五年级上册数学课件-5 摸球游戏 青岛版 (共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学课件-5 摸球游戏 青岛版 (共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 09:14:18 | ||
图片预览
文档简介
生
死
签
激趣导入
生
死
死
激趣导入
1、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。
3、记录员记录摸球情况，完成表格一。
4、全部摸完后，小组内交流袋子中球的颜色。
游戏规则
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}组内成员
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
成员1
成员2
成员3
成员4
合计
摸球后记下颜色，为什么要再把球放回去？
每次摸球后不放回去的话，球的总数和摸出那种颜色的球就都少一个，摸出每种颜色的球的可能性也变了，这样确定不了原来哪种颜色的球多。
不仅每次摸完球都要放回去，还要在放回后，把袋子里的球摇匀。
知识讲解
1、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。
3、记录员记录摸球情况，完成表格一。
游戏规则
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}组内成员
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
成员1
成员2
成员3
成员4
合计
猜想
实验
记录
（数据分析）
验证
得出结论
方法归纳
1、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。
3、记录员记录摸球情况，完成表格一。
4、全部摸完后，小组内交流袋子中球的颜色。
游戏规则
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}组内成员
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
成员1
成员2
成员3
成员4
合计
汇总全班各小组的结果，并通过结果判断盒子里哪种颜色球多。
结果
红球
黄球
第1组
第2组
第3组
第4组
……
合计
知识讲解
科学家历次做“抛掷质地均匀的硬币试验”的结果：
试验者
试验次数
正面次数
反面次数
德摩根
4092
2048
2044
蒲丰
4040
2048
1992
费勒
10000
4979
5021
皮尔逊
24000
12012
11988
罗曼洛夫斯基
80640
39699
40941
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。
（2）明天会下雨。
（3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。
（4）早晨太阳从东边出来。
确定
不确定
确定
确定
课堂演练场
课堂演练场
我们的生活中处处都有“可能性”
你能举例说明生活中哪些事件是确定事件，哪些事件是不确定事件吗？
并用上“可能”“一定”“不可能”
1个白球
3个红球
1个白球
7个红球
7个白球
1个红球
第1盒
第2盒
第3盒
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
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从第1、2、3盒中摸到白球的可能性一样吗？
课堂演练场
1个白球
3个红球
1个白球
7个红球
7个白球
1个红球
第1盒
第2盒
第3盒
①
①
②
③
①
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
①
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
摸到白球的
可能性最大
摸到白球的
可能性最小
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从第1、2、3盒中摸到白球的可能性一样吗？
课堂演练场
第1盒
第2盒
第3盒
摸到白球的可
能性比红球大
一定能摸
到红球
不可能摸
到红球
摸到红球的可
能性比白球大
白球比红球多
6个
红球
6个
白球
白球比红球少
第4盒
从分别在下面每个盒子里面放6个球，满足给出的要求，说一说。
课堂演练场
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？
课堂演练场
怎样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了粉色。你认为这样的方案公平吗？
课堂演练场
课堂演练场
课堂演练场
1、有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性是有大小的。
2、根据可能性大的颜色的球被摸出次数一定多的原理做出判断。数量多的发生的可能性就大；数量少的发生的可能性就小；数量相同时，发生的可能性相等。
知识总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
美好祝愿
在今后的学习和生活中，你可能会遇到一些困难，也可能会遇到一些挫折，不可能一帆风顺，不过老师相信，只要你们勤奋刻苦，开动脑筋，一定会学有所成的。
死
签
激趣导入
生
死
死
激趣导入
1、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。
3、记录员记录摸球情况，完成表格一。
4、全部摸完后，小组内交流袋子中球的颜色。
游戏规则
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}组内成员
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
成员1
成员2
成员3
成员4
合计
摸球后记下颜色，为什么要再把球放回去？
每次摸球后不放回去的话，球的总数和摸出那种颜色的球就都少一个，摸出每种颜色的球的可能性也变了，这样确定不了原来哪种颜色的球多。
不仅每次摸完球都要放回去，还要在放回后，把袋子里的球摇匀。
知识讲解
1、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。
3、记录员记录摸球情况，完成表格一。
游戏规则
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}组内成员
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
成员1
成员2
成员3
成员4
合计
猜想
实验
记录
（数据分析）
验证
得出结论
方法归纳
1、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。
3、记录员记录摸球情况，完成表格一。
4、全部摸完后，小组内交流袋子中球的颜色。
游戏规则
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}组内成员
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
成员1
成员2
成员3
成员4
合计
汇总全班各小组的结果，并通过结果判断盒子里哪种颜色球多。
结果
红球
黄球
第1组
第2组
第3组
第4组
……
合计
知识讲解
科学家历次做“抛掷质地均匀的硬币试验”的结果：
试验者
试验次数
正面次数
反面次数
德摩根
4092
2048
2044
蒲丰
4040
2048
1992
费勒
10000
4979
5021
皮尔逊
24000
12012
11988
罗曼洛夫斯基
80640
39699
40941
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。
（2）明天会下雨。
（3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。
（4）早晨太阳从东边出来。
确定
不确定
确定
确定
课堂演练场
课堂演练场
我们的生活中处处都有“可能性”
你能举例说明生活中哪些事件是确定事件，哪些事件是不确定事件吗？
并用上“可能”“一定”“不可能”
1个白球
3个红球
1个白球
7个红球
7个白球
1个红球
第1盒
第2盒
第3盒
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从第1、2、3盒中摸到白球的可能性一样吗？
课堂演练场
1个白球
3个红球
1个白球
7个红球
7个白球
1个红球
第1盒
第2盒
第3盒
①
①
②
③
①
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
①
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
摸到白球的
可能性最大
摸到白球的
可能性最小
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从第1、2、3盒中摸到白球的可能性一样吗？
课堂演练场
第1盒
第2盒
第3盒
摸到白球的可
能性比红球大
一定能摸
到红球
不可能摸
到红球
摸到红球的可
能性比白球大
白球比红球多
6个
红球
6个
白球
白球比红球少
第4盒
从分别在下面每个盒子里面放6个球，满足给出的要求，说一说。
课堂演练场
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？
课堂演练场
怎样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。笑笑选择了粉色。你认为这样的方案公平吗？
课堂演练场
课堂演练场
课堂演练场
1、有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性是有大小的。
2、根据可能性大的颜色的球被摸出次数一定多的原理做出判断。数量多的发生的可能性就大；数量少的发生的可能性就小；数量相同时，发生的可能性相等。
知识总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
美好祝愿
在今后的学习和生活中，你可能会遇到一些困难，也可能会遇到一些挫折，不可能一帆风顺，不过老师相信，只要你们勤奋刻苦，开动脑筋，一定会学有所成的。