《左与右》教学设计
【教学内容】
沪教版数学一年级第二学期P46、47内容。
【学情分析】
一年级的孩子大多数已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判断哪边是右边，然后想另外一边是左边。并且，此阶段学生正处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行。例如，要确定一个站在对面的人的左右，开始学生需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其左右。
【教材分析】
《左与右》是沪教版数学一年级第二学期第五单元中的第一课。教材根据一年级学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，先通过让学生说出自身躯干上的左右位置，然后让学生以自我为参照中心来确定左右位置,最后学习根据其他物体为参照物来确定左右位置，通过这一循序渐进的过程来安排认识物体的位置关系的学习内容，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念。
【教学目标】
1.能说出自身躯干上的左右位置关系。
2.知道以自我和其他物体为参照中心的左右位置。
3.能说出图片上物体的左右关系。
4.体会学习数学的乐趣，初步培养空间观念。
【教学重点】
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
【教学难点】体验左右的相对性。
【教学准备】课件。
【教学过程】
游戏揭题。
1.说反话游戏。
师：我说大，你说（
）；我说多，你说（
）；
我说前，你说（
）；我说上，你说（
）；
我说左，你说（
）。
2.揭题并板书：左与右。
二、探究新知。
（一）结合自身，感知“我的左与右”。
1.观看微视频“左左和右右”，认识左、右手。
2.感知身体躯干上的左和右。
（1）找出自己身体上一左一右的部位（边指边说）。
（2）贴出小丁丁身体上一左一右的部位（上台贴一贴）。
师小结：通过大家的共同努力，我们找到了身体上一左一右的几对好朋友。
3.做游戏，深入感知“我的左与右”。
（1）我来说，你来做（小组比赛）。
师：举左手，举右手；
举右手，举左手；
右手摸右耳，左手摸左耳；
左手拍右肩，右手拍左肩。
听口令，做健康操（全班起立）。
师：举起你的左手摆一摆，举起你的右手挥一挥；
耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；
伸出你的左脚点一点，伸出你的右脚跺一跺；
扭扭你的屁股坐端正！
师小结：宝贝们的健康操做得很到位，看来你们已经能够快速分清自己身上的左与右了。
（二）联系实际说说“我的左边与右边”。
1.认识左边、右边。
师：你们的左边在哪里？右边在哪里？
师小结：我们的左手、左耳、左腿、左脚所对的这一边是左边。
我们的右手、右耳、右腿、右脚所对的这一边是右边。
2.说一说自己的左边、右边。
师：请第一排同学起立，选一个小朋友说一说，在这一排中，你的左边是谁右边是谁？
师：请每一位小朋友观察自己所在的这一排，说给你的同桌听一听，你的左边是谁，右边是谁？
师小结：小朋友们已经知道了在自己所在的这一排中左边是谁，右边是谁。
（三）体验相对，加强理解。
1.观察老师，初步体验相对。
（1）老师面朝前，说一说老师的左边是第几组，右边是第几组。
（2）老师面朝后。
①提出质疑：你的右边为什么会是老师的左边？
②转身验证。
2.观看微视频，再次体验相对。
左左：方向一样，左右也一样。
右右：面对面，方向相反，左右也相反。
3.动手贴一贴，巩固左右的相对性。
师：小丁丁转身，请一位小朋友上台改一改小丁丁身体上一左一右的部位。
师小结：我们在判断别人的左与右时，要先考虑一下他们的方向如何。
三、练习巩固。
（一）图上的左与右。
1.说一说左手、右手。
2.说一说左脚、右脚。
3.猜一猜左耳、右耳。
4.判断左脚、右脚。
（二）图上的左边与右边。
1.出示操场上小朋友排队图。
（1）
小胖的左边是（
）。
小胖的右边是（
）。
（2）
小胖的左边是（
）。
小胖的右边是（
）。
（3）
乐乐的左边是（
）。
乐乐的右边是（
）。
（4）
小丁丁的左边是（
）。
小丁丁的右边是（
）。
小巧的左边是（
）。
小巧的右边是（
）。
2.出示公园里小朋友过桥图。
四、拓展延伸。
（一）上下楼梯靠右走。
（二）安全小贴士。
五、课堂回顾。
师：小朋友们，今天你们学到了什么？
学生自评。
师：你对你这节课的表现满意吗？你觉得你的表现如何？
【板书设计】《左与右》
教学目标：
知识与技能：通过生活中有关的情境理解左右的基本含义，正确确定左右，会用“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法：经历确定左右位置关系的实践活动，感受左右方位的相对性，发展观察能力，形成初步空间观念。
情感态度与价值观：利用左右知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：根据参照中心确定左右位置。
教学难点：用“左、右”描述物体的相对位置。
教学流程：
课前活动：游戏“对口令”。
一、谈话激趣，导入新课
师：刚才这个对口令的游戏，大家觉得好玩吗？认为好玩的请举右手。那和右手相对的是哪只手呢？
生：左手。
师：把左手高高举起来，同桌互相看一看，举的是左手吗？
师：根据经验，我们已经知道这是右手，这是左手。（板题：左与右。）
师：这两个字很难区别，你能用什么方法来分辨呢？
生：我的方法是，左的下面是工，右的下面是口。
师：在大家桌上也有左右两个字，请你们来听口令举一举。
师：认识了这两个字，接下来我们就一起来学习左与右的知识。
二、开展活动，认识左右
（一）认识自身躯干的左右位置关系。
师：刚才说上课时要举哪只手回答问题啊？你们知道我们还常常用右手做哪些事情吗？
生：右手可以写字、可以吃饭、可以拿东西。
师：请大家模仿写字的动作，你的右手在写字，你的左手在干什么？再请你模仿吃饭的动作，你的右手拿筷子，左手在干什么？
师：左手右手经常在一起合作做事，它们是一对亲密的好朋友。在你身上，还能找到像这样的一左一右的好朋友吗？
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生：左眼和右眼。
小结：我们把身体的左手、左脚、左眼这一边叫做左边。我们把身体的右手、右脚、右眼这一边叫做右边。
师：现在你们能区分自己身上的左右了吗？老师要来考考你们。咱们先来做个“听口令，做动作”的小游戏。
伸出你的右手，伸出你的左手。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。指一指你的右眼。拍拍你的左腿。
伸出左手摸左耳，伸出右手指右眼。
左手遮住右耳，右手遮住左耳。、
师：下面请大家看图片来区分左与右。
图片1:拿碗的左右手
图片2:左右脚
图片3:站立的左脚。（可以跟着做一样的动作，就可以知道是哪个脚？）
图片4:女孩的右耳。（请辫子女孩模仿着做。）
（二）以自我为参照中心确定左右位置。
师：同学们这么聪明，我想听课的老师一定想认识认识你们。谁愿意把你和你左边、右边的小朋友的名字介绍给在座的老师呢？
生：我的左边有谁，我的右边有谁、谁和谁。
师：第三组同学请起立，谁能说说，你们左边有哪组，右边有哪组？
师：看来，我们每个小朋友的身边都有好多的同学，如果啊我们能互相关心，互相帮助，一定会学的越来越好！
小结：通过刚才的学习，可以发现在我们的身上和身边，处处都有左右这对好朋友。
（三）以其他物体为参照中心确定左右位置。
师：刚才我们已经初步认识了左右，下面我们就用学到的知识做一个摆学具的活动。
听要求，摆学具。
回答问题
师：下面，我们每个人都提个关于左右的问题让你同桌来答，然后再让同桌提个问题你来答。
集体交流反馈。
看图片，说摆法。
三、总结：
师：通过今天的学习，你学习到什么？
四、拓展提高，体验左右的“相对性”
师：大家学的真棒，老师要给你们竖个大拇指。想一想老师用哪个手在夸你们啊？
生：转过来就可以知道，是用右手。
师：请你们也伸出右手夸夸自己。为什么我的右手在这边，你们的右手在那边，这是为什么呢？
PAGE
3左与右
教学内容：九年制义务教育课本小学数学一年级第二学期P46~P47
教学目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过具体活动，理解并说出自身躯干上的左右位置关系。
3．能正确辨别以自身或其他物体为参照中心的左右位置关系，体验其相对性。
4．在运用“左右”数学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，进一步体验左右位置关系。
教学重点：
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点：
正确辨别左右位置关系，体验其相对性。
教具准备
多媒体课件
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教学过程：
1、
情境引入：
师：请看大屏幕，发生了什么事？为什么会撞车呢？我们的交通法规定，汽车应该靠
右行驶，而它却靠左边行驶，所以发生了交通事故。
师：你们说，在日常生活中分清楚左右是不是很重要？所以，今天我们就一起来学习认清“左与右”。（出示课题）你有什么好方法记住“左”和“右”这两个字的？。请小朋友举起右手，跟“右”字打个招呼，举起左手跟“左”字打个招呼。
1、
探索新知
（一）认识自身及照片中的左右位置关系。
1、认识自己身上的左与右。
师：我们都有一双灵巧的手，可以分成左手和右手。在生活中你常用右手做什么？左手做什么？
师：是呀，左手右手是一对好朋友，配合起来可以做很多的事情。在我们身上，像左手、右手这样的好朋友其实还有好多好多，请同桌互相找一找说一说。
（学生反馈，边指边说。）
小结：你的左边的好朋友都在你左手这一边，右边的好朋友都是靠右手方向这边的。
2、听口令，做动作。
师：我们找到了很多我们身上一左一右的好朋友，接下来我们用它们来玩一个“听口令，做动作”的游戏，看看谁反应快。全体起立。
口令：伸出你的左手挥一挥，伸出你的右手转一转。
找到你的左肩拍一拍，找到你的右肩揉一揉。
抬起你的左脚跺一跺，跨出你的右脚点一点。
（重复一遍，第二遍稍加快。）
左看看，右瞧瞧，扭扭屁股坐端正。
3、判断照片中的左与右。
师：我们已经能够分清自己身上的左与右，那么你能分清照片中的左与右么？老师带来了一些照片，仔细观察，看看都拍了小朋友身上的哪些部位。
师：我们只要把自己的双手或双脚放到与照片中的位置一样就能判断是左还是右了。
师：下面就请你用这个方法来判断一下这张照片是小朋友的哪只脚？请四人小组合作，可以用自己的脚来摆一摆再做判断。（四人小组讨论）
小结：小朋友们真棒！能够找到照片中的左与右，其实我们只要把自身的位置调整到与照片中的位置一样就可以判断是左还是右了。
（二）认识以不同参照物体为中心的左右位置关系。
1、说一说。
师：接下去,老师想请你介绍你的左边是谁？右边是谁？
2、摆一摆，说一说。
师：你们真棒，能够找到自己左右的位置，相信在座的其他小朋友也行。但是老师这有几张数字卡片，他们怎么也找不到自己的位置，我们帮帮他们吧。
（学生动手操作，学生上台反馈）
师：听清老师的要求，把数字放到相应的格子里。
1）找到2，放在最左边。
2）找到6，放在右边第一个。
3）找到7，放在从左数第三个。
4）找到4，放在7的右边，同时也是6的左边。
5）不指，请说出0的位置，用左与右来说。
3、小游戏：寻找顽皮的“0”。
师：你们真棒，能用各种各样的方法来形容“0”的位置，为了表扬大家，老师准备了一个超级好玩的游戏，想玩么？这个游戏叫做“寻找顽皮的0”。“0”是个特别顽皮的数字，总是滚来滚去的，喜欢跟我们捉迷藏。仔细观察“0”现在的位置，如果我们把数字卡翻转过来，交换位置，你还能找到“0”么？（翻转，交换0的位置，请学生说出位置）
师：仔细观察，“0”的位置发生变化后，它左右两边的数字还一样么？请用自己的话来说一说“0”现在的位置。（提示：用左与右来说）
4、互动演示，体验左右的相对性。
师：通过这个游戏，我们发现“0”的位置不同，左边右边的数字也改变了，那么如果我们的位置改变了，左边与右边也会变么？（学生上台演示）
（三）结合生活实际，进一步体验左右位置关系。
1、根据图片说一说。（出示图片，在街上）
师：在日常生活中分清左与右很重要。接下来，老师带我们小朋友到大街上走一走，看一看。看，我们过马路的时候，安全是最重要的，要先看左，再看右。在街上，小丁丁想要过马路，他左看看，右看看。针对下面这些东西，说说小丁丁向左看到什么，向右看到什么？
2、体会面对面物体的左右位置是相反的。
师：
碰巧小胖也要过马路，请你仔细观察一下，小胖站在小丁丁的哪？那小胖向左看到了什么？向右看到了什么？
小结：所以我们可以说两个面对面的物体，他的左右方向是相反的。
3、感受生活中的“左与右”。（课件欣赏）
三、全课总结
师：我们的生活中充满了“左与右”的数学知识，希望小朋友们仔细观察，用一双善于发现的眼睛去挖掘更多生活中的数学奥秘！
板书：
左与右
