一年级上册数学教案-9.2 11--20各数的认识 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.2 11--20各数的认识 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 14:44:57 | ||
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文档简介
11--20各数的认识
教学目标：
1、能正确地数出11~20各数，认识11~20各数，并能正确地读数。掌握20以内数的顺序，初步体会11~20的数的组成。
通过生活化的实例认识计数单位“十”、初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。
教学重点：11~20各数的组成和数的顺序。
教学难点：认识计数单位“十”。
教学准备：师：多媒体课件、11-20卡片、铅笔26支、1捆小棒；生：20根小棒、2捆小棒，1根皮筋。
情境教学10个一就是1个十
出示图片，师：小朋友看，小红和小明来到了商场买铅笔，出示铅笔图，它们都看中了这种铅笔，我们来玩买铅笔的游戏 ，好吗？
师拿出铅笔，小红想买3支，谁来帮我拿一下？
小明想买10支，可以怎么拿，谁来帮帮我？
A 生一根一根数出10支。对不对呢？我们来数一数。
还有别的拿法吗？
B 生拿1捆，拿起来真方便，他怎么拿的？拿了1捆。对不对呢？我们拆开来数一数，1,2,3……，小裁判，对对对。一下子就拿出来了，拿了几次？1次。
4、回顾拿法，这种是拿1根，再拿1根，再拿1根，……拿了10次，哪种拿法更方便呢？拿1捆比较方便。 得出1个十，1个一。
1捆就是1个10支，就是1个十。（板书）齐说1个十。
10根小棒捆在一起，也是1个十，贴出1捆小棒。
师出示1根小棒，这是1个十吗？是1个1根，就是1个一，板书，齐说1个一。出示2根，生2个一，3个一，……
几个一才能捆起来变成1个十？生：10个一，板书：10个一是1个十。也就是1个十里面有几个一?(板书箭头，表示：1个十里有( )个一) 。谁再来说一说？
动手操作
现在就让我们也来把10根小棒捆成一捆吧！
师示范：先数出10根，拿橡皮筋像老师这样往上套，把它们捆起来。
学生动手操作
捆好的小朋友像老师一样举起来
提问：这是几个十？1个十就是（ ）个一？10个一就是几个十？
6、“10个一就是1个十”的普遍应用
举例：“十”在生活中的应用可广泛了。比如说运动中用到的羽毛球就是10个一筒
妈妈打的毛线也是10个装成一盒的。爸爸吸的香烟是10包一条的。
其实只要你做个有心人，你就会发现生活中10个一就是1个十的例子有很多呢！
通过摆小棒的游戏巩固十几的组成。
过渡：下面我们来玩个小游戏……摆小棒
1．借助小棒说摆法
师：老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗? （如果有其他摆法，先检查是不是11根，再让大家评一评，这样是不是容易看清楚。
生说摆法，师贴小棒图
3、小结：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出小棒，还能让大家一眼就看出有十几根。还有其他十几的数吗？你想到了谁，说一说，再把他摆出来。
4、 交流，说说你是怎样摆的？拍照核对
摆了多少根？怎么知道的？
5、认识2个十就是20
师：这是多少根小棒？19根，再添上1根，是多少根？20根，你怎么知道的？
又满10根了，怎么办？捆起来？变成了2捆，2捆就是2个十，出示 2个十是20
6、拓展（口述）：那3个十是多少？4个十是多少？
三、归纳整理，形成结构
1、11-20数的顺序
A、师：小朋友们，今天我们又认识了这么多的新朋友，谁会帮他们排排队？
B、揭题：今天我们又认识了11～20这些数（板书），这样啊，这条数字队伍越来越长了。让我们用响亮的声音先从0开始读一读，行吗？你发现越往后数就会怎么样？
你能从7数到17吗？（请一个小朋友闭上眼睛数一数）你能从11数到20吗？（再请一个小朋友闭上眼睛数一数）。师:数的得太好了!
口答：
1 15前面的一个数是谁？后面的一个数是谁？
2 和14相邻的数是谁和谁？
3 19后面的一个数是谁？
4 20前面的一个数是谁？
5 老师心里想了一个数，比15大，比20小，猜猜这个数是谁？
C、生活中这些数都陪伴着我们记住了这些数的顺序，数学书上就有，我们现在就来试试吧！请找到第15页，14页呢？怎么不翻呀？（认识相邻），还有谁也是和15页相邻的？
如果不让你翻书，想一想，翻到19页该往前翻还是往后翻呢！为什么？
第19页的前面一页是第几页？第19页的后面一页呢？
D、师:，走出校门，可以看到这样一块牌子，你们知道是什么意思吗？对，这里是学校，汽车必须限速行驶，每小时限速20公里。（教学手段：PPT课件图片举例让学生发现生活中的数，红绿灯采用录像，学生随着数的跳动边观察边数数）
这是一个什么呀？现在小朋友能过马路吗？对呀，红灯停，绿灯行，遵守交通规则，做一个文明的行路人。我们一起等一等。（20、19、18……）现在绿灯亮了，可以高兴地过马路了，有的小朋友是乘公交车回家，你们知道这是几路车吗？
（3）回家的路上，走过一个超市，超市里的商品琳琅满目，这些数表示什么意思呀？（比较数的大小）
（4）回到小区，准备乘电梯回家。看了这个按钮图，你知道这幢楼房有多少层吗？小红住在10层以上，你猜她住在哪层？（渗透太大、太小、接近）
（5）刚才我们找到了很多生活中的数，那你还在别的地方见到过这些数吗？学生自由说一说。
2、估一估，数一数。
草莓图
A猜一猜
这里有一幅草莓图，图一出来你就要立刻估计出草莓有多少颗，看谁的眼力最准。(师出示图，学生估计) （教学手段：PPT课件）
B提问：要想知道有多少颗草莓，只要怎样就行了?(数一数)
介绍方法：为了不漏数，我们还可以边数边做标记，我们一起来数一数。(师生一起数到10)，有10颗可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来，（教学手段：利用实物投影演示)继续！一共有多少颗草莓?你估计对了吗?
指导学生数一数、圈一圈雨伞图。
小结:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，这样一个大圈也能让大家很快就看出是十几个。
三、全课总结
生活中处处都有数，数学就在我们身边。（教学手段：录像播放轻松愉快的数字歌结束本课）
教学目标：
1、能正确地数出11~20各数，认识11~20各数，并能正确地读数。掌握20以内数的顺序，初步体会11~20的数的组成。
通过生活化的实例认识计数单位“十”、初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。
教学重点：11~20各数的组成和数的顺序。
教学难点：认识计数单位“十”。
教学准备：师：多媒体课件、11-20卡片、铅笔26支、1捆小棒；生：20根小棒、2捆小棒，1根皮筋。
情境教学10个一就是1个十
出示图片，师：小朋友看，小红和小明来到了商场买铅笔，出示铅笔图，它们都看中了这种铅笔，我们来玩买铅笔的游戏 ，好吗？
师拿出铅笔，小红想买3支，谁来帮我拿一下？
小明想买10支，可以怎么拿，谁来帮帮我？
A 生一根一根数出10支。对不对呢？我们来数一数。
还有别的拿法吗？
B 生拿1捆，拿起来真方便，他怎么拿的？拿了1捆。对不对呢？我们拆开来数一数，1,2,3……，小裁判，对对对。一下子就拿出来了，拿了几次？1次。
4、回顾拿法，这种是拿1根，再拿1根，再拿1根，……拿了10次，哪种拿法更方便呢？拿1捆比较方便。 得出1个十，1个一。
1捆就是1个10支，就是1个十。（板书）齐说1个十。
10根小棒捆在一起，也是1个十，贴出1捆小棒。
师出示1根小棒，这是1个十吗？是1个1根，就是1个一，板书，齐说1个一。出示2根，生2个一，3个一，……
几个一才能捆起来变成1个十？生：10个一，板书：10个一是1个十。也就是1个十里面有几个一?(板书箭头，表示：1个十里有( )个一) 。谁再来说一说？
动手操作
现在就让我们也来把10根小棒捆成一捆吧！
师示范：先数出10根，拿橡皮筋像老师这样往上套，把它们捆起来。
学生动手操作
捆好的小朋友像老师一样举起来
提问：这是几个十？1个十就是（ ）个一？10个一就是几个十？
6、“10个一就是1个十”的普遍应用
举例：“十”在生活中的应用可广泛了。比如说运动中用到的羽毛球就是10个一筒
妈妈打的毛线也是10个装成一盒的。爸爸吸的香烟是10包一条的。
其实只要你做个有心人，你就会发现生活中10个一就是1个十的例子有很多呢！
通过摆小棒的游戏巩固十几的组成。
过渡：下面我们来玩个小游戏……摆小棒
1．借助小棒说摆法
师：老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗? （如果有其他摆法，先检查是不是11根，再让大家评一评，这样是不是容易看清楚。
生说摆法，师贴小棒图
3、小结：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出小棒，还能让大家一眼就看出有十几根。还有其他十几的数吗？你想到了谁，说一说，再把他摆出来。
4、 交流，说说你是怎样摆的？拍照核对
摆了多少根？怎么知道的？
5、认识2个十就是20
师：这是多少根小棒？19根，再添上1根，是多少根？20根，你怎么知道的？
又满10根了，怎么办？捆起来？变成了2捆，2捆就是2个十，出示 2个十是20
6、拓展（口述）：那3个十是多少？4个十是多少？
三、归纳整理，形成结构
1、11-20数的顺序
A、师：小朋友们，今天我们又认识了这么多的新朋友，谁会帮他们排排队？
B、揭题：今天我们又认识了11～20这些数（板书），这样啊，这条数字队伍越来越长了。让我们用响亮的声音先从0开始读一读，行吗？你发现越往后数就会怎么样？
你能从7数到17吗？（请一个小朋友闭上眼睛数一数）你能从11数到20吗？（再请一个小朋友闭上眼睛数一数）。师:数的得太好了!
口答：
1 15前面的一个数是谁？后面的一个数是谁？
2 和14相邻的数是谁和谁？
3 19后面的一个数是谁？
4 20前面的一个数是谁？
5 老师心里想了一个数，比15大，比20小，猜猜这个数是谁？
C、生活中这些数都陪伴着我们记住了这些数的顺序，数学书上就有，我们现在就来试试吧！请找到第15页，14页呢？怎么不翻呀？（认识相邻），还有谁也是和15页相邻的？
如果不让你翻书，想一想，翻到19页该往前翻还是往后翻呢！为什么？
第19页的前面一页是第几页？第19页的后面一页呢？
D、师:，走出校门，可以看到这样一块牌子，你们知道是什么意思吗？对，这里是学校，汽车必须限速行驶，每小时限速20公里。（教学手段：PPT课件图片举例让学生发现生活中的数，红绿灯采用录像，学生随着数的跳动边观察边数数）
这是一个什么呀？现在小朋友能过马路吗？对呀，红灯停，绿灯行，遵守交通规则，做一个文明的行路人。我们一起等一等。（20、19、18……）现在绿灯亮了，可以高兴地过马路了，有的小朋友是乘公交车回家，你们知道这是几路车吗？
（3）回家的路上，走过一个超市，超市里的商品琳琅满目，这些数表示什么意思呀？（比较数的大小）
（4）回到小区，准备乘电梯回家。看了这个按钮图，你知道这幢楼房有多少层吗？小红住在10层以上，你猜她住在哪层？（渗透太大、太小、接近）
（5）刚才我们找到了很多生活中的数，那你还在别的地方见到过这些数吗？学生自由说一说。
2、估一估，数一数。
草莓图
A猜一猜
这里有一幅草莓图，图一出来你就要立刻估计出草莓有多少颗，看谁的眼力最准。(师出示图，学生估计) （教学手段：PPT课件）
B提问：要想知道有多少颗草莓，只要怎样就行了?(数一数)
介绍方法：为了不漏数，我们还可以边数边做标记，我们一起来数一数。(师生一起数到10)，有10颗可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来，（教学手段：利用实物投影演示)继续！一共有多少颗草莓?你估计对了吗?
指导学生数一数、圈一圈雨伞图。
小结:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，这样一个大圈也能让大家很快就看出是十几个。
三、全课总结
生活中处处都有数，数学就在我们身边。（教学手段：录像播放轻松愉快的数字歌结束本课）