二年级下册数学教案 -2.2 《万以内数的认识》 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 -2.2 《万以内数的认识》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 07:02:28 | ||
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文档简介
《万以内数的认识》教学设计
教学内容：万以内数的认识
教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
3、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。
教学重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
教学难点：理解数位的意义和作用。
一、复习导入（1分钟）
1、99是几位数？再添1是多少？
2、999是几位数？再添1是多少?
二、汇报数据 引入新课（1分钟）
1、谁来说说到目前为止我们学过的最大的数是多少？
师：你知道比1000大的数吗？
师：在生活中有很多这样的数。
2、出示主题图这是南京长江大桥，非常壮观是吗？仔细观察说说你获得了哪些信息？（公路长4589米，铁路桥长6772米。）读的可真准。
3、这节课，我们一起来认识生活中的大数——10000以内的数（板书： 10000以内数的认识）
三、操作体验 探索新知（28分钟）
师：一万是多少呢？ 我们一起来了解一下吧！
（一）动手操作，认识“万”.（例5）
1、数小方块，初步验证；
（课件：一个一个的呈现小正方体）刚才是几个几个的数？最后一个共有几个呢？
（课件：十个十个的呈现小正方体）这是多少个小正方体？像一面墙一样。 生：100个小正方体。
（课件：一百一百的呈现小方块图）现在是多少呢？生：现在是1000个小正方体。
师：是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在你看这是多少呢？（点击课件）生齐数：1000，2000，3000……
师：（当数到9000时）我们是怎么数的呢？（一千一千的数）那么我再数一千就是？点击生答：一万。
师：这里共有几个一千？生答：这里有10个一千。
师：也就是10个一千是一万。
2、数计数器
师：现在看老师变魔术了，把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的什么位置上？（师拿出一粒珠子）生：千位上
师：是啊，千位上的1表示1千，我们动手来数吧。动手在计数器上拨珠数数。1千、2千——9千，再加1千是多少？同桌边讨论边拨珠，汇报。
生：9千再加1千就是10个1千，千位满10向前一位进一，所以是一万。
（教具演示：千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）
师精讲：“万”也是计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说说，我们现在已经认识了哪些计数单位？一万里面有多少个一千？
生：10个一千。
师：我们再来验证一下，如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？
生拨珠，从一万里去掉一千是9千，8千……
师：从一万里一共去掉了几个一千？生：去掉了10个一千。
师：确实10个一千是一万（板书）
3、齐读结论：10个一千是一万。
4、复习填空：10个（ ）是（ ）
师：关于数数，你有什么新发现？
生：可以一个一个地数，可以十个十个地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千的数，在数大数时，可以一千一千地数。
小结：我们在数10000的时候，可以一千一千的数，十个一千就是一万。（卡片出示在黑板上）
5、跟进练习：看来我们已经和“万”交上了朋友，你会数万以内的数吗？下面我们一起来玩数数游戏。
教材83页做一做：同桌合作在计数器上一边拨珠子一边数数。
师问：在拨珠数数的过程中有没有遇到什么问题？（如果有解决拨珠满十进位问题）指名汇报。（如果没有遇到问题结合学生数的情况追问：四千九百九十再加十是多少？怎样拨珠？生：是五千。十位加十就有10个十向百位进一，百位加一就有10个一百向千位进一，所以这个数是五千。）
看来啊，同学们已经会数万以内的数了。那么你会会安排他们的位置吗？我们一起来制作一张数位顺序表吧！
（二）在制作中体验
1．制作数位顺序表。
（1）引导观察：在计数器上你发现了哪些认识的数位？。
（2）独立制作：数位顺序表（教师巡视引导）。
（3）展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位。
三、应用知识 培养数感
1、填空练习
（1）（ ）个十是一百，10个一百是（ ）。
（2）在数位顺序表中，从右边起第三位是（ ）
（3）一个四位数，他的最高位是（ ）位，第四位是（ ）位。
（4）我们现在学过的最高的数位是（ ）位。
2、数数练习
（1）从九百八十五起，一个一个的数到一千。
（2）从八百六十起，一十一十的数到一千。
（3）从一百起，一百一百的数到一千。
（4）按规律填一填
A、请你一百一百的往下数：400、500、 、 、
B、请你一十一十的往下数：940、950、 、 、
C、请你一个一个的往下数：994、995、 、 、
D、请你一千一千的往下数：6000、 、 、
3、游戏拓展
游戏规则：从一千七百六十五开始，先一个一个地数，数到整十数时，开始一十一十地数，数到整百数时，一百一百地数，数到整千数时，一千一千地数，数到一万。
四、总结评价 （1分钟）
师：这节课你学会了哪些知识？
五、课堂作业：第87页练习十七，第2～4题。
六、板书设计：
10000以内数的认识
例5： 10个一是十。
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
教学内容：万以内数的认识
教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
3、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。
教学重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
教学难点：理解数位的意义和作用。
一、复习导入（1分钟）
1、99是几位数？再添1是多少？
2、999是几位数？再添1是多少?
二、汇报数据 引入新课（1分钟）
1、谁来说说到目前为止我们学过的最大的数是多少？
师：你知道比1000大的数吗？
师：在生活中有很多这样的数。
2、出示主题图这是南京长江大桥，非常壮观是吗？仔细观察说说你获得了哪些信息？（公路长4589米，铁路桥长6772米。）读的可真准。
3、这节课，我们一起来认识生活中的大数——10000以内的数（板书： 10000以内数的认识）
三、操作体验 探索新知（28分钟）
师：一万是多少呢？ 我们一起来了解一下吧！
（一）动手操作，认识“万”.（例5）
1、数小方块，初步验证；
（课件：一个一个的呈现小正方体）刚才是几个几个的数？最后一个共有几个呢？
（课件：十个十个的呈现小正方体）这是多少个小正方体？像一面墙一样。 生：100个小正方体。
（课件：一百一百的呈现小方块图）现在是多少呢？生：现在是1000个小正方体。
师：是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在你看这是多少呢？（点击课件）生齐数：1000，2000，3000……
师：（当数到9000时）我们是怎么数的呢？（一千一千的数）那么我再数一千就是？点击生答：一万。
师：这里共有几个一千？生答：这里有10个一千。
师：也就是10个一千是一万。
2、数计数器
师：现在看老师变魔术了，把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的什么位置上？（师拿出一粒珠子）生：千位上
师：是啊，千位上的1表示1千，我们动手来数吧。动手在计数器上拨珠数数。1千、2千——9千，再加1千是多少？同桌边讨论边拨珠，汇报。
生：9千再加1千就是10个1千，千位满10向前一位进一，所以是一万。
（教具演示：千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）
师精讲：“万”也是计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说说，我们现在已经认识了哪些计数单位？一万里面有多少个一千？
生：10个一千。
师：我们再来验证一下，如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？
生拨珠，从一万里去掉一千是9千，8千……
师：从一万里一共去掉了几个一千？生：去掉了10个一千。
师：确实10个一千是一万（板书）
3、齐读结论：10个一千是一万。
4、复习填空：10个（ ）是（ ）
师：关于数数，你有什么新发现？
生：可以一个一个地数，可以十个十个地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千的数，在数大数时，可以一千一千地数。
小结：我们在数10000的时候，可以一千一千的数，十个一千就是一万。（卡片出示在黑板上）
5、跟进练习：看来我们已经和“万”交上了朋友，你会数万以内的数吗？下面我们一起来玩数数游戏。
教材83页做一做：同桌合作在计数器上一边拨珠子一边数数。
师问：在拨珠数数的过程中有没有遇到什么问题？（如果有解决拨珠满十进位问题）指名汇报。（如果没有遇到问题结合学生数的情况追问：四千九百九十再加十是多少？怎样拨珠？生：是五千。十位加十就有10个十向百位进一，百位加一就有10个一百向千位进一，所以这个数是五千。）
看来啊，同学们已经会数万以内的数了。那么你会会安排他们的位置吗？我们一起来制作一张数位顺序表吧！
（二）在制作中体验
1．制作数位顺序表。
（1）引导观察：在计数器上你发现了哪些认识的数位？。
（2）独立制作：数位顺序表（教师巡视引导）。
（3）展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位。
三、应用知识 培养数感
1、填空练习
（1）（ ）个十是一百，10个一百是（ ）。
（2）在数位顺序表中，从右边起第三位是（ ）
（3）一个四位数，他的最高位是（ ）位，第四位是（ ）位。
（4）我们现在学过的最高的数位是（ ）位。
2、数数练习
（1）从九百八十五起，一个一个的数到一千。
（2）从八百六十起，一十一十的数到一千。
（3）从一百起，一百一百的数到一千。
（4）按规律填一填
A、请你一百一百的往下数：400、500、 、 、
B、请你一十一十的往下数：940、950、 、 、
C、请你一个一个的往下数：994、995、 、 、
D、请你一千一千的往下数：6000、 、 、
3、游戏拓展
游戏规则：从一千七百六十五开始，先一个一个地数，数到整十数时，开始一十一十地数，数到整百数时，一百一百地数，数到整千数时，一千一千地数，数到一万。
四、总结评价 （1分钟）
师：这节课你学会了哪些知识？
五、课堂作业：第87页练习十七，第2～4题。
六、板书设计：
10000以内数的认识
例5： 10个一是十。
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万