我是想让你申报国家奖学金。由于你在英语方面有特殊的能力，学校决定破格对待。”
?季雪愣怔着，半天才反应过来。老师接着很严肃地说道：“你的心思要用在学习上。”泪水簌簌流淌下来，她不知道说什么了。转身离开的时候，老师喊住了她，给她两百元钱，说：“对了，你交给张扬，这是上次我托她给我买茶叶的钱。”
?季雪走出大楼，满天的雾霾散了，阳光灿烂，恍惚一下子回到了美丽的草原。她给家人打了电话，那边停顿了一下，说：“你要好好学习，回报社会吧。”
?她攥了攥拳头。
1. 结合全文，完成下面表格填空。
故事情节 季雪心情
季雪递交奖学金申报表 疑惑、问题一直萦绕
季雪收到老师退回的申报表 （1）______________
（2）___________________________ 心里怦怦跳、满怀喜悦
季雪没有得到学院奖学金 （3）______________
季雪获得国家奖学金 愣怔、意外、欣喜若狂
2. 文中第⑧段写到“季雪暗暗捏了捏拳头”，结尾又写到“她攥了攥拳头”，你从这两处细节描写中分别读出了人物怎样的内心世界呢？
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3. 结合全文内容，分析老师是一个怎样的人。
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【答案】
1.(1)心中有郁结 (2)季雪带着钱再次递交申报表 (3)痛惜、愤恨
2. 第一处，季雪面对同学强有力的竞争，不肯服输，下定决心要在礼金上做更多的投入。第二处，季雪受到老师的教育和感化，决心要像老师和家人期望的那样，用自己的真才实学来回报社会。
3. 老师是一个严肃、认真、公正、正直、原则性强、替学生着想、关心爱护学生、懂得教育艺术和教育方法的优秀教师。
【解析】
1.本题考查情节及人物心情的概括。
③段“季雪敲开老师的门，递上了奖学金申报表。老师把表拿在手里看了一会儿，摇摇头，又抬起头问道：‘你确定要申报这个吗？’季雪疑惑地点点头。难道自己的条件不够吗？此后几天，这个问题一直在心头萦绕着”，概括情节“季雪递交奖学金申报表”，提炼表示心情的语句“疑惑、问题一直萦绕”。
④段“一周之后，老师把表退给了她”“季雪把心中的郁结在电话里和家人说了”，概括情节“季雪收到老师退回的申报表”，概括心情“心中有郁结”。
⑥“季雪慌忙把信封掏出来，往桌上一放，说了句‘老师您费心了’，就快步出去了。到了寝室，她的心还在怦怦跳呢。”⑦段“再见到老师时，她似乎看到了眼镜后面些许的笑意，才放下心来，看来老师没嫌礼轻。她给家报了信，家人很高兴，这个假期可以回去了”，概括情节“季雪带着钱再次递交申报表”，概括心情“心里怦怦跳、满怀喜悦”。
⑨段“奖学金的评定结果公布了”“名单里有张扬但没有季雪”，⑩段“过了几天，老师那里居然无声无息，季雪很痛惜，也生了愤恨，不办事还不退还礼钱吗？”概括情节“季雪没有得到学院奖学金”，提炼心情“痛惜、愤恨”。
?段“云静打开学校网页，给她看名单。她看了又看，确定不是做梦，脚下就生了弹簧，蹦跳着尖叫着。那可是国家奖学金啊！”?段“季雪愣怔着，半天才反应过来”，概括情节“季雪获得国家奖学金”，概括心情“意外、欣喜若狂、愣怔”。
2.⑧段“季雪暗暗捏了捏拳头”，这是在老师退回季雪的信封后，季雪遇到正在送货的张扬时的动作，表明季雪不肯服输，下定决心要在礼金上做更多的投入的心理。
结尾段“她攥了攥拳头”。评上国家级奖学金后，她看到老师人性的美好，心中阴云散尽，心情舒畅愉悦后，给家人打电话，家人告诉她“你要好好学习，回报社会吧”，她“攥了攥拳头”，这个动作表明她决心要像老师和家人期望的那样，好好学习，用自己的真才实学来回报社会。
3.本题考查人物形象。
⑧段“老师通知季雪过去”“等到的却是退回的那个信封”“老师摇摇头，又抬起头对她说：‘好好学习吧！’”可以看出老师是个“严肃、公正、原则性强”的人。?段“你当初申报的是学院的奖学金，而我是想让你申报国家奖学金。由于你在英语方面有特殊的能力，学校决定破格对待”，可以看出老师是一个“替学生着想、关心爱护学生”的人。?段“老师接着很严肃地说道：‘你的心思要用在学习上。’”可以看出老师是个“严肃”的人。“转身离开的时候，老师喊住了她，给她两百元钱，说：‘对了，你交给张扬，这是上次我托她给我买茶叶的钱’”让她交给张扬钱，打消之前她心里的疑虑，可以看出老师是个“懂得教育艺术和教育方法”的人。
（二）
①父亲是三天前的一个下午到家的，当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，喝斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定要穿周正一点。”
②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
③次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交待：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动煤气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着帕子，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一下关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
④下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
⑤父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。”
⑥父亲说：“蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑，孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”
⑦父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完了父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交待，又揣了回去。
⑧父亲执意要走，怎么留也不行。我决定叫辆出租车送他回去。
⑨一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感交集。
⑩活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬！
1. 第①段中“张婆以为是盲流，喝斥他走开。”表明父亲_________________________________________
2. 第③段“妻”的“交待”运用了句式简短的排比句，表现了“妻”当时什么样的心理状态？
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3. 第④段中划线部分属于人物的什么描写？在内容的表达上有什么作用？
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4. 将“父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋”中的“贴身”两个字删去，与原句的表达效果有什么差别？
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5. 本文通过“妻”的思想性格特点，反衬出父亲_______________________________________的思想性格。
6. 文章最后一句话表现出“我”怎样的心理？
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【答案】
1. 衣着的破旧，生活的困苦。
2. 对父亲的鄙视、嫌弃和厌恶。
3. 肖像（外貌）描写； 表达了父亲勤劳朴实的性格，更为父亲要离开儿子的家这一情节做了铺垫。
4. 贴身表示和身体接触的地方，如果删去，父亲从衣兜里拿出钱，就不能表现父亲对钱的爱护以及钱对父亲的意义，而原句恰恰表现出父亲的钱来之不易，是通过他的辛勤劳动积攒下来的。
5. 对儿女深沉的爱和朴实、勤劳、节俭。
6. 表现出我面对父亲发自内心的愧疚和深深的敬重。
【解析】
1.本题考查学生对文章内容的分析能力。结合上下文内容，揣摩问题答案。根据“下次，我一定要穿周正一点。”可知，父亲衣着的破旧，生活的困苦。被误认为是盲流。
2.本题考查阅读理解能力。认真阅读这段话，可以看出这是妻子对父亲说的一段话。这段话抓住了妻子的语言特点，反映出妻子对乡下老父亲到来的厌恶和鄙夷之情。她的话简短、生硬，让来读后感觉寒冷。排比句式的使用，更增加了妻子冷若冰霜、拒父亲于千里之外的态度。
3.本题考查写作手法理解辨析能力。本题着眼点在于对描写方法和作用的理解与分析。先确定人物描写的角度，再结合文本分析人物形象、思想性格即可。划线句子属于外貌描写，“湿漉漉”表明父亲冒雨去买东西，突出了父亲对儿孙无私的爱；“皱纹堆砌”、“松树皮”表现了父亲辛苦操劳、饱经风霜的一生。细致生动地外貌描写，突出了父亲对孩子们的疼爱，衬托出父亲的勤劳与朴实，同时父亲的这些做法也为下文离开儿子家埋下伏笔。
4.本题考查学生对重点词语的理解辨析能力。理解句子含义要抓住关键词；联系文章的内容、背景，找到背后的意义。理解含义深刻的句子要撇开表面意思，找到在文章中的更深一层的意思。认真阅读课文，全面了解文章内容，深入领会文章的宗旨和作者要表达的情感。通读全文可以知道，这5000块钱是父亲卖鸡卖猪攒的，都攒三年了，“贴身”一词的使用，表现出钱对父亲的重要性，突出父亲对来之不易的钱的分外珍惜。
5.本题考查阅读理解和人物形象分析能力。认真阅读文章，全面了解文章内容，深入领会文章的宗旨和作者要表达的情感。分析这类题目，首先要结合原文内容，从文中找到出处和根据。然后结合文章内容与主题揣摩内在的原因及情感 。本文作者对父亲、妻子的语言、动作都进行了具体描写，他们之间形成了鲜明的对比：一个孤傲、厌烦、冷漠；一个淳朴、热情、宽厚。对比手法的巧妙使用让勤劳、节俭、深爱自己子女的父亲形象跃然纸上，读后禁不住让人潸然泪下。
6.本题考查结合文中重要句子分析人物心理。答题时要首先理解题意，记叙文的最后一段多使用抒情议论来点明或突出中心。选文第⑩段运用了议论和抒情的表达方式 。结合上下文可知，此段表达了“我”内心的无奈、愧疚以及对父亲的崇敬、感激之情，深化文章的主题 。
（三）儿时掏蟹
杨宝军
①儿时暑假，是乡野孩子的天堂，大人眼睛一眨，就不见我们人影。水边、河中成了我们嬉戏逗玩、捞鱼掏蟹的乐园。
②一天，我们四个发小，身背鱼篓，带着锹钩，相约游到四里路外的“繁荒垛”掏蟹。繁荒垛，是螃蟹筑洞栖息的“风水宝地”，四面环水，水草密集。我们像四个小小侦探员，在河边不时地搜索敌情，两眼上下左右瞅个不停。小明眼尖，第一个在一片水草旁发现周围有浅薄的淤泥， 淤泥上有爪印，方向直指蟹洞。很快小虎也惊呼，他在河边一棵树下，看到新鲜的淤泥，洞口有杂乱无章的水草。离我最远的小龙也有了收获，已一声不吭地向蟹洞里泼水，撩拨螃蟹爬出来。我们一字排开，下半身站在水里，上半身趴在河边，一人负责一个蟹洞。
③我在小虎找到的蟹洞旁伸手进去，蟹没掏到，却抓了一手烂泥。更为恼火的，刚下水身上就惹了鸭虱子，鸡皮疙瘩，瘙痒难受。稍息片刻，我重整旗鼓，忍着疼痛，弓着腰，瞄着蟹洞，从洞口再次伸手进去，老鹰抓小鸡般直奔蟹壳，死劲往外拽，一只肥硕的大螃蟹终于被拖出洞外。螃蟹到了洞外，两个大螯仍夹住我的手指不松，我小心把它放到水里，趁它松开钳子后，瞬间放进鱼篓。小龙的蟹洞最深，用手掏，用锹挖，“鬼”精的螃蟹就是一动不动。
④“道高一尺，魔高一丈”，小龙不灰心，隔个十分八分钟就往蟹洞灌水，并不伸手。火辣辣的太阳当空直照，小龙额头冒汗，汗到嘴边，捧起一把水就洗。一连半个多小时的埋伏，来来回回的浇水，螃蟹误以为是一浪又一浪的浪花，放松了警惕，才想爬出来透气，一个一个成了囊中之物。
⑤夕阳西下，我们每人背着 30 多只螃蟹，畅游镜子般的龙溪港，与小鱼同吸气，共冒泡，岸上林木繁盛，浓荫翳然。黄鹂，鸽子咕咕欢唱，燕子，喜鹊喳喳啾啾。微风吹来，凉爽无比。
⑥其实掏蟹不是每次都能如愿以偿，有几次，我不是从洞里摸出疙疙瘩瘩的癞宝，就是浑身滑秃秃的水蛇，吓得毛骨悚然，赶忙甩手。水蛇咬了，不要紧，一旦被毒蛇咬了，性命攸关。
⑦为了寻洞掏蟹，我们身上晒黑了，头上长了疖子，个个像泥人。每每兴致勃勃带着“战利品”回家，深怕溺水的父母会来一顿打骂，有时身上被柳条抽打的痕迹退了又添，添了又退，我们还是无法抵御掏蟹的诱惑。有一次例外，我不但没挨打，相反帮母亲挣了工分。
⑧那一年，螃蟹泛滥成灾，河边、码头，就连秧田的田埂上也被螃蟹折腾得千疮百孔，水蓄不住，人不好走。当队长的父亲要求我组织几个小伙伴，把“犯罪分子”统统揪出来，我们欣喜若狂来到龙溪港南岸的稻田，展开了掏蟹比赛。那次掏蟹，我在秧田拐弯处密不透风的芦竹中，发现了一个蟹洞，沿洞口往里掏，一连掏出了九只大螃蟹，队里的社员个个夸我，我心里美滋滋的。
⑨那次掏蟹数我最多。掏蟹回家，母亲准备烀螃蟹，我一脸不悦：“天天吃蟹，嘴都吃出了血泡，手被戳的伤还没好，我不吃。”母亲无奈，只好将一篓子，足有 10 多斤的螃蟹拎到街上卖了，买回了一斤半肉。一半红烧老咸菜，一半白烧冬瓜汤，全家人美美吃了一顿，记忆犹新。不仅如此，当我得知掏蟹还为母亲多挣了五工分，那份自豪，那份惬意，从头到脚。
⑩往事悠悠，思绪连连。现在来看，儿时掏蟹不仅是一段美好回忆，而且是丰富人生的一段难忘经历。人活着，就要勇于面对，敢于担当，既要大胆做“第一个吃螃蟹的人”，更要有寻洞掏蟹的智谋。
（原载《中国作家网》）
1. 文章围绕“掏蟹”依次写了哪两件事？请用简洁的语言概括。
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2. 文章结尾说，“掏蟹需要智慧”，结合原文分析一下，我和小伙伴们掏蟹时都运用了哪些智慧？
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3. 文章第⑤段划波浪线的句子运用了哪种表达方式？有什么作用？
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4. 试从人物描写的角度分析文中第③段划直线的句子的表达效果。
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【答案】
1. 儿时与发小相约掏螃蟹，满载而归；为庄稼除害，揪螃蟹，帮母亲挣了工分。
2. ①认真观察：淤泥上有爪印，方向会直指蟹洞。②坚持忍耐，迷惑敌人：一连半个多小时的埋伏，来来回回的浇水，螃蟹误以为是浪花，才放松了警惕，爬了出来。③欲擒故纵：我小心把它放到水里，趁它松开钳子后，瞬间放进鱼篓。（言之成理即可）
3. 描写（景物描写）；烘托（衬托）出我和小伙伴掏到螃蟹后满载而归的喜悦心情。
4. 该句运用动作描写，“弓、瞄、伸、拽、拖”等一系列动词，不仅写出了“我”掏蟹的娴熟，也写出了“我”的聪明伶俐——深谙掏蟹之道，尽显童真童趣。
【解析】
1.试题分析：考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本文以掏螃蟹为线索，2~7段叙写我们四个发小，身背鱼篓，带着锹钩，相约游到四里路外的“繁荒垛”掏蟹，最后满载而归的故事；8~9段叙写那一年，螃蟹泛滥成灾，为了给庄稼除害，掏田地里的螃蟹，结果还帮母亲挣了工分。据此概括作答。
2.试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可结合语句：“淤泥上有爪印，方向直指蟹洞”——认真观察；“一连半个多小时的埋伏，来来回回的浇水，螃蟹误以为是一浪又一浪的浪花，放松了警惕，才想爬出来透气，一个一个成了囊中之物”——需要有耐心，要想办法；“螃蟹到了洞外，两个大螯仍夹住我的手指不松，我小心把它放到水里，趁它松 开钳子后，瞬间放进鱼篓”——防止被夹手。符合题意，言之有理即可。
3.试题分析：本题考查表达方式及作用。常见的表达方式有五种：记叙、议论、描写、抒情、说明。记叙重在讲述一件事；描写重在写景物；说明意在解释说明；议论是作者的观点见解；抒情重点表达作者的情感。文章中画波浪线的句子“黄鹂，鸽子咕咕欢唱，燕子，喜鹊喳喳啾啾。微风吹来，凉爽无比”运用的是描写的表达方式。通过叙写黄鹂、鸽子、燕子，喜鹊的欢歌，微风拂面的惬意，渲染了轻松愉快的氛围，烘托了“我”和小伙伴掏到螃蟹后满载而归的喜悦心情。据此理解作答。
4.试题分析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。语句“稍息片刻，我重整旗鼓，忍着疼痛，弓着腰，瞄着蟹洞，从洞口再次伸手进去，老鹰抓小鸡般直奔蟹壳，死劲往外拽，一只肥硕的大螃蟹终于被拖出洞外”，运用“息”“忍”“弓”“瞄”“伸”“拽”“拖”等动词，描写了“我”掏蟹的整个过程，既写出了“我”掏蟹技术的娴熟，也表现了“我”熟悉掏蟹的方法，突出了表现了童年的快乐。据此理解作答。
（二）侧面描写
【知识梳理】
是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。
1.周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。
答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。
2.环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。
答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。
【例题精讲】
父亲二十年前的叮嘱
徐德新
①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”
⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话”父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”
⑩“什么，爹？”
?“在你面前低头弯腰。”……
（选文有改动）
1.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境对描写人物有何作用。
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2.父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
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【答案】
1.通过环境描写烘托人物形象，写出父亲的辛劳和坚忍，表现了父亲对孩子深深的爱。
2.父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
解析：
此题考查对父亲这个人物形象的分析。第①段里写到父亲辛苦砍柴给孩子赚学费，第④⑤⑥段里写为了我委曲求全，第⑨段写父亲对我的教育。因此，只要从文中找到人物的相关事件，就可以分析出主人公的特点。
【课堂练习】
善良的种子
朱成玉
①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。
②父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里愈发叫得响亮了。
③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。
④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……”
⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。
⑥“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。
⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。”
⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。
⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。
⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。
?这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。
结合全文内容，简要分析作者是怎样把父亲这一形象写得如此感人的？
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答：（1）作者从正面详细描写了父亲丢钱的焦急心情和主动帮助丢种子女人的语言和动作。与上文父亲是有名的“抠王”形成鲜明的对比，突出了父亲的善良无私、乐于助人。描写乡邻帮助女人及父亲的钱失而复得的情景，写出父亲的善举对周围人的影响，又从侧面衬托了父亲的善良无私。正是多种手法的综合运用才使父亲这一形象写得如此感人。（2）作者开头写父亲是一个有名的抠王，与下文写父亲丢钱的焦急心情，和主动帮助丢种子女人的语言和动作形成鲜明的对比，突出了父亲善良、无私的品格；“他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。”这典型的细节描写，说明父亲的钱来之不易而格外珍视，更衬托了父亲善举的可贵。通过这些手法将父亲这一形象写得如此感人。
【课后作业】
如果可以这样爱你
①母亲坐在黄昏的阳台上，母亲的身影淹在一层夕照的金粉里，母亲在给我折叠晾干的衣裳。她是来我这里看病的，看手。她那双操劳一生的手，因患内风湿性关节炎，现已严重变形。
②我站在她身后看她，我听到她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢？我不得而知。待到她发现我在她身后，她的脸上立即现出谦卑的笑，梅啊，我有没有耽搁你做事？
③自从来城里，母亲一直表现得惶恐不安，她觉得她是给我添麻烦了。处处小心着，生怕碰坏什么似的，对我家里的一切，她都心存敬意，轻拿轻放，能不碰的，尽量不碰。我屡次跟她说，没关系的，这是你女儿家，你想做什么就做什么。母亲只是笑笑。
④那日，母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家时，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说，我老得不中用了，连打扫一下房间的事都做不好。我突然想起多年前，我还是个小女孩时，打碎了家里惟一值钱的东西——一只暖水瓶，我并不知害怕，告诉母亲，是风吹倒的。母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子，说，还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。我笑了，母亲也笑了。现在，我真的希望母亲这样告诉我，啊，是风吹倒的。而后我搂住她说，哪里是风，原来是妈妈这个小淘气。母亲却没有，尽管我一再安慰她没事的没事的，母亲还是为此自责了好些天。
⑤送母亲去医院，排队等着看专家门诊。母亲显得很不安，不时问我一句，你要不要去上班？我告诉她，我请了假。母亲愈发不安了，说，你这么忙，我哪能耽搁你？我轻轻拥了母亲，我说，没关系的。母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么。
⑥轮到母亲看病了，母亲反复问医生的一句话是，她的手会不会废掉。医生严肃地说，说不准啊。母亲就有些凄然，她望着她的那双手，喃喃道，怎么办呢？出了医院，母亲跟我叹着气说，梅啊，妈妈的手废了，怕是以后不能再给你种瓜吃了。 我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的，母亲每年都会给我种许多。我无语。我真想母亲伸出手来，这样对我说，啊，妈妈病了，梅给我买好吃的。我小时病了，就是这样伸着手对着母亲的，我说，妈妈，梅病了，梅要吃好吃的。母亲就想尽办法给我做好吃的。有一次，母亲甚至卖了她珍爱的银耳环，给我买我想吃的鸭梨。 带母亲上街，给母亲买这个，母亲摇摇头，说不要。给母亲买那个，母亲又摇摇头，说不要。母亲是怕我花钱。我硬是给她买了一套衣服，母亲宝贝似地捧着，感激地问，要很多钱吧？我想起小时，我看中什么，总闹着母亲给我买，从不曾考虑过母亲是否有钱，我要得那么心安理得。母亲现在却把我的给予当做是恩赐。
⑦街边一家商场在搞促销，搭了台子又唱又跳的，我站着看了会儿。一回头，不见了母亲。我慌了，大字不识一个的母亲，如果离开我，她将怎样的惶恐？我不住地叫着妈，却见母亲站在不远处的一棵梧桐树下，正东张西望着。看见我，她一脸惭愧，说，妈眼神不好，怎么就找不到你了，你不会怪妈妈吧？我突然有泪想落，多年前的场景，一下子晃到眼前来。那时我不过四五岁，跟母亲上街，因为贪玩，跑丢了。当母亲一头大汗找到我时，我扑到她怀里委屈得大哭。母亲搂着我，不住嘴地说，妈不好，妈不好。而现在，我的母亲，当我把她“丢”了后，她没有一丁点委屈，有的，依然是自责。
⑧我上前牵了母亲的手，像多年前，她牵着我的手一样，我不会再松开母亲的手。大街如潮的人群里，我们只是一对很寻常的母女。如果可以这样爱你，妈妈，让我做一回母亲，你做女儿，让我的付出天经地义，而你，可以坦然地接受。
1. 文章采用时空交叠的方式，将现实与往事穿插在一起，请根据文中母女相处的四件事情，分析人物的不同心理。
相似事件 现实（从妈妈的心理分析） 往事（从我的心理分析）
打碎物品 ① 无惧，淘气
生病 ② 依赖、撒娇
买东西 恩赐、感激 ③
走丢 惭愧、自责 ④
2. 请从人物描写的角度赏析文中第④段的画线句。
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3. 笑和泪是真情实感的流露，请回答下列两个问题。
A.“我笑了，母亲也笑了。”第四小节这句话中两处笑含义分别是什么？
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B.第⑦段中“我”为什么“突然有泪想落”？
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4. 天下的母亲都是相似的，阅读下面链接材料，结合本文分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节，谈谈人物形象的特点。
链接材料：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（史铁生《秋天的怀念》）
母亲形象的相同点：___________________________________________________________________________
具体情节
《秋天的怀念》：_____________________________________________________________________________
《如果可以这样爱你》：_______________________________________________________________________
【答案】
1. ①自责、难过、伤心 ②不安、愧疚 ③心安理得 ④委屈
2. 用了动作描写、语言描写，生动形象地写出了我打碎暖水瓶时妈妈对我的担心、关爱与宽容，表现了妈妈对我的宠溺与爱。
3. A.“我”的笑是对母亲的宽容的心领神会的笑，撒娇的笑，放心的笑，是调皮的笑（任意一点即可）。母亲的笑是识破孩子的谎言而又无意责备的宽容的笑。
B.明明是自己没有照看好年迈的母亲，母亲却深深自责，回忆多年前，我走丢了，母亲也是不住自责，揪心之痛使“我”有泪想落。
4. （1）母亲形象的相同点：两篇文章中的母亲都极其疼爱孩子，都是无私的，不求回报的伟大母亲。
（2）《秋天的怀念》一文中的母亲身患绝症还一直为自己的儿女担忧，丝毫不顾念自己的病痛。
（3）本文中的母亲看病怕手废了不能照顾我，千方百计满足我，处处为我考虑。
【解析】
1.本题考查对人物心理的分析。仔细阅读文章④⑤⑥⑦段，找出关键语句“母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家时，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说，我老得不中用了”“送母亲去医院，……母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么”“我想起小时，我看中什么，总闹着母亲给我买，从不曾考虑过母亲是否有钱，我要得那么心安理得。”“那时我不过四五岁，跟母亲上街，因为贪玩，跑丢了。当母亲一头大汗找到我时，我扑到她怀里委屈得大哭。”提取词语作答即可。
2.人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。“母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子”是动作描写，“还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。”是语言描写，我打碎暖水瓶后妈妈没有批评指责我，反而检查我有没有受伤，写出了妈妈对我的担心与关爱。注意结合人物的情感分析。
3.本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句分析。
A.阅读第④段，母亲无意碰翻水晶花瓶后很自责，我想起多年前，我打碎了家里惟一值钱的东西后告诉母亲，是风吹倒的。母亲没有责怪我，而是担心我是否受伤。“我笑了，母亲也笑了。”“我”的笑是对母亲“撒娇”的笑，是调皮的笑。母亲“笑”是宽容的笑。
B.“我”为明明是自己没照看好年迈的母亲使母亲走丢，而母亲却在责备自己。我感到心酸和痛心。所以有泪想落。
4.本题考查对比阅读。结合文章内容和情感分析。本文中写“我”打破热水瓶后说谎，母亲却笑着识破“我”的谎言，母亲宽容；“我”生病时，母亲想尽办法给我做好吃的；“我”要给母亲买衣服，而母亲怕花钱不愿意买，表现母亲只懂付出，不求回报。《秋天的怀念》一文中的母亲身患绝症却没有放在心上，心里一直念念不忘自己瘫痪的儿子，希望儿子鼓起勇气生活。两篇文章中的母亲都疼爱孩子，默默付出，不求回报。
初一寒假班教案