一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版

《6、5、4、3、2加几》教学设计
教 学 目标:
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。
教 学 重 点:让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教 学 难 点:让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教 具 准 备：课件、各种卡片等;
教 学 过 程:
一、儿歌引入，尝试铺垫。
1、谈话：小朋友们，今天我们班来了许多老师听课，让我们用《凑十歌》欢迎他们，好吗？
学生齐唱《凑十歌》。
2、口算。
9+4= 8+4= 9+8= 7+9=
9+7= 7+4= 8+7= 9+3=
前面，我们学习9加几，8、7加几都用到了凑十法，今天我们还要用凑十法学习6、5、4、3、2加几。教师板书。
二、自主尝试，探索新知
过渡：一天，雨过天晴，空气清新，小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地一块草地上采蘑菇（出示例题图）。
请小朋友们仔细观察，你知道了哪些数学信息？看看小白兔遇到了什么问题？
谁会帮小兔写出这道题的算式？
根据学生回答列式：6+5=？
谈话：你能想办法计算出6+5等于多少吗？跟小组同学说一说。
让学生在组内交流算法。
学生的算法可能有：先算6+4=10，再算10+1=11；
先算5+5=10，再算10+1=11；
师让学生根据自己的算法用小棒去摆一摆。
师：这些方法都可以，做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、?试一试。
出示：6+6= 4+9= 5+8=
学生在书上填一填。
师说：谁来说一说4+9=13是怎样算出来的吗？生可能说因为9+4=13，所以4+9=13.
师：遇到较小的数加较大的数时，还可以先用大数加小数的方法来完成。
小结：刚刚我们学习了6、5、4、3、2加几，计算的方法很多，下面你们能运用所学的知识解决下面的问题吗？
三、游戏实践，巩固练习。
1、“想想做做”第1题
师：小兔子还为大家准备了好多水果。
师：你们能根据一幅图，列出两道加法算式吗？（学生独立完成练习后全班汇报。）
选择一幅图的算式问：为什么得数相同？（两个加数交换位置，得数相同。）
根据“两个加数交换位置，得数相同。”完成第2题。
2、“想想做做”第2题。
提醒：一组题一组题地做。
完成后请学生说说计算时你是怎样想的？
总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的加法算式来推算结果。
3、“想想做做”第3题。?
用你喜欢的方法计算。学生独立做题。
指名报得数，共同订正。
师：说一说你喜欢的方法是什么？（让不同想法的学生都发言。对于有独创性的想法，予以表扬。）
4、完成想想做做第4题。
玩跳伞。（出示题目），请学生开火车完成这样的题目。
5、完成想想做做地5题。
电脑出示图片及问题。
你看到了什么？要求什么问题？
你们能联系图填一填，算一算吗？学生练习。指名回答。
6、完成想想做做第6题
先让学生有次序地算出每一题算式的得数，再涂颜色。
展示部分学生的作品。
提问：涂成的涂画是什么？你们喜欢吗？
四、全课总结
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
板书设计：
6、5、4、3、2加几
6 + 5 = 11 6 + 5 =11
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