一年级上册数学教案-10.7 20以内的进位加法复习 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.7 20以内的进位加法复习 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 161.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 14:37:27 | ||
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文档简介
20以内的进位加法复习
教学目标：
1.使学生通过整理与复习20以内的加法计算，了解相应的加法表的结构和算式间的联系，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法；能正确、熟练地进行口算。
2. 使学生在整理与复习的过程中，通过观察比较，发现加法表中的排列规律，体验初步探索规律的过程，发展探索意识和能力，并使计算能力得到进一步提高。
3. 使学生体会数学内容的内在联系，在多种形式中组织练习，产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点:巩固20以内的进位加法口算。
教学难点：整理出加法表，找到得数相等算式的排列规律。
教学准备：课件
教学预案：整理加法表，并熟背
教学过程：
一、引入复习
这一单元，我们学习了口算20以内的进位加法，今天我们就来复习这一单元（板书课题： 20以内进位加法复习）
二、回顾整理???
1、教学复习第1题（明晰算理）
（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。
①第一幅图：盒子里有9个球，又拿来 了5个，一共有多少个？
②第二幅图：左边有4个梨，右边有8个梨，一共有多少个梨？（括线表示一共，问号表示多少
（2）指名列出算式。根据题意，我们列出了怎样的算式？（9+5,4+8，都是加法算式）
（3）独立计算。一边算，一边想用什么方法计算。
（4）交流：你是怎样算的？
第一幅图：把5分成1和4。相当于把一个球放入盒子，一整盒有10个，再加上4个。
第二幅图：把4分成2和2。相当于把2个梨放到右边，一整盘有10个，再加上2个。
（5）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置（想8+4），就比较方便。
2、教学复习第2题（整理加法表）
（1）这一单元学习了好多加法算式，有什么办法可以有序地看清这些算式？
想想怎样整理，就能让大家一下子看清这么多算式呢？（有序）
（2）小组讨论，可以怎样整理？引导按9加几、8加几……排列，得数相等的排列。
（3）课件出示加法表图。按照我们学习的顺序，你能完成吗？在空格里填上合适的数。
（4）学生独立在书本上完成。
（5）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？（都是9加几）其他的每一竖行都有这样的规律吗？（8加几、7加几等）
横着看最下面一行，你发现了什么规律？（都是几加9）其他的每一行都有这样的规律吗？(几加8、几加7等)
（6）你能找到得数相等算式吗？
同桌交流，在表上指一指。
得数相等的算式是怎样排列的？
读一读得数是13的算式，得数是12的呢？（斜着读）
你能不看加法表，按顺序说说得数是11的算式吗？（教学复习第3题）
（7）小结：
竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。
横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。
斜着看：两个加数都从大到小排列，得数相等。
三、巩固练习?
1、教学复习第4题
（1）出示题目，先说一说每组中左右两边算式的关系。
两个算式的得数都是一样的（得数都是12）。
（2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。（7+5,6+6）
（3）比一比，这4个得数都是12的算式，有什么发现？
（一个加数越来越小，另一个越来越大）
（4）得数是12的算式还有哪些？
（5）独立完成第二组。得数是15的算式还有哪些？
2、教学复习第5题
掌握了这些算式的得数，就能把这些算式和一个数比大小。
（1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。
（2）汇报交流。
预设：
方法一：计算出算式的结果，再比较两个数的大小、
方法二：想算式和数的关系，直接判断。
3、教学复习第6题
独立完成口算。
四、总结评价??
这一单元，我们学习了20以内的进位加法。通过这节课的练习，你有什么收获？
五、作业设计
1、算一算，比一比。
8+4= 9+4= 3+6=
8+5= 8+5= 4+7=
8+6= 7+6= 5+8=
8+7= 6+7= 6+9=
2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5+5○13 8+5○14-0
7+5○13-3 3+9○10+3
2+9○7+4 8+5○4+9
4+7○9+3 7+6○5+6
3、想一想，填一填。
□＋□ □＋□
□＋□ □＋□
□＋□ □＋□
□＋□ □＋□
教学反思：
20以内进位加法复习（2）
教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第101页第7～10题??
教学目标：
1. 使学生通过复习，进一步熟练口算，加深理解加减算式的含义；进一步熟练看图写算式和简单的口述应用题，联系加减法的含义正确解决加减法的实际问题。
2. 使学生加深对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识，发展分析、推理、判断的能力。
3.使学生体会数学在实际问题里的应用，发展数学眼光，培养用数学方法分析、推理的意识，产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点：巩固看图写算式和简单的口述应用题。
教学难点：运用数学知识解决生活实际问题。
教学准备：课件
教学预案：继续熟背加法表，并能快速说出每道算式的计算方法。
教学过程：
一、复习???
1、口算练习。
（1）9加几有哪些算式？从9加2开始说一说。
你还能说出几加几的算式？和你的同桌说一说。注意按照一定的顺序。
（2）出示计算卡片：8+7, 2+9,15-5
你能说说你是怎样计算的吗？
8+7：把7分成2和5,2和8凑成10，10和5合成15。
2+9：把2分成1和1,1和9凑成10，10和1合成11。
想9+2=11，所以2+9=11。
15-5：从15里去掉5，还剩10。
加法表示什么意思？（把两个数合起来）
减法表示什么意思？（从整体中去掉一部分，求还剩多少）
2、解决问题复习
课件准备图：
（1）看图，你能说说图意吗？
左边有4个圆，右边有8个，一共有多少个？
你想用什么方法解决？为什么？（求一共有多少，用加法）
（2）图二呢？
一共有10个，右边有6个，左边有多少个圆？
你想用什么方法解决？为什么？（求一部分有多少，用减法）
二、巩固练习?
1、教学复习第7题
（1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和问题。
一班有8朵花，二班和一班的一样多。两个花坛一共有多少朵花？
“二班和一班的一样多”是什么意思？（二班也有8朵）
（2）在书上列式计算。
（3）说说解题的思考过程。
为什么要用加法计算？（要把两个班的花合起来求一共有多少朵。）
第一个8是什么意思？第二个8是什么意思？从哪句话知道二班有8朵花的？
2、教学复习第8题
（1）课件出示主题图。你知道了什么？
小红踢了7下，小力踢了9下，小芳踢了8下。
（2）你能提出哪些用加法解决的算式？
预设：
①小红和小力一共踢了多少下？
②小红和小芳一共踢了多少下？
③小力和小芳一共踢了多少下？
④这三人一共踢了多少下？
（3）自己提一个问题，并列式计算。学生独立完成。
（4）汇报交流，说说自己写的算式。
你知道他求的是什么吗？
（5）追问：这些问题为什么要用加法算？
3、教学复习第9题
（1）出示问题。读题，学生独立完成。
（2）全班交流：“借走8本”你是怎样理解的？（去掉8本）
用什么方法计算？（减法）为什么？（从整体中去掉一部分）
（3）列式：18-8=10（本）
你是怎样算到还剩10本的？（从18里去掉8还剩10,10＋8=18）
注意单位本。
（4）小结：我们要仔细读题，正确选择合适的方法计算。
4、教学复习第10题
（1）出示情境图。你能获得哪些信息？
有3盒蜡笔，分别有4支、8支、6支。
题目告诉了我们什么？（右边的蜡笔有两盒是小明的。小明最少有几支？最多呢？）
（2）讨论：“有两盒是小明的”是什么意思？
三盒蜡笔有两盒是小明的，但不知道是哪两盒。
（3）小明最少有多少枝蜡笔，你是怎样算的？
根据学生的回答板书：4＋6＝10（支）
（4）小明最多有多少枝蜡笔，你是怎样算的？
根据学生的回答板书：8＋6＝14（支）
（5）要使蜡笔最少，要选最少的两盒；要使蜡笔最多，要选最多的两盒。
三、总结评价??
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、作业设计
1、看图列式计算。
2、
（1）买一个 和一个 ，一共要多少元？
（2）买其中两种玩具，至少要多少元？
教学反思：
教学目标：
1.使学生通过整理与复习20以内的加法计算，了解相应的加法表的结构和算式间的联系，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法；能正确、熟练地进行口算。
2. 使学生在整理与复习的过程中，通过观察比较，发现加法表中的排列规律，体验初步探索规律的过程，发展探索意识和能力，并使计算能力得到进一步提高。
3. 使学生体会数学内容的内在联系，在多种形式中组织练习，产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点:巩固20以内的进位加法口算。
教学难点：整理出加法表，找到得数相等算式的排列规律。
教学准备：课件
教学预案：整理加法表，并熟背
教学过程：
一、引入复习
这一单元，我们学习了口算20以内的进位加法，今天我们就来复习这一单元（板书课题： 20以内进位加法复习）
二、回顾整理???
1、教学复习第1题（明晰算理）
（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。
①第一幅图：盒子里有9个球，又拿来 了5个，一共有多少个？
②第二幅图：左边有4个梨，右边有8个梨，一共有多少个梨？（括线表示一共，问号表示多少
（2）指名列出算式。根据题意，我们列出了怎样的算式？（9+5,4+8，都是加法算式）
（3）独立计算。一边算，一边想用什么方法计算。
（4）交流：你是怎样算的？
第一幅图：把5分成1和4。相当于把一个球放入盒子，一整盒有10个，再加上4个。
第二幅图：把4分成2和2。相当于把2个梨放到右边，一整盘有10个，再加上2个。
（5）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置（想8+4），就比较方便。
2、教学复习第2题（整理加法表）
（1）这一单元学习了好多加法算式，有什么办法可以有序地看清这些算式？
想想怎样整理，就能让大家一下子看清这么多算式呢？（有序）
（2）小组讨论，可以怎样整理？引导按9加几、8加几……排列，得数相等的排列。
（3）课件出示加法表图。按照我们学习的顺序，你能完成吗？在空格里填上合适的数。
（4）学生独立在书本上完成。
（5）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？（都是9加几）其他的每一竖行都有这样的规律吗？（8加几、7加几等）
横着看最下面一行，你发现了什么规律？（都是几加9）其他的每一行都有这样的规律吗？(几加8、几加7等)
（6）你能找到得数相等算式吗？
同桌交流，在表上指一指。
得数相等的算式是怎样排列的？
读一读得数是13的算式，得数是12的呢？（斜着读）
你能不看加法表，按顺序说说得数是11的算式吗？（教学复习第3题）
（7）小结：
竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。
横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。
斜着看：两个加数都从大到小排列，得数相等。
三、巩固练习?
1、教学复习第4题
（1）出示题目，先说一说每组中左右两边算式的关系。
两个算式的得数都是一样的（得数都是12）。
（2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。（7+5,6+6）
（3）比一比，这4个得数都是12的算式，有什么发现？
（一个加数越来越小，另一个越来越大）
（4）得数是12的算式还有哪些？
（5）独立完成第二组。得数是15的算式还有哪些？
2、教学复习第5题
掌握了这些算式的得数，就能把这些算式和一个数比大小。
（1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。
（2）汇报交流。
预设：
方法一：计算出算式的结果，再比较两个数的大小、
方法二：想算式和数的关系，直接判断。
3、教学复习第6题
独立完成口算。
四、总结评价??
这一单元，我们学习了20以内的进位加法。通过这节课的练习，你有什么收获？
五、作业设计
1、算一算，比一比。
8+4= 9+4= 3+6=
8+5= 8+5= 4+7=
8+6= 7+6= 5+8=
8+7= 6+7= 6+9=
2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5+5○13 8+5○14-0
7+5○13-3 3+9○10+3
2+9○7+4 8+5○4+9
4+7○9+3 7+6○5+6
3、想一想，填一填。
□＋□ □＋□
□＋□ □＋□
□＋□ □＋□
□＋□ □＋□
教学反思：
20以内进位加法复习（2）
教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第101页第7～10题??
教学目标：
1. 使学生通过复习，进一步熟练口算，加深理解加减算式的含义；进一步熟练看图写算式和简单的口述应用题，联系加减法的含义正确解决加减法的实际问题。
2. 使学生加深对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识，发展分析、推理、判断的能力。
3.使学生体会数学在实际问题里的应用，发展数学眼光，培养用数学方法分析、推理的意识，产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点：巩固看图写算式和简单的口述应用题。
教学难点：运用数学知识解决生活实际问题。
教学准备：课件
教学预案：继续熟背加法表，并能快速说出每道算式的计算方法。
教学过程：
一、复习???
1、口算练习。
（1）9加几有哪些算式？从9加2开始说一说。
你还能说出几加几的算式？和你的同桌说一说。注意按照一定的顺序。
（2）出示计算卡片：8+7, 2+9,15-5
你能说说你是怎样计算的吗？
8+7：把7分成2和5,2和8凑成10，10和5合成15。
2+9：把2分成1和1,1和9凑成10，10和1合成11。
想9+2=11，所以2+9=11。
15-5：从15里去掉5，还剩10。
加法表示什么意思？（把两个数合起来）
减法表示什么意思？（从整体中去掉一部分，求还剩多少）
2、解决问题复习
课件准备图：
（1）看图，你能说说图意吗？
左边有4个圆，右边有8个，一共有多少个？
你想用什么方法解决？为什么？（求一共有多少，用加法）
（2）图二呢？
一共有10个，右边有6个，左边有多少个圆？
你想用什么方法解决？为什么？（求一部分有多少，用减法）
二、巩固练习?
1、教学复习第7题
（1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和问题。
一班有8朵花，二班和一班的一样多。两个花坛一共有多少朵花？
“二班和一班的一样多”是什么意思？（二班也有8朵）
（2）在书上列式计算。
（3）说说解题的思考过程。
为什么要用加法计算？（要把两个班的花合起来求一共有多少朵。）
第一个8是什么意思？第二个8是什么意思？从哪句话知道二班有8朵花的？
2、教学复习第8题
（1）课件出示主题图。你知道了什么？
小红踢了7下，小力踢了9下，小芳踢了8下。
（2）你能提出哪些用加法解决的算式？
预设：
①小红和小力一共踢了多少下？
②小红和小芳一共踢了多少下？
③小力和小芳一共踢了多少下？
④这三人一共踢了多少下？
（3）自己提一个问题，并列式计算。学生独立完成。
（4）汇报交流，说说自己写的算式。
你知道他求的是什么吗？
（5）追问：这些问题为什么要用加法算？
3、教学复习第9题
（1）出示问题。读题，学生独立完成。
（2）全班交流：“借走8本”你是怎样理解的？（去掉8本）
用什么方法计算？（减法）为什么？（从整体中去掉一部分）
（3）列式：18-8=10（本）
你是怎样算到还剩10本的？（从18里去掉8还剩10,10＋8=18）
注意单位本。
（4）小结：我们要仔细读题，正确选择合适的方法计算。
4、教学复习第10题
（1）出示情境图。你能获得哪些信息？
有3盒蜡笔，分别有4支、8支、6支。
题目告诉了我们什么？（右边的蜡笔有两盒是小明的。小明最少有几支？最多呢？）
（2）讨论：“有两盒是小明的”是什么意思？
三盒蜡笔有两盒是小明的，但不知道是哪两盒。
（3）小明最少有多少枝蜡笔，你是怎样算的？
根据学生的回答板书：4＋6＝10（支）
（4）小明最多有多少枝蜡笔，你是怎样算的？
根据学生的回答板书：8＋6＝14（支）
（5）要使蜡笔最少，要选最少的两盒；要使蜡笔最多，要选最多的两盒。
三、总结评价??
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、作业设计
1、看图列式计算。
2、
（1）买一个 和一个 ，一共要多少元？
（2）买其中两种玩具，至少要多少元？
教学反思：