2020-2021学年人教统编版必修（下）第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 教学设计

1214120012179300第九单元　当代世界发展的特点与主要趋势
第23课　和平发展合作共赢的时代潮流
本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第九单元第23课《和平发展合作共赢的时代潮流》，本课通过三个子目（和平与发展的时代主题、人类发展面临的问题、在合作共赢中促进全球共同发展）讲述了当代世界和平发展合作共赢的时代潮流的形成与解决全球性问题的主要途径。
【唯物史观】
通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解和平与发展是当今时代的两大主题，理解二者是相辅相成的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《和平发展合作共赢的时代潮流》教科书和配套课件，认识和平发展合作共赢的时代潮流所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解人类面临的和平与发展的具体问题，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识人类社会面临的机遇与挑战，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生了解解决全球性问题的主要途径,理解构建人类命运共同体的意义。
1.重点：当代世界和平与发展的具体问题与面临的机遇、挑战
2.难点：解决全球性问题的主要途径、构建人类命运共同体的意义
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】
通过相关图片，导入本课学习。

请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映了当今世界什么样的时代潮流？对！和平发展合作共赢的时代潮流。那么，当今世界各国应该如何实现和平发展、合作共赢呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】
和平与发展的时代主题
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出当今世界和平与发展的时代主题的确立依据何在？
自主学习
1．确立依据
(1)二战结束后，尽管发生冷战和多次局部战争，但没有发生新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。
(2)长期和平的国际环境，世界经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得惊人发展，极大改变各国和整个世界的面貌。
(3)二战后亚非地区的殖民地或半殖民地独立和发展，发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出和平与发展的关系如何？有何制约战争的因素？
自主学习
2．和平与发展的关系
(1)和平是指世界的总体和平，发展是指世界的繁荣与发展。
(2)和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成。
3．制约战争的因素：人类进入21世纪，世界多极化继续发展，经济全球化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密。
图片情境

合作探究
当今世界的两大主题
史料一　发展中国家与发达国家人均国内生产总值比较表

1970年
1992年
33个发展中国家
108美元
209美元
21个发达国家
3 129美元
22 185美元

——《1994年世界发展报告》
史料二　进入新的一年，促和平，求发展，仍是世界各国人民的共同愿望。和平是世界发展繁荣的前提。中国人民热爱和平，中国的发展需要和平。中国将继续奉行独立自主的和平外交政策，与各国人民一道，为建立公正合理的国际政治经济新秩序而不懈努力，共同建设一个和平、发展、进步的美好世界。
——江泽民2002年新年贺词
思考：(1)史料一反映的是什么问题？根源何在？
(2)根据史料二，简析“促和平”与“求发展”之间的关系。
提示：(1)问题：发达国家和发展中国家国内生产总值的差距在加大，两者贫富差距扩大。根源：在全球化进程中旧的世界经济秩序仍在起决定性作用。
(2)关系：平是发展的前提和基础，发展经济是维护世界和平的有力保障。
人类发展面临的问题
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出当今世界在发展的方面面临哪些问题？
自主学习
1．发展方面
(1)世界经济增长的动力依然不足，发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。
(2)南北差距和贫富分化日益严重。全世界最富有的1%人口拥有的资产占人类财富总量的近40%,而最贫困的50%人口拥有的资产仅占人类财富总量的1%。
图片情境

问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出当今世界在和平与安全方面面临哪些问题？对此有何认识？
自主学习
2．和平与安全方面
(1)地区热点问题此起彼伏，如阿以争端、叙利亚内战等等。
(2)核扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等安全威胁持续蔓延。
(3)海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。
(4)霸权主义和强权政治依然存在。
3.认识：没有哪一个国家能够独自应对这些挑战，也没有哪一个国家能够退回到自我封闭的孤岛。


在合作共赢中促进全球共同发展
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出解决全球性问题的途径有哪些？
自主学习
1.解决全球性问题的途径
(1)重视国际组织的作用：二战后建立的国际组织,如联合国、国际货币基金组织、世界银行、世贸组织等,仍然发挥着全球治理的作用。
(2)改革全球治理机制
A．全球层面：二十国集团发挥积极作用。
B．地区层面：上海合作组织,有效维护欧亚地区安全。金砖国家领导人会晤、新开发银行,是金砖国家共同利益的平台。
图片情境

问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出全球治理的中国方案有哪些？
自主学习
2.全球治理的中国方案
(1)建设新型国际关系：
A．旗帜：高举和平、发展、合作、共赢的旗帜。
B．基础：和平共处五项原则。
C．目标：建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。
(2)构建人类命运共同体：
A．理论来源：对世界大势的准确把握,源自“以和为贵”“协和万邦”的思想理念,是推动世界和平发展和国际秩序公正合理的行动方案。
B．具体实践：
①2013年,中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”,简称“一带一路”的合作倡议。2014年11月,中国设立丝路基金,对“一带一路”建设给以资金支持。
②2015年,中国倡议设立的亚洲基础设施投资银行正式成立,简称“亚投行”。到2019年7月,已有100个成员。
图片情境

视频情境
播放视频——构建人类命运共同体
合作探究
构建人类命运共同体
史料一　当今世界，“西方之乱”与“中国之治”并存。……治理赤字、信任赤字、发展赤字此起彼伏。……新时代的“哈姆雷特之问”，正悄然把引领世界的希望寄托中国。……中国给世界提供的真诚良方是：打造开放共赢合作模式，构建人类命运共同体，既独立自主搞好“自转”，又合作搞好“公转”。
——《让中国梦与世界梦在共同命运中交相辉映》
史料二　2008年以来，全球化遇到重大挑战，许多国家主张反对自由贸易、反对经济全球化、强调国家利益高于一切。2013年中国开始倡议的“一带一路”，是为推动世界复苏、优化全球经济治理而提出的“中国方案”。共建“一带一路”顺应了世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流，秉持开放的区域合作精神，致力于维护全球自由贸易体系和开放性世界经济。“一带一路”意味着“多中心崛起、全方位合作、全人类共赢”的包容性全球化的开启。
——摘编自陈曙光《“一带一路”：中国与世界》
思考：(1)根据史料一并结合所学知识，简析中国积极构建人类命运共同体的意义。
(2)根据史料二并结合所学知识，指出我国提出和实施“一带一路”设想可行性的条件，并简析“一带一路”倡议实施的国际意义。
提示：(1)意义：有利于开创中国特色大国外交新局面；为全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国创造有利条件(有利于提高中国的综合国力)；有利于提高中国的国际地位；有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；有利于世界的和平与发展。
(2)条件：世界经济区域集团化发展；全球化的发展；改革开放，综合国力的增强和国际影响力的提升；社会主义市场经济体制的逐步建立；新时期中国外交政策的调整；中国加入世界贸易组织。
意义：开启全球化的新时代；有利于构建开放包容的全球化模式；有利于优化全球治理体系，共建人类命运共同体；有利于促进全球的和平与发展。
【课堂小结】