一年级下册数学教案-5.1 左与右沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.1 左与右沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 208.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 09:19:46 | ||
图片预览
文档简介
课
题
左与右
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学_一__年级第_二__学期P__46、47_
教材分析
《左与右》是沪教版一年级下册第五单元“几何小实践”第一课时的内容。
本单元主要分两个部分的内容：一是认识物体的位置关系，二是度量与线段。教材安排的题1是判断自身躯干上的左半部分与右半部分，左手、右手，左脚、右脚……教材安排的题2是以自我为中心观察左与右的位置，介绍我的左边是谁，我的右边是谁。教材安排的题3是大街上过马路的情境，以小丁丁和小巧为参照中心，说出向左看到什么，向右看到什么。
学情分析
“左与右”在上学期“几个与第几个”中学生已经有所接触。本节课中重点是从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。这也是本节课的难点。通过学习，发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
设计思路
创设“与听课老师挥手打招呼”引出课题“左与右”——认识自身躯干上的左与右——理解位置关系的相对性（包括生活中的左边与右边和对面小朋友的左与右）——综合应用（大街上过马路的情境）。
教学目标
1、能说出自身躯干上的左右位置关系。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置3、能说出以其他物体为参照中心的左右位置。4、培养学生的观察能力、判断能力。5、对学生进行安全教育。
教学重点
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备
课件、写“左”与“右”的卡片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、激趣导入新课
请大家挥手和老师问好。说一说你是用哪只手跟老师挥手打招呼的？
个别汇报，举手示意。
表述完整、正确。
怎样区分“左”与“右”这两个字？
个别汇报。
能正确说出“左”与“右”的区别。
揭示课题：左与右
齐读课题
教学意图：通过创设“与老师挥手打招呼”的情境，激发学生的学习热情，较自然的引出新课内容。
二、感知自身的左与右
在生活中，用你的左手和右手能做些什么事情？
个别交流
表述完整，声音响亮。
瞧一瞧自己的身体，还有像左手与右手这样的好朋友吗？
个别交流说自己身上的左与右，并指一指。全班一起跟着做动作。
表述完整、动作正确。
游戏：我是小小机器人要求：听指令，做动作。
1、每组派出一名机器人，做示范。2、全班同学听指令做动作。
能根据指令快速、准确做出动作。
课件示：书P46题1中①②图说一说图片上小朋友的左与右。图②你是怎么判断的？
举卡片选择左与右。个别说判断的依据。
能区分左与右。学具操作收放有序。
教学意图：通过说一说、做一做等活动，让学生充分感知自身的左和右，使学生在具体情境中体验左右的位置，较好的激发学生的学习主动性和积极性，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
三、理解位置关系的相对性介绍紧挨着你的左右邻居。.
同桌互说，指名说。积极参与小组讨论，表达完整。课件示书P46题2图体育课，老师在整队。1、说一说小胖的左边是谁？右边是谁？2、说一说小明的左边是谁？右边是谁？小结：左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。个别汇报。表述完整、正确。说一说老师的左边与右边。小结：同样以老师为标准，站的位置不同，左与右也不同。个别汇报。表述完整、正确。师：大家学得真棒！（举右手夸学生。）猜一猜老师夸你们的手是左手还是右手？请你们也用右手夸夸自己。为什么我们的右手位置不同？小结：面对面时，左与右相反。自由说，指名汇报。验证。能主动参与讨论，积极发表自己的意见。课件出示与学生方向相反的男孩图片。师指身体的一部分，请学生判断。举卡片判断。能正确区分对面的左与右。课件出示小朋友上下楼梯图。想一想：哪位小朋友走的对？个别回答。表述完整、正确。教学意图：通过让学生用“左右”介绍身边的同学，说一说图片上同学的左与右，以及老师的左边与右边，使学生直观感知左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。然后通过“猜一猜老师夸你们的手是左手还是右手？”的情境引出两人面对面的时候，左边和右边是相反的。从而进一步加深学生对生活中左边与右边的认识。使学生从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置，给学生提供了一个广阔的思维空间，培养学生的创新思维，同时又进行了安全教育。四、综合应用课件出示书P47题3图小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？2、小巧向左看到了什么？向右看到了什么？个别汇报，再独立完成题①填空，并交流核对。先自由说，再独立完成题②，并交流核对。自评：全对得星。对面的小胖和小亚也要过马路，说一说他们向左看到了什么？向右看到了什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？同桌交流，指名汇报。积极参与小组活动，发表自己的意见。教学意图：通过观察大街上的图片，说一说四位小朋友分别向左看到了什么？向右看了什么？进一步复习巩固新知。五、总结梳理今天学了什么？你有什么收获？说说你和同伴的表现怎样？个别汇报。师评、自评、互评。教学意图：通过总结梳理，回顾本节课的知识点，培养学生的概括能力及评价能力。
板书设计
左与右同方向
（相同）面对面
（相反）
作业设计
一、看图填“左”与“右”（提示：先做图片上的动作，感受左和右）
手
手
脚
脚二、填一填：
小明
小丁丁
小胖
小巧
教学反思
手
手
小胖向左看到谁？
小胖向右看到谁？
小丁丁向左看到谁？
小丁丁向右看到谁？
题
左与右
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学_一__年级第_二__学期P__46、47_
教材分析
《左与右》是沪教版一年级下册第五单元“几何小实践”第一课时的内容。
本单元主要分两个部分的内容：一是认识物体的位置关系，二是度量与线段。教材安排的题1是判断自身躯干上的左半部分与右半部分，左手、右手，左脚、右脚……教材安排的题2是以自我为中心观察左与右的位置，介绍我的左边是谁，我的右边是谁。教材安排的题3是大街上过马路的情境，以小丁丁和小巧为参照中心，说出向左看到什么，向右看到什么。
学情分析
“左与右”在上学期“几个与第几个”中学生已经有所接触。本节课中重点是从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。这也是本节课的难点。通过学习，发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
设计思路
创设“与听课老师挥手打招呼”引出课题“左与右”——认识自身躯干上的左与右——理解位置关系的相对性（包括生活中的左边与右边和对面小朋友的左与右）——综合应用（大街上过马路的情境）。
教学目标
1、能说出自身躯干上的左右位置关系。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置3、能说出以其他物体为参照中心的左右位置。4、培养学生的观察能力、判断能力。5、对学生进行安全教育。
教学重点
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备
课件、写“左”与“右”的卡片。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、激趣导入新课
请大家挥手和老师问好。说一说你是用哪只手跟老师挥手打招呼的？
个别汇报，举手示意。
表述完整、正确。
怎样区分“左”与“右”这两个字？
个别汇报。
能正确说出“左”与“右”的区别。
揭示课题：左与右
齐读课题
教学意图：通过创设“与老师挥手打招呼”的情境，激发学生的学习热情，较自然的引出新课内容。
二、感知自身的左与右
在生活中，用你的左手和右手能做些什么事情？
个别交流
表述完整，声音响亮。
瞧一瞧自己的身体，还有像左手与右手这样的好朋友吗？
个别交流说自己身上的左与右，并指一指。全班一起跟着做动作。
表述完整、动作正确。
游戏：我是小小机器人要求：听指令，做动作。
1、每组派出一名机器人，做示范。2、全班同学听指令做动作。
能根据指令快速、准确做出动作。
课件示：书P46题1中①②图说一说图片上小朋友的左与右。图②你是怎么判断的？
举卡片选择左与右。个别说判断的依据。
能区分左与右。学具操作收放有序。
教学意图：通过说一说、做一做等活动，让学生充分感知自身的左和右，使学生在具体情境中体验左右的位置，较好的激发学生的学习主动性和积极性，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
三、理解位置关系的相对性介绍紧挨着你的左右邻居。.
同桌互说，指名说。积极参与小组讨论，表达完整。课件示书P46题2图体育课，老师在整队。1、说一说小胖的左边是谁？右边是谁？2、说一说小明的左边是谁？右边是谁？小结：左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。个别汇报。表述完整、正确。说一说老师的左边与右边。小结：同样以老师为标准，站的位置不同，左与右也不同。个别汇报。表述完整、正确。师：大家学得真棒！（举右手夸学生。）猜一猜老师夸你们的手是左手还是右手？请你们也用右手夸夸自己。为什么我们的右手位置不同？小结：面对面时，左与右相反。自由说，指名汇报。验证。能主动参与讨论，积极发表自己的意见。课件出示与学生方向相反的男孩图片。师指身体的一部分，请学生判断。举卡片判断。能正确区分对面的左与右。课件出示小朋友上下楼梯图。想一想：哪位小朋友走的对？个别回答。表述完整、正确。教学意图：通过让学生用“左右”介绍身边的同学，说一说图片上同学的左与右，以及老师的左边与右边，使学生直观感知左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。然后通过“猜一猜老师夸你们的手是左手还是右手？”的情境引出两人面对面的时候，左边和右边是相反的。从而进一步加深学生对生活中左边与右边的认识。使学生从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置，给学生提供了一个广阔的思维空间，培养学生的创新思维，同时又进行了安全教育。四、综合应用课件出示书P47题3图小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？2、小巧向左看到了什么？向右看到了什么？个别汇报，再独立完成题①填空，并交流核对。先自由说，再独立完成题②，并交流核对。自评：全对得星。对面的小胖和小亚也要过马路，说一说他们向左看到了什么？向右看到了什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？同桌交流，指名汇报。积极参与小组活动，发表自己的意见。教学意图：通过观察大街上的图片，说一说四位小朋友分别向左看到了什么？向右看了什么？进一步复习巩固新知。五、总结梳理今天学了什么？你有什么收获？说说你和同伴的表现怎样？个别汇报。师评、自评、互评。教学意图：通过总结梳理，回顾本节课的知识点，培养学生的概括能力及评价能力。
板书设计
左与右同方向
（相同）面对面
（相反）
作业设计
一、看图填“左”与“右”（提示：先做图片上的动作，感受左和右）
手
手
脚
脚二、填一填：
小明
小丁丁
小胖
小巧
教学反思
手
手
小胖向左看到谁？
小胖向右看到谁？
小丁丁向左看到谁？
小丁丁向右看到谁？