8 * 我的舞台

我的舞台教学设计
教学目标
1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学时间：一课时
教学过程：
（一）问题引入
1．“舞台”是什么？学生自由发言。
2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力）
3．再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）
[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。]
（二）交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流。
1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
指导朗读。
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
[设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。]
（三）引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
[设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。]
（四）小结
1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
全班交流。
3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
4．全班交流。
[设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。]
（五）拓展训练
1．从文中受到了什么启发？
2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。]
（六）总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
[教学思考：在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。]
教学目标：
1.读读记记“风度、不解之缘、暗无天日、为所欲为”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重难点：
体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
教学过程：
课前活动：
1.自我介绍。
2.听歌曲《我的舞台》。听到过这首歌吗？喜欢吗？
一、谈话揭题
1．刘老师也特别喜欢，有几句歌词特别精彩，想和大家分享：
我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角。
2．这首歌的歌名是《我的舞台》，今天我们也要走进作者吴霜的舞台。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1．这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议？
（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。）
2．请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力“？
（学生读课文）
3．概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？
前两个老师概括为小标题，看看老师是怎么概括的？（“舞台”上干什么？）请你也试着概括。
（板书：娘胎“唱”戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏）
小节：作者围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历。
4．从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的作者？
三、再读课文，体会“神奇的吸引力”
（一）就是这样一个小女孩，从小爱着她的舞台，深深地被她的舞台吸引着。她的舞台无处不在，你觉得哪个舞台对作者最具有神奇的吸引力，读一读相关的段落，划一划、圈一圈、写写批注。
（学生读课文）
（二）交流：
1．预设一：娘胎“唱”戏
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2．预设二：床上仿戏
你看到了一个怎样的“我”？
一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
3．预设三：幕后看戏
导读：（1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是——场场必到，直至演出结束。
无论严寒酷暑，无论刮风下雨，我是——场场必到，直至演出结束。
（2）即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，——也兴味盎然。
即使_________________________________，也兴趣盎然。
是什么让我场场必到、让我兴趣盎然？——舞台对我有神奇的吸引力。
4．预设四：毯上练功
（1）动作：“”，指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。指师傅像拉面条一样拉我的身体。同学们，这一个个是怎样的动作啊？仅仅只有这些动作吗？再读读这句话。抓住“为所欲为”谈感受。
同学们，我们看着这些动作，听着刚才同学们的描述，你觉得这样的训练苦不苦啊？疼不疼啊？可作者却说——我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？
（2）生面团：只有生面团才能——翻过来、扌周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。 可这不是生面团啊？这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体、被宠坏了的小公主的身体。
这样柔弱的身体，要经受——翻过来、扌周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。可我却说——我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？
（3）看图片。看着这些图片，你什么感受？你对这些素不相识的人都如此，更何况是奶奶面对亲孙女啊？读。
可我却说——我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？
（4）这样常人难以想象的艰苦训练，作者却用这么轻松的笔调，你读出了什么？（坚强、勇敢、有毅力、舞台对她有神奇的吸引力……）
5．预设5：家中演戏
这一个个是不是真正意义上的舞台？这一次次是不是真正的演出？可我却还是那么的认真，那么的执着，这是因为妈妈从小教育我——老师做人，认真演戏。
（三）小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上慢慢长大，逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看：
吴霜：
戏剧舞台上的著名演员。
戏剧、影视舞台上的著名编剧。创作了许多话剧、电影、电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》、《新凤霞传奇》等。
音乐舞台上的著名歌手。当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会。
文学舞台上的著名作家。出版了《别问我的父母是谁》、《吴霜在说》等书，《我的舞台》
第一课时
一、谈话导入
1、交流与本课有关的课外阅读收获:
今天我们要学的课文是台湾着名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗 谁来跟大家聊一聊
教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:
课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。
读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。
教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么
二、初读课文
1、独立阅读课文
一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么 边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。
2、自学生字新词,合作解答疑难问题。
3、交流反馈自学成果。
第二课时
一、品读课文,感受育苗人的奇怪
1、读课文,画出育苗人让人感到奇怪举动。
2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。
3、创设情景,学生置疑,引导读书:
⑴ 看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么
(我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢 后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容 )
⑵ 这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢
⑶ 假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么
⑷ 作者和你们一样,也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读:“我不忍问他,到底应该什么时间来 多久浇一次谁 桃花心木为什么无缘无故会枯萎 如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧 ”
⑸ 一下子提了这么多问题,真让老师有些应接不暇,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。让我们一起走进课文,走进育苗人,相信这些问题不难回答。
二、研读课文,感悟道理
1、学生默读育苗人的话,和周围的同学讨论问题的答案。
2、以采访育苗人的形式,交流学习成果。
3、投影出示:
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里悟出的道理,谈出自己不同的感受。
三、美读课文,拓展延伸
1、有感情的朗读课文的最后两个自然段,读出自己不同的感受。
2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。
【练习课】
一、抄写词语
莫名其妙 无缘无故 模仿
狂风暴雨 勃勃生机 枯萎
二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来
三、根据课文内容填空
作者在观察( )( )( )的时候心里有些奇怪,后来忍不住询问种树人,当庭果种树人的关于( ),作者( )。
四、读一段话,做练习
不只是树,人也是一样,再不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
1、感受的意思是( ),你对周围环境的感受时( )感知是指( ),你曾经感知过( )的情感。
2、你用关联词语把两句话连起来。
课程需时：两节课（各四十五分钟）

图书主旨：勇于接受“挑战”，努力奋斗，就能梦想成真。

教学目标

1.能有感情的朗读课文，理解文章大意，并学会文中的生字词。

2.体会作者对戏剧艺术的痴迷和认真态度，感受戏剧等艺术的魅力。

3.领会“心有多大，舞台就有多大”的涵义。

教具准备：多媒体课件（简报）课堂工作纸、梦想舞台的纸板及小卡片

教学过程

一、引起动机，视听教材（音乐）导入

播放两段不同旋律的音乐，让学生感受音乐艺术所带出的独特魅力。而很多人亦都会为这些艺术而着迷，甚至付出一生的时间去追寻他们的舞台梦想。

今天，我们学习的就是这样的一篇文章------《我的舞台》。

二、简介作者

吴霜，是中国当代“评剧皇后”新凤霞的女儿，也是我国著名的歌唱家、剧作家。她从小就受母亲的影响，对演戏情有独锺。现在，让我们一起走进这位著名艺术家的人生舞台，感受一年级下册在她成功背后所付出的艰辛。

三、理解课文

1.自读课文

（1）读准字音

喝彩、不解之缘、为所欲为、暑去寒来、窃窃私语、蹿、倒栽葱、

兴味盎然、绷着脸、练功毯、抻、拽、目不忍视、无言以对

（2）请找出能够表达“作者对舞台具有深刻感情”的一句话。

2.提问︰能表达作者对舞台感情的是哪句话？

------“舞台对我有着神奇的吸引力。”

借文章的这句中心句，理解文章中前后呼应的句子及其作用。

3.小组讨论、思考︰在作者的人生经历中，她的舞台分别出现在哪里？

（派发表格，学生可在小组内进行自由交流及讨论，老师在这个讨论过程中可

进行巡视及点拨。）


甚么时段 舞台在那里 做甚么
还没有出生时 把娘胎当舞台 在肚子里”登台唱戏”、”大闹天宫”
刚会走路时 把小床当舞台 模仿母亲”演戏”
随母亲演出时 每场必到舞台 细心观察，学形记词
六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，暑去寒来，刻苦学习
学艺几年后 把客厅当舞台 给到家的客人开”个人晚会”


＃了解作者人生的每段经历时，都可找学生进行朗读，或针对重点词句进行分析。

“据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了──母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”

破折号在这起了什么作用？--------说明下一句。

“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在浓浓的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”

理解“兴味盎然”和“憋闷”在课文中意思。

提问：一个小女孩钻在幕布里看台上的演出，她只是对节目好奇，觉得好玩儿，要凑热闹吗？--------不是，我们看到了一个孩子对评剧的强烈兴趣，她都是“看在眼里，记在心里”了。

提问︰从哪里看出她全记在心里了？-----她能记住台词，在母亲的学生忘词的时候，还能帮上别人的忙。

我们可以透过这句话看出“我”的成功离不开艺术对“我”的熏陶。同时，母亲对艺术的执着和热爱也深深地影响了“我”的心灵。

“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”

提问︰你感觉到此时作者家里是一种怎样的气氛吗？----热闹、愉悦、高兴、温馨。家人们都宠爱着这个小公主。

（建议学生在朗读的时候，可以读出那份热闹、愉悦、有趣的感情。）

提问︰文中用了一个“蹿”字有甚么作用？----生动地表现出小花猫的可爱，也使“我”显得充满童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。

“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。”

“周”︰从一侧或一端托起沉重的物体。课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。

“抻”︰拉，扯。

作者抓住这几个动作，表现出这个师傅如拉面条似的拉“我”的身体。写出了“我”学艺的艰辛。

“黑脸大汉”︰表现出师傅那威严的气势，且他与作者身材的强烈对比也体现出作者年纪的幼小与柔弱。

“生面团”︰写出了“我”身体的柔弱。

“为所欲为”︰是指想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

“目不忍视”︰眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。

提问：看到“我”练功后满脸的泪水和汗水，奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这代表了奶奶对“我”无情吗？-----不是，是饱含着奶奶对“我”的期望、厚望。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

鼓励学生：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家人的熏陶及鼓励外，更离不开“我”常年不懈的坚持和努力，面对一切困难从未退缩，都能积极面对“挑战”。

在熊熊的火焰炼就下，才能成为钢铁。

一个被宠坏的小公主，为实现自己的梦想，勇于接受挑战，用毅力表现出对艺术的执着追求。

4.提问：了解全文后，请归纳出作者成功的各个因素。

5.总结：心有多大，舞台就有多大。

四、口语训练

因为学生们在学习学科知识外，也有学习很多其它的艺术才能，比如︰舞蹈、小提琴、钢琴等。所以可以让他们在课堂上与他人分享一年级下册自己学习乐器或舞蹈时的辛苦经历；或是说一说将如何实现自己心中的梦想。

最后，老师派发梦想小卡片，让学生写上自己的梦想，并将其贴在心愿舞台上。（鼓励学生向目标努力、进发）

五、写作训练

作文︰（三选一，字数4.00以上）

1.中外艺术家/科学家的成功之道

2.介绍身边的一项艺术

3.梦想，起飞




我的舞台

舞台对我有着神奇的吸引力。

我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了______母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”_____那天，母亲唱完红，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。

我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿咿呀呀地乱唱。爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。

后来，更多的时间是跟随母亲演出。无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。母亲的学生来我家学戏，忘词的时候趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”

我六岁的时候，父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，让我正式拜师学艺。师傅是一位身高近两米的黑脸大汉，往我面前一站，像一堵墙。“霜霜，鞠躬，叫师傅，以后每星期跟着师傅红三次毯子功。”母亲一反平常对我溺爱娇宠的态度，绷着脸对我说。

于是，我的舞台从床上转移到了铺着练功毯的院子里。

全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼──让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其它基本功的动作更不在话下。

我的观众不断增多。有一次，表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家，自然要看我的表演。我演到一半时，两个人开始窃窃私语。身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”事后妈妈批评我没风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？”妈妈听了无言以对。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
教学目标
　　　1、知识目标
　　　　　认识本课的4 个生字。
　　　2、能力目标
　　　　　养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
　　　3、情感目标
　　　　　理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
　　教学重难点
　　　1、体会作者的思想感情。
　　　2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
　　教学媒体　多媒体课件
　　教学时间　１课时
　　教学过程
　　一、导入
　　　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
　　二、简介作者
　　　　吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
　　三、阅读课文，初步感知。
　　　1、阅读课文，注意字词。
　　　2、找学生朗读课文，教师纠正字音。
　　　3、教师带有感情的范读课文。
　　四、深入分析课文，整体感知
　　　1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？
　　　2、“我”刚会走路时，是怎么表演的？都有哪些观众？
　　　3、“我”的舞台都在哪里？
　　　4、“舞台”对我有什么影响？
　　五、小结
　　　　无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。
　　六、作业
　　　　写一写对你有所影响的艺术形式。