2020-2021学年人教统编版必修（下）第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计

第22课世界多极化与经济全球化 教学设计
课程实施的准备
【教学理念】本课时政性强，生活感强。鉴于此，让课程走进生活，让生活嵌入课堂成为我设计本节课的主要切入点。关注学生的学习兴趣和经验，生活化的教学更加符合高一学生的年龄和心理特征。关注新旧知识之间的联系，关注现实与历史，让学生在与社会生活的互动中获得完善和发展，体味历史的价值和现实的意义。
所以，我主要根据实际生活或者与学生息息相关的一些时事政治问题对学生进行提问，然后让学生自己或者与同学之间进行讨论探究各自的看法，把学生思考的相关内容与教学的专业术语进行完美的契合。
【内容分析】
本课是《中外历史纲要》下册第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第一课。本课的课程标准是通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战。当今世界正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，国际力量对比更趋平衡，世界面临着更多的不稳定性和不确定性，然而时代的总体趋势已不可逆转。本课主要让学生了解当下世界和时代的发展大势与特点。
基于此，本课将以时代特征作为主线，选取更能体现当下时代的新材料，让历史更为接近现实，整合教材为三部分：
一、时代之问。通过观看视频去了解中国所处的世界，发起时代之问。
二、时代之势。分述世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化。通过阅读经典书籍、漫画与观看视频，获取与解读有效信息，发现问题，运用实证精神，处理历史与现实问题。并运用唯物史观分析政治多极化与经济全球化的内部联系。以政治多极化和经济全球化作为探究的重点。
三、时代之智。通过梳理中国落后潮流——顺应潮流——引领潮流的历程，增强学生的爱国意识。为中国应对全球化，贡献中国智慧，增强民族责任感与使命感，致力于中华民族复兴伟大事业。
【教学目标】
1、学会运用时间轴构建经济全球化的历史过程，并分析各阶段的特征与原因
2、运用唯物史观分析经济全球化与政治格局之间的内在联系。
3、通过阅读材料、漫画与观看视频，能够获取与解读有效信息,发现问题，运用实证精神，处理历史与现实问题，掌握当今时代发展的趋势与特点。
4、培养学生独立思考以及合作探究的能力。树立开放包容的文化心态，关注信息安全、经济安全与政治安全，增强学生的爱国意识。为中国应对新时代贡献中国智慧和中国方案。
【教学重难点】
教学重点：当今政治和经济发展的趋势与特点。
教学难点：当今政治、经济发展趋势之间的内在联系；
???????????树立正确的国家安全意识与广阔的全球视野。
【学情分析】
知识学情：在初中阶段已学过多极化的相关知识，而且本课是必修下册的最后一个单元，学生具备一定的知识储备，但是对于世界政治、经济复杂情况缺乏理性和系统认识。
能力学情：德州二中的学生水平属于中游，我对学情有了一个更深的认识。主要表现在三个思维的欠缺：阶段性思维、发散性思维。在历史概念的理解上存在偏差，在历史知识的运用上存在差异性，思维比较单一，缺少思维的积极性与求异性，尤其在面对新问题苦苦不得其解时，往往不会变换问题的角度。
兴趣学情：高一学生的特点是思维活跃，个性鲜明，参与意识强。因此，备课时必须充分考虑学生的特点，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。
【教学方法】本课与现实联系密切，时政性强，与学生个人生活体验联系性强。基于此，我主要采用两种教学方式：
一是谈话法。采用谈话的方式，通过学生的生活体验和政治认知去引导学生得出理性认识。
二是观察法。充分运用材料和视频做铺垫，引导学生从各种历史资料中获取有效历史信息。并创设各种有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围。
课程实施的过程
时代之问??新课导入??
【展示视频】
【教师】如何解答这一时代命题，关乎着中国未来的发展。从第一台计算机诞生到互联网发明，不过44年；从门户网站到电子商务的崛起，不过5年；从智能手机普及到微商遍地，不过1年。同学们都是00后出生，出生于新时代。请结合你的所见所闻，谈一谈，这个时代到底是怎样的一个时代？
【设计意图】
本课与现实联系密切，通过谈话式的方式引入本课使学生更有亲切感和现实感，更能激发学生探究的兴趣与动力，更是一种很好的责任教育，不同的时代赋予人们不同的使命，对于时代命题的解答更让学生增强了理解时代大势，推动中国发展的信念。
时代之势
世界多极化
【展示图片和漫画】
【设问】：从以上的图片中，你能得出什么信息？
学生：……
【教师】冷战结束后，美国作为唯一的超级大国，希望建立由美国主导的单极世界。20世纪90年代以来，美国共对外用兵42次，年均用兵率比冷战时期高出一倍还多。【展示材料】。进入21世纪，特别是9·11事件之后，美国迅速做出反应，针对反恐势力这一新的国际安全威胁展开行动，发动阿富汗战争，并以反恐为借口，插手地区事务。2003年美国抛开联合国,发动了伊拉克战争。在伊拉克战争问题的较量中，却出现一系列令美国始料不及的事件。
【展示材料】在2003年3月20日，美国发动伊拉克战争的第一时间的各方反应
俄罗斯这场战争违背国际社会意愿，违反联合国宪章和国际法准则，俄罗斯要求尽快停止军事行动。??????????????????????????????——俄罗斯总统普京发表声明
本来是可以在联合国框架内解除萨达姆政权的武装的，但美国却作出了战争这个错误的决定……目前的当务之急是努力促使战争尽快结束，使无辜平民的伤亡尽可能减小。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????——德国总理发表电视讲话
对于这个没有得到联合国的同意而开始的行动，法国感到遗憾。希望这场战争尽快结束，尽可能少造成死伤，而不要变成一场人类的灾难。—法国总统希拉克再次就军事打击表明立场
欧盟对未能通过和平途径解决伊拉克问题表示遗憾，并说战争给欧盟与美国的关系造成了严重危机。?——欧盟外长会议发表声明?
“对伊战争将使整个中东地区产生动荡 ，对世界所有国家，特别是伊拉克邻国的政治、经济产生非常不利的影响，并将引发一场人道主义的灾难。
——2013年不结盟运动第13次首脑会议 关于伊拉克战争的声明
中国强烈呼吁，立即停止军事行动，重新回到联合国的框架下，通过和平手段政治解决伊拉克问题。?????????????????????????——中国外交部发言人发表声明?
【设问】对于美国发动伊拉克战争，各方的反应说明什么？
学生：……
【教师】：当今世界上，各种政治力量重新分化组合，没有哪一种力量能够单独主宰世界俄罗斯、欧盟、不结盟运动和中国在世界事务上都敢于发声，冲击着美国的霸权地位。各国或地区在两极格局结束后，又是如何进一步突围推动世界多极化趋势发展的？
学生：……
【展示材料】
“今后15～90年里，对于国际制度的演变．美国将发挥比任何其他国际行为者更大的影响，但在一个多极世界上，它将拥有的力量要比数十年来所曾拥有的要小。” ——美国国家情报理事会发表的《2025年的全球趋势》
“如果没有哪个国家认为力求变革国际体系是有利可图的，那么，这种体系就是稳定的，即处在一种平衡状态” ——[ 美 ] 罗伯特·吉尔平 .《世界政治中的战争与变革》
【设问】材料反映出当今世界政治格局的哪些特点？
【教师总结】：联合国安理会在解决地区争端和世界安全问题中的作用越来越大，国际政治改变了由几个大国操纵的局面，日趋民主化。美国无法单独主宰世界，国际政治力量趋于平衡。世界经济的不平衡性必然带来实力的相对变化，当前的世界政治格局仍存在不稳定性因素，各国都在尽力改变现状或是维持现状，但世界多极化趋势不可逆，趋势会继续加强。
【设计意图】历史漫画以幽默、夸张的笔法描绘历史现象或事件，并赋以深刻的寓意。以漫画方式引出两极格局结束后的美国意图更为便于学生理解。伊拉克战争是美国在单边主义主导下发动的一场军事行动，对其的解读更能反映出当时众多政治力量的博弈，从而更好地引导学生去理解多极政治格局。最后通过史料实证的方式去探究当今政治格局的特点，对政治领域时代形势进行总结与归纳，典型材料反映典型问题，对于材料的解读使学生对政治格局的不稳定性加强理解，认识到多极化只是一个趋势，并非稳定的政治格局。
经济全球化
【设问】“经济全球化”是世界上大部分国家和地区的经济形成一个统一的、紧密联系的经济运行体系的过程，它是一个历史发展的过程。要追溯它的起源，应该从新航路开辟开始，那么历史上还有哪些事件对经济全球化的发展起到了重要影响呢？
【设计意图】高一学生关于经济全球化零碎知识已经学习，但是对经济全球化发展的历史线索不明确，缺乏立体的知识结构。用时间轴的方式，便于学生在时空框架下理解经济全球化的历史延续性。同时，便于学生梳理经济全球化的阶段特征。
【进一步设问】：从经济全球化的发展历程看，我们可以划分为几个阶段？
学生：……
教师：很多同学将第一阶段划分到20世纪初，请说出理由。
学生：……
【展示图片】
【教师总结】：新航路开辟使世界从东西两个半球的人类逐渐实现了会合，西欧资本扩张以殖民侵略?、征服和掠夺的方式推动着?“历史向世界历史的转变”。西欧列强是经济全球化的推动者、主宰者。
【教师过渡】：但经济全球化从来不是一帆风顺，而是在曲折中向前发展。20世纪初到20世纪中叶的一战、经济危机与二战使经济全球化遭受重创。二战后，经济全球化发展如何呢？很多学者将二战后的经济全球化称为“半球化”，你认为理由是什么？
学生：……
【教师总结与进一步设问】：两极对峙格局下，苏联和东欧组成封闭的计划经济体系，中国也一度被迫关起门来，世界经济被西方国家主导，但这一时期，由于国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定的建立，推动了世界经济朝着制度化、规范化的方向发展，一定程度上也推动了经济全球化的发展。鉴于此，有学者认为，严格意义上的全球化应该从90年代初开始。你认为如此划分的原因除受政治格局的影响之外，还有哪些原因？
【展示材料】
材料一、关贸总协定只是一个“临时协定”，一个准国际组织……许多缔约国常利用一般禁止数量限制原则的例外，大量采用非关税壁垒的措施，推行贸易保护主义等。……至今仍没有具有法律约束力的强制手段。??——王东京、王志 主编《关贸总协定知识读本》
材料二、WTO协定第2条规定：“包括在附件1、2、3中的各项协议及附属法律文件都是本协定的组成部分，对所有成员方均具约束力。”第15条又规定：“各成员方都要保证使其法律、规章与管理办法均符合本协定附件中规定的义务。”从而奠定了WTO法律制度或规则优于各国国内法的宪法性原则。——赵维田《世界贸易组织（WTO）》
与关贸总协定相比，世贸组织有何发展？
材料三
时间 数量 生产所占比重 对外直接投资 世界贸易 专利和其他技术转让
1998年 58000 1/3 70% 2/3 70%以上
2000年 63000 40% 90% 75% 80%
据《世界投资报告》整理而成
【教师总结】进入90年代，世贸组织对各成员国更具法律约束力，推动世界贸易朝规范化、制度化、法制化的轨道发展。
在传统的世界地图上我们看到的是民族国家的林立，而如果绘制一份世界经济地图的话，它并不以国家边境为界，而是出现超越国家边境的力量，那便是跨国公司，它已经成为世界经济发展的引擎。
从大机时代到微机时代再到移动时代，新一轮信息技术革命以一股强劲的力量推动着世界经济更加紧密地联系在一起。从历史上看，两次工业革命，新式交通和通讯手段的不断突破，信息技术革命，这些无不说明，科技的发展成为推动经济全球化发展的根本推动力量。
【设计意图】经济全球化是一个过程，只有把它放到历史发展的进程中才能窥其全貌。不同的历史阶段在不同因素的影响之下呈现出不同的特点，呈现出不同的阶段特征。经济全球化整合了学生下册的多课知识。经济全球化的阶段划分在学术界争议很多，但鉴于课程标准的要求和学生的认知能力，笔者在设计时从整合历史进程出发，遵循学生认知规律，循序渐进地引导学生划分出更符合认知水平的阶段划分，而没有生硬的将学术界争议照搬进课堂。
【学生活动、合作探究】政治格局对经济全球化产生一定影响，那么经济全球化的发展对当今政治格局的多极化趋势产生了怎样的影响呢？
学生讨论展示
【教师总结】：经济决定政治。经济全球化对政治多极化的发展产生重要的影响。一是经济全球化造成了多个经济中心，而世界经济多中心化(多极化)铸就了世界格局的多极化。二是经济全球化促使国际关系走向全面依存， “你中有我 ,我中有你” ,相互依赖、相互协调成为主旋律。冲突和战争解决不了经济问题。这就要求国际关系的民主化 。也促使世界格局向多极化发展。三是在全球化背景下，国际社会面临的是全球问题，如环境、能源、跨国犯罪、核武器扩散等。这就决定了这些问题的解决只能建立在各个主要国家之间的合作基础上，这样一种因素必然要求建立多极化格局。
【设计意图】锻炼了学生理解并运用唯物史观去分析历史问题和解决历史问题的能力。在梳理经济全球化的历程中，学生已经理解政治格局对经济全球化的发展产生一定影响，那反过来，经济全球化对政治格局是否也存在影响呢？通过合作探究的方式增强了学生之间的思维碰撞与合作意识。同时，这一问题探究是本课的难点所在，政治多极化和经济全球化是本课重点所在，对其内在联系的分析可以帮助学生理解当今政治、经济密切联系且错综复杂的关系，进一步理解当今的时代特征。
【设问】在经济全球化的进程中，全球经济发展还有哪些明显发展趋势？
学生：区域经济集团化
列举当今世界上几大经济组织。
【教师总结】：区域经济集团的数量大量增加；区域集团的范围和规模不断扩大；区域经济集团之间跨区合作日益频繁。?经济全球化是区域经济集团化的发展的最终归宿。
社会信息化
【展示视频】
【设问】：通过视频分析，社会信息化的基本特征。
学生：……
【教师总结】：数字化、网络化、智能化是当今社会信息化的明显感受。数据化强调对数据的收集、聚合、分析与应用，为社会信息化奠定基础。网络化为信息传播提供载体；智能化，以计算机为主的智能化工具，体现信息应用的层次与水平。无论是人们的社会生活还是经济发展，亦或是政府服务，信息化已经深入到国家的方方面面。当你在微博等社交平台抒情或发议论的时候，华尔街分析师正通过网站后台收集你的情绪变化，并据此作出投资决策；企业会根据你的意见来改进产品设计，提供个性化的服务；跨国公司常通过对海量数据的分析，在全球优化供应链和市场；还有一些企业则凭借技术优势进入竞争对手的网络搜集数据，在商战中赢得主动……?但是在信息如此透明的今天，是否存在着隐患呢？
?学生：……
【展示图片】
。
【教师总结】：窃听丑闻的发生说明如何在信息化的社会保卫自己的信息安全，成为一个现实问题。大数据、人工智能等先进技术在服务人类时，不能以牺牲个人隐私为代价。尊重和保护个人信息，不仅关乎技术和商业伦理，更是衡量一个社会文明程度高低的标志之一。我国已经和正在出台一系列法律和规范来保障个人信息安全。也希望同学们牢固树立起个人信息安全防线。
【设计意图】视频更能让学生直观且深刻感受到信息化给国家、给个人带来的巨变。这一部分学生在日常生活中已有体验，学生的生活体验感强。因此，发动学生的能动性更能起到较好的效果。
文化多样化
【过渡】：一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多彩的画卷。文化多样性是人类社会的客观现实，是当今世界的基本特征。
【设问】同学们是否看过《刮痧》这个电影？那个同学可以简单介绍一下。
学生：……
【教师】：不同的文化，有不同的价值目标和价值取向，并且常常各自以自己的文化为优越，视其他文化为危险物。当它们在传播、接触的时候，便产生了竞争、对抗甚至企图消灭对方的状况，此种冲突叫做文化冲突。《刮痧》就是中西文化冲突的典型代表。
【展示材料】
【教师总结】：世界文化是多彩的，是平等的，是历史发展的产物。2005年《保护和促进文化表现形式多样性公约》的签订，也记载着包括广大发展中国家在内的国际社会为捍卫世界文化多样性所进行的艰苦卓绝的努力，意味着文化多样性原则被提升到国际社会应该遵守的伦理道德高度。中国是维护世界文化多样性的倡导者、践行者。中国文化自古遵循“和而不同”。 礼记有云：万物并育而不相害，道并行而不相悖。在2019年5月召开的亚洲文明对话大会，习近平总书记又重申了这一思想。
【展示视频】
教师总结：我们在尊重包容文化多样性的前提下，又要努力维护自己文化的特性，传承和传播优秀文化。正如鲁迅先生所说：外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。
【设计意图】文化的多样性在信息化的今天学生感触颇深，所以电影《刮痧》的借用便于学生理解不同文化之间的冲突，树立正确的文化观。运用最近刚刚召开的亚洲文明对话大会的视频来说明中国当下对文明的尊重与包容，以及文化多样性的践行再好不过。这一部分与政治学科知识上有交叉，不用过多解释，学生便可理解，只需增强学生的感性认识，增强其爱国情怀和复兴优秀传统的责任。
时代之智
【过渡】回顾中华民族复兴的历史，从近代中国落后于时代潮流。中国经历了百年屈辱，在一代代仁人志士的努力下追赶着时代的潮流。新中国成立后，中国曾被迫疏远于世界潮流。而后，中国迎着改革开放的春风，顺应着时代潮流，不断深化改革，坚持对外开放。那今天的中国应何去何从呢？你如何看待今天世界上逆时代潮流的现象？
学生：……
【教师总结】狄更斯说：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”我想说，这是最好的时代。虽然当今世界出现逆潮流发展的现象，如美伊局势紧张，美国继续推行单边主义威胁世界安全，中美贸易战，贸易保护主义抬头，英国脱欧等，但世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化是不可逆转的。今天，中国已发展成为世界第二大经济体，对世界经济增长贡献率超过30%，我们可以很自豪地说：中国不再追赶潮流，而是引领潮流。我们要深刻把握中国崛起与时代转型相辅相成的新格局，将发展问题置于全球宏观框架核心位置，为开辟新全球化时代贡献中国智慧。
中国将继续致力于贸易自由化、多边贸易合作体制、多边经济技术合作体制等的完善；继续致力于创建更为民主、平等、公正、合理的国际政治环境；致力于创建数字化中国；致力于加强不同文明之间的交流与互鉴。
【设计意图】这一部分从历史的视角，回顾中国与时代潮流之间的分分合合，从近代的落后潮流，到改革开放的顺应潮流到今天引领潮流，中国将坚定这一历史不可逆转的趋势，不断发展，不忘初心，智慧前行。这一部分更好地将中国与时代潮流相联系，回答了导入部分的时代之问，也激发了学生的爱国情怀以及继续前行的信心与勇气。
板书设计
政治多极化：原因；表现；特点
经济全球化：历程；原因；区域经济集团化时代大势
社会信息化：特征；隐患
?文化多样化：态度