一年级上册数学教案-9.1 数数、数的基本含义 苏教版

数数、数的基本含义教学设计
【目标预设】：
使学生经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是100.，了解九十九添上1是一百，感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”。在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：理解两位数的意义，掌握数数的方法
【教学难点】：知道几十九后面的数是几，体会“满十进一”的计数方法
【设计理念】：让学生积极参与课堂教学过程，是我们教学追求的目的。抱着这样的心态，整个课堂我以学生动手才做为主要形式，给学生营造一个民主、和谐的学习氛围，给学生展示自己的机会，体验到成功的喜悦。
【设计思路】：本节课以数小棒、摆小棒为主线，创设了一个学生感兴趣的情境，让学生在数数、摆数的过程中掌握本课新知，突破本课难点。在本节课教学过程中，我力求做个组织者、引导者，突出学生的主体地位，让学生在自主探索和操作实践中愉快地学习。
【教具学具】：学生准备：100根小棒 教师准备：课件，小棒若干
【教学过程】
一、情境导入，引入新知
小朋友们，平时有没有和你的小伙伴一起玩过猜谜语？喜欢这个游戏吗？今天数学老师想和你们玩一个猜数字的游戏，你们愿意挑战吗？准备好了吗？
1、（出示一把小棒）老师手里有一些小棒，你能猜出有多少根吗？确定吗？看来这样摆我们都得不到准确答案。现在老师难度降低，一起来看（出示多媒体），现在你能猜出这堆小棒有几根吗？
你们真聪明，你怎么一下子就猜出小棒的根数的呢？（一捆是10根，另外放了2根，合起来是12根。）
对了，一捆是10根，也就是一个十，2根是2个一，1个十和2个一合起来是12。
好，我们继续来猜，（出示多媒体）这一堆小棒是多少根呢？你是怎么想的？1个十和3个一合起来是13。
看来猜数字的游戏难不倒大家了，下面我们来玩“我说你摆”的游戏。
拿出你们的小棒，你能摆出15让大家一眼就能认出吗？你还能摆出20吗？（）个十是二十？
小朋友们不仅会动脑还会动手，表现真不错。
引入课题：像12、13、15、20这些数都是我们的老朋友，今天我们要交一些新的数字朋友，继续来认识100以内的数。（板书课题：数数、数的基本含义）
【设计意图】：由游戏复习旧知，引入新知，在轻松愉快的情境下，激发了学生的学习欲望。
二、探索交流
动手摆数
谈话：圣诞节快要到了，圣诞爷爷的麋鹿车里装了23份礼物。23到底是多少呢？你能用小棒摆出来吗？
请小朋友们边摆边想：怎样摆才能让人一眼就看出是23根呢？
比较摆法。提问：谁来说说你是怎么摆的？
小朋友们的摆法这么多，你觉得哪一种摆法能让人一眼就看出是23根？为什么？（一捆是10根，2捆就是20根，20和3根合起来是二十三根。）
你会用这样的摆法摆出24吗？
学生动手操作，师巡视，让学生说说你是怎么摆的？
追问：2捆添上9根是多少？你是怎么想的？（请多个人说说：2个十和9个一合起来是29）
3、数出“几十九”后面的整十数
（1）我们一起来摆出29，想一想，如果再添上1根是多少根呢？
（出示多媒体动画）原来9根小棒添了1根，又满了10根，又可以捆成一捆，就是3捆，30根。所以29根小棒再添上一根是30根。
追问：39添上1是多少？49、59添上1分别是多少呢?
学生思考后，指名交流。
【设计意图】：让学生自己动手操作摆一摆，并互相交流，在观察比较重体会满十进一的好处，直观认识数的组成。结合捆一捆的动作，建立29后面是30的表象，在操作中逐步进行探索，突破难点。
4、认识一百
摆一摆，数一数
你能用小棒很清楚得摆出85吗？谁来说说你是怎么摆的？（明确：8个十和5个一合起来是85）
一边摆小棒，一边一个一个地数到99
先让学生看着小棒数一数，再试着不看小棒数。
同学们已经摆出了九十九，想一想再添一根是多少根？
学生动手操作，同桌讨论。
（多媒体展示）9根与添上的1根合起来是一捆，一捆与原来的9捆合起来是10捆，10捆就是10个十，10个十是100。
追问：100在哪个数的后面？100里面有（）个十？
提问：现在你能10个10个地从10数到100吗？
讲解：“百”和“十”一样也是一个计数单位，百和十的关系是：10个十是100。
【设计意图】：让学生通过10个10个地数小棒，自然而然地得出10个十是100，培养学生的动手操作能力，同时也让学生积极地参与到课堂中来。
三、巩固提高
1、想想做做第2题（5个5个数数）
（1）小朋友们爱吃香蕉吗？老师给大家带过来好多香蕉，一起来看看。（多媒体出示）
这里有多少根香蕉呢？仔细观察，你觉得可以怎么数？（5个5个地数）
（2）你会5个5个地从5数到100吗？
2、想想做做第4题
数完了香蕉，我们来一起去体育器材室去看看。先说说羽毛球盒上的10表示什么意思，然后说说各有几个十和几个一，合起来是多少？
3、想想做做第5题
谈话：老师还收藏了一些漂亮的珠子，大家看，你能帮我数一数一共有几十颗吗？有什么好办法呢？怎么数才能不重复，不遗漏？
明确：每数十颗圈一圈。
4、想想做做第3题
做了这么多习题， 我们来玩个个比赛数数的游戏，怎么样？
(1)从70数到100，一个一个地数。
（2）从50数到100,2个2个地数。
（3）从50数到0,5个5个地数。
（4）从0数到100,10个10地数。
四个小组的同学分别接龙数数，看哪个小组用时最少，声音最响亮。
【设计意图】：引导学生学会不同的数数方法，可以一个一个地数，也可以2个2个地数，5个5个地数，或者10个10个地数。
总结提升
同学们，我们这节课又认识了很多的数，你能选择合适的方式快速地数出教室里有多少个同学吗？
能够活学活用真不错，课后找找我们身边哪些地方存在着哪些数吧。
【设计意图】：数学来源于生活，又运用于生活。在自己身边找数，让学生感受数学与生活的密切联系，体会到数学知识的实际应用价值。