四年级下册数学教案-5.2 《小数的大小比较和性质》 青岛版

《小数的大小比较和性质》教学设计
【教学目标】
1、
通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的大小比较和性质。
2、
培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、
培养学生善于探索的精神。
【教学重点】
发现小数的性质并对小数的大小比较性质作出抽象概括。
【教学难点】
发现小数的性质并对小数的大小比较性质作出抽象概括。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情景引入：
（播放刘翔比赛的视频）
师：这是2004年雅典奥运会刘翔夺得110米栏的比赛，虽然已经过去很多年了，但是每次看到这段视频，我还心潮澎湃。他创造了中国运动员在短跑项目上的辉煌历史，并且用不断地努力继续创造辉煌。我们要学习这种不怕困难，勇于挑战的精神。
（视频看完后）
师：同学们喜欢运动会吗？
生：喜欢。
师：小动物们和大家一样也很喜欢运动会。
（出示情境图）
师：他们参加了运动会的跳远比赛，成绩如下，你能帮它们排排名次吗？
二、合作探究
1、比大小。
学生在练习本上排序（1.8米、2.58米、1.62米、1.68米）
教师巡视，并调查解决办法。
个人展示
师：谁能告诉大家，你认为谁得了第一名？
生：老虎。
师：说一下你的理由。
生：老虎是2米多，他几只都是1米多，所以老虎跳的最远。
师：也就是比的小数的哪个部分？
生：整数部分。
师：非常好。那谁得了第二名呢？
生1：狼（1.68米）。
生2：兔子（1.8米）。
师：现在有了两种答案，到底哪个是正确的呢？小组讨论一下，确定一下你们组的答案。
小组讨论。
师：那个小组把你们的想法跟大家交流一下？
生：我们的方法是结合单位米来考虑，1.8米表示1米8分米，1.68米表示1米6分米8厘米。8分米比6分米大，所以1.8米大于1.68米，也就是兔子第二。
师：这个方法不错，当整数部分一样的时候，我们是怎么比的呢？
生：比十分位上的数。十分位上大的这个数大。
及时进行激励性评价。
师：那谁是第三呢？
生：狼和大象整数部分一样，十分位也一样，再比百分位，1.68的百分位是8,1.62的百分位是2,8大于2，所以狼是第三名。
师：结合刚才我们排名次的过程，大家想一想，我们怎样比较小数的大小呢？
生：先比整数部分，整数部分大的数大；整数部分一样的，再比小数部分的十分位，十分位上的数大的数较大；十分位上一样的再比百分位……
师：说的真好，你学会了吗？那我考考你吧。
出示题目，指生口答。
0．9
○0．89
0．99
○
1
9．9
○
10
0．54
○
0．45
2．21
○
2．12
1.303
○
1.3
65.0656○65．655
3.1415
○
3.1416
4.759
○
4.78
120.05
○
12.005
0.30
○
0.3
重点研究0.30
○
0.3
学生回答的时候可能会大于、小于和等于三种答案。
小组合作，探究最终答案。
可能的方法有：
1、0.30元，0.3元。
2、0.30米。，0.3米。
3、分数。
师：通过刚才的研究，有什么发现吗？
生：0.30后面的0可以去掉。
师：说得真好。那0.3后面可以添加一个0吗？
生：可以。
师：那你的发现是什么呢？
生：在小数的后面添加一个0或去掉一个0，大小不变。
师：这个0在什么位置呢？12.05的0能去掉吗？
生：12.05的0不能去掉，得是末尾的0
。
师：非常好，谁能完整的说一遍？
生：在小数的末尾添加一个0或去掉一个0，大小不变。
（课件展示）
师：这就是小数的性质，再考考你。
练习一
判断：
1、4.6=4.60
(　
)
12.5=12.05
(
　)
2、在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。
（
）
3、在一个数的末尾添上0或去掉0，数的大小不变。
（
）
师：利用小数的性质，我们可以对小数进行化简，如：
练习二
师：我们还可以改写小数的位数，如：
练习三
三、小结。
师：同学们，今天我们学到了什么？
生：小数比较大小。
生：小数的性质。
教师利用思维导图展示本节课学习的内容。
四、课堂达标：
五、板书设计：