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苏教版科学四年级下5.18《专项学习
像科学家那样……》
教学设计
课题
专项学习像科学家那样……
单元
5
学科
科学
年级
4
学习目标
1.通过自主阅读和交流介绍，了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神，激发科学探究的意识。2.能够从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。3.学习像科学家那样思考问题，记录实验数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行分享和交流。
了解和掌握提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息等方面的新要求。
提出“某种变化与什么因素有关”的问题，并根据这个问题作出假设，设计对比实验时通过控制变量来做到公平实验。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、你最喜欢的科学家是谁？他有哪些精神品质值得你学习？2、你知道科学家有哪些共同的素养吗？明确：①对世界充满好奇李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？②不盲从权威哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。③重视证据魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。④持之以恒竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成为他撰写名著《物候学》的重要基础。3、“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上。我们能否也像科学家那样关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”呢？
回答讨论
阅读资料，了解不同类型的科学家所具备的共同素养。
讲授新课
一、制作摆，实验10秒钟内摆动的次数1、活动要求◆拉摆员将螺母系在细绳上，挂在铁架台上，制作好摆，将绳子拉成一个角度。◆听老师口令（放下、停止）。◆其他组员数本组摆摆动次数并记录，准备汇报。◆一来一去数一次。2、观察记录我的发现：___________________________.3、摆是由摆绳和摆锤组成。针对各组玩摆游戏中观察到的现象，你能提出什么值得探究的科学问题？【温馨提示】提出问题应是通过实验能寻找到答案的问题，也可以是探究某种变化与什么因素有关的问题。如影响种子前发的因素有哪些?4、摆不停地来回摆动，它的快慢与什么因素有关？明确：◆摆绳长短◆摆幅大小◆摆锤质量提示：每组选择一个问题进行方案设计和实验探究二、作出假设，设计方案【温馨提示】①运用句式“摆的快慢与……有关，……越……，摆动越……”做出假设。②哪些因素可以改变，哪些因素不可改变。③结合教材提供的样例，设计自己实验方案。1、设计方案（一）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆锤的重量有关。摆锤越重，摆得越快。保持不变的条件是：摆绳长度、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆锤的重量材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆锤重量分别调节成
1倍重量、2倍重量、3倍重量,
各做
3
次实验和测量实验记录我的研究结论：_________________2、设计方案（二）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越长，摆得越慢。保持不变的条件是：摆锤重量、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆绳长度材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆线长度分别调节成10
米、20
厘米、30
厘米，各做
3
次实验和测量。实验记录我的研究结论：_________________3、设计方案（三）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆幅大小有关。摆幅越长，摆得越快。保持不变的条件是：摆锤重量、摆绳长度、摆动时间需要改变的条件是：摆绳长度材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆幅分别调节成5°、10°、15°，各做
3次实验和测量。实验记录我的研究结论：_________________【温馨提示】
摆绳长度不等于摆的长度。真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。三、搜集证据，处理信息1、要求◆合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人记录，1人数数;◆实验一次记录一次，反复实验三次;◆起摆幅度不能太大，如果摆锤触碰到物体，实验就要重来；◆规范操作，记录数据要真实有效，不可更改实验数据。2、视频：摆的快慢与什么因素有关四、得出结论，分享交流1、要求首先，个人先独立思考，根据数据可以得出结论。
其次，在小组内交流并达成共识，准备汇报交流。
最后，全班交流，相互评价和质疑。2、分享
摆的摆动快慢与摆锤的轻重、摆幅的大小无关，与摆绳长度有关：摆绳短，摆动快；摆绳长，摆动慢。五、回顾对摆的研究的科学探究过程
这一次探究的过程，有哪几个步骤，各个步骤中运用了什么方法，要注意什么，学到了什么。
明确：
（1）
科学探究过程：
提出问题→作出假设→设计方案→搜集证据→处理信息→得出结论→分享交流
（2）具体要求
引导学生阅读教材相关内容。六、课堂练习1.将简易摆的各部分与名称连线2.下面所示的摆，运动速度最快的是（
）3.摆的快慢与(
)有关
A.摆长长短
B.摆锤重量
C、摆幅大小
D.摆的材料七、拓展提高：伽利略与摆
最早研究摆的人是意大利科学家伽利略。有一天，他来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。经过不懈的努力，他终于发现了吊灯摆动的规律。因此他发明了脉搏计时器，医生可以利用这个仪器迅速正确地测定病人的脉搏。八、作业布置
科学阅读：科技发展历程
制作摆玩摆观察摆的组成提出科学问题交流设计方案实验操作，搜集证据观看视频分享交流回顾独立完成阅读
以“摆的
快慢与什么因素有关”为例，亲历科学探究的过程。回顾对摆的研究的科学探究的过程，帮助学生反思和梳理探究过
程中需要注意的问题，形成对科学探究方法与
要点的认识。完成达标测评拓宽知识面
课堂小结
通过本节课学习，我们了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神。从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。
总结课堂
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专项学习
像科学家那样……
科学苏教版
四年级下
新知导入
你最喜欢的科学家是谁？他有哪些精神品质值得你学习？
新知导入
你知道科学家有哪些共同的素养吗？
①对世界充满好奇
李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？
新知导入
②不盲从权威
哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出
质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。
新知导入
③重视证据
魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。
新知导入
④持之以恒
竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成
为他撰写名著《物候学》的重要基础。
新知导入
“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上。我们能否也像科学家那样关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”呢？
新知讲解
一、制作摆，实验10秒钟内摆动的次数
◆拉摆员将螺母系在细绳上，挂在铁架台上，制作好摆，将绳子拉成一个角度。
◆听老师口令（放下、停止）。
◆其他组员数本组摆摆动次数并记录，准备汇报。
◆一来一去数一次。
新知讲解
我的发现：
每组的摆在同一时间摆动的次数不一样。
新知讲解
摆是由摆绳和摆锤组成。
摆绳
摆锤
针对各组玩摆游戏中观察到的现象，你能提出什么值得探究的科学问题？
新知讲解
提出问题应是通过实验能寻找到答案的问题，也可以是探究某种变化与什么因素有关的问题。如影响种子前发的因素有哪些?
温馨提示
新知讲解
摆不停地来回摆动，它的快慢与什么因素有关？
◆摆绳长短
◆摆幅大小
◆摆锤质量
提示：每组选择一个问题进行方案设计和实验探究
新知讲解
二、作出假设，设计方案
①运用句式“摆的快慢与……有关，……越……，摆动越……”做出假设。
②哪些因素可以改变，哪些因素不可改变。
③结合教材提供的样例，设计自己实验方案。
温馨提示
新知讲解
设计方案（一）
改变
条件
10秒摆动次数
第一次
第二次
第三次
平均
问题:摆的快慢与什么有关吗?
假设:摆的快慢与摆锤的重量有关。摆
锤越重，摆得越快。
保持不变的条件是:摆绳长度、摆动幅
度、摆动时间
需要改变的条件是:摆锤的重量
材料工具:铁架台、细线、钩码、卷尺、
秒表、量角器
实验设计:把摆锤重量分别调节成
1倍
重量、2倍重量、3倍重量,
各做
3
次实验和测量
实验记录
我的研究结论：_________________
新知讲解
设计方案（二）
改变
条件
10秒摆动次数
第一次
第二次
第三次
平均
问题:摆的快慢与什么有关吗?
假设:摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越
长，摆得越慢。
保持不变的条件是:摆锤重量、摆动幅度
摆动时间
需要改变的条件是:摆绳长度
材料工具:铁架台、细线、钩码、卷尺、
秒表、量角器
实验设计:把摆线长度分别调节成10
米
、20
厘米、30
厘米，各做
3
次实验和测量。
实验记录
我的研究结论：_________________
新知讲解
设计方案（三）
改变
条件
10秒摆动次数
第一次
第二次
第三次
平均
问题:摆的快慢与什么有关吗?
假设:摆的快慢与摆幅大小有关。摆幅越
长，摆得越快。
保持不变的条件是:摆锤重量、摆绳长度
摆动时间
需要改变的条件是:摆绳长度
材料工具:铁架台、细线、钩码、卷尺、
秒表、量角器
实验设计:把摆幅分别调节成5°、10°、
15°，各做
3次实验和测量。
实验记录
我的研究结论：_________________
新知讲解
温馨提示
摆绳长度不等于摆的长度。
真正的摆长是支架
到摆锤重心的距离
新知讲解
三、搜集证据，处理信息
◆合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，
1人记录，1人数数;
◆实验一次记录一次，反复实验三次;
◆起摆幅度不能太大，如果摆锤触碰到
物体，实验就要重来；
◆规范操作，记录数据要真实有效，不
可更改实验数据。
新知讲解
视频：摆的快慢与什么因素有关
新知讲解
四、得出结论，分享交流
首先，个人先独立思考，根据数据可
以得出结论。
其次，在小组内交流并达成共识，准
备汇报交流。
最后，全班交流，相互评价和质疑。
新知讲解
摆的摆动快慢与摆锤的轻重、摆幅的大小无关，与摆绳长度有关：
摆绳短，摆动快；
摆绳长，摆动慢。
我的发现
新知讲解
五、回顾对摆的研究的科学探究过程
这一次探究的过程，有哪几个步骤，各个步骤中运用了什么方法，要注意什么，学到了什么。
想一想
新知讲解
提出问题
作出假设
设计方案
搜集证据
处理信息
得出结论
分享交流
科学探究过程
新知讲解
每个过程需要注意的事项
课堂练习
1.将简易摆的各部分与名称连线
课堂练习
2.下面所示的摆，运动速度最快的是（
）
3.摆的快慢与(
)有关
A.摆长长短
B.摆锤重量
C、摆幅大小
D.摆的材料
A
A
拓展提高
最早研究摆的人是意大利科学家伽利略。有一天，他来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。经过不懈的努力，他终于发现了吊灯摆动的规律。因此他发明了脉搏计时器，医生可以利用这个仪器迅速正确地测定病人的脉搏。
伽利略与摆
课堂总结
通过本节课学习，我们了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神。从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。
板书设计
提出问题
作出假设
设计方案
搜集证据
处理信息
得出结论
分享交流
作业布置
科学阅读：科技发展历程
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5.18《专项学习
像科学家那样……》练习
一、填空题
1、______连续38年记观测大自然日记，成为他撰写名著《物候学》的重要基础。
2、哥白尼对_______大胆提出质疑，认为地球是绕太阳运转。
3、______提出“大陆漂
移说”后，一直未获得承认。
4、摆线越_____，摆越_____；摆线越_____，摆越_____。
5、从起点出发，摆回来算_____次摆动。
二、判断题，对的打√，错的打?。
1、持之以恒是众多科学家具有的素养。（
）
2、摆是由摆绳和摆锤组成。（
）
3、科学研究时可以用表格记录
、整理信息。（
）
4、若研究摆的快慢与摆重的关系，则摆幅、摆长保持不变，摆重是需要要改变的因素。（
）
5、科学家的素养各不相同，但都值得我们学习。（
）
6、科学设计方案主要包括问题、假设、材料工具、实验设计、实验结论等内容。（
）
三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、下面所示的摆，运动速度最快的是（
）
2、摆的快慢与(
)有关
A.摆长长短
B.摆锤重量
C、摆幅大小
3、李四光小时候见到孤零零的巨石产生疑问，这体现了科学家的素养是（
）
A持之以恒
B.不盲从权威
C.重视证据
4、回顾我们做过的实验,下列实验现象中,符合摆的快慢与摆幅的大小关系的是(
)
A.同样多的时间内,其他条件不变,摆绳短的摆动快,摆绳长的摆动慢。
B.同样多的时间内,其他条件不变,摆锺轻的和摆锤重的摆动快慢没有明显差异。
C.同样多的时间内,其他条件不变,摆幅大的和摆幅小的摆动快慢没有明显差异。
5、在研究摆的快慢是否与摆锤的重量有关时，我们应保持(
)不变。
A.摆锤的重量和摆绳的长度
B摆绳的长度和摆幅的大小
C.摆锤的重量和摆幅的大小
6、下列人物中不是科学家的是（
）
A.鲁迅
B.牛顿
C、竺可桢
四、连线题：将简易摆的各部分与名称连线
五、综合题
小明在操场上荡秋千，他发现自己每往返摆动一次的时间几手相同。秋千往返摆功一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小明提出了如下猜想：
猜想一：秋千往返摆动一次的时间可能与人的重量有关、
猜想二：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。
为了验证上述猜想，小明来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依展科学方法，将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表的数据：
实验序号
小球重量
绳长
往返摆动10次所用时间
往返理动1改所用时间
①
1倍重
0.5米
14.2秒
1.42秒
②
1倍重
1.0米
20秒
2.00秒
③
2倍重
1.0米
20秒
2.00秒
（1）为了验证想一，实验时需要改变的条件是
________。应该选用序号为
________和________两组实验进行对比分析。
（2）为了验证猜想二，实验时需要改变的条件是________。应该选用序号为
________和________两组实验进行对比分析。
（3）实验结论：小球往返摆动一次所需时间与________有关。
参考答案
一、填空题
1、竺可桢
2、地球中心说
3、魏格纳
4、长
慢
短
快
5、一
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、√
5、?
6、√
三、选择题
1、A
2、A
3、B
4、C
5、B
6、A
四、连线题
五、综合题
（1）小球的重量；2；3
（2）绳长；1；2
（3）绳长
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