一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-高矮长短） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-高矮长短） 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-07 14:37:54 | ||
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小学一年级数学 《比长短 比高矮》 教案
教学内容:比长短 比高矮
教学目标:
1、使学生初步体会到生活中处处有数学.
2、培养学生操作、 观察能力和语言表达能力。
3、感知物体是有长有短。 有高有矮; 通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法知道长和短、 高和矮是比出来的。
教学重点: 比较的方法
教学难点: 让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较。
教学准备:长短不一的小纸条。
教学过程:
一、新课导入。
小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍。 请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗? 对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短。
二、新授。
1、导入主题 动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察。
师:你发现了什么?
生:纸条有长有短。
师:那你是怎么发现纸条有长有短的呢?
生:比出来的。(引导学生说出本节课主题)
教师板书：比长短
2、探究比较长短的方法。
师:请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的?
(1)小组交流并过论。
(2)点名汇报讨论结果。
(3)揭示比较的一般方法: 就是要把比较的几个物体的一端对齐。 (观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给王肯定。)
3、感知高矮。
师:喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高。
生:一个高,一个矮。 (此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想)
教师板书:比高矮
4、什么情况下要比高矮.
师:我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊?
生:我愿意
师:(找两名身高相差不多的学生,分站两边)老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟。 (这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮, 于是想出用比一比的方法来解决问题)
师:怎么比呢? (找学生演示比学生高矮的过程)
5、合作探究比高矮的方法,
(1)小组讨论比高矮的方法。
(2)比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定。再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法。 (身高是学生比较熟悉的内容,教师可以让学生找出比较的方法。学生活动时,教师要主意了解学生都有哪些不同的方法, 为全班交流做准备。 ) (课间活动: 歌曲律动《我们来唱歌》)
三、当堂练习。
1、比一比。 完成教材第9页做一做。 这是一个比长短的游戏,可以让学生自由组合,比的物品可以自由选握。
2、排队游戏。 让学生自主的按从矮到高的要求站队。 比一比
看谁站的最好,看谁站的最对。 完成教材第十页做一做。
3、完成教材第12页练习一第5-7题。
四、课堂小结
同学们,今天我们知道了物体的是有长短的,我们也学会了比较长短的方法。 还知道了我们的身高也是有区别的,有的同学高,有的同学矮,我们也学会了跟同学比较高矮。 那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题,有很多都是可以用我们的数学知识来解决的。那就让我们学好数学,让数学来为我们大家解决更多的问题吧!
[教学反思] 本节数学课结束后,我深刻体会到了一年级课堂
教学是一门很深的学问,要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的。
本节课我自认为有三个亮点：
1、注重了学生数学思维能力及动手操作的能力。
2、注重了与生活实践相结合,从生活中感知事物的长短、高矮。
3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏。
不足的地方有两点:
1、比较方法运用过少,与学生交流时间太短。
2、知识面的延伸不够深化
总之,本节课还有许多不足之处,还有待进一步的提高,在今后的课堂教学过程当中我将不断努力发掘好的教学方法,让自己的课堂
教学艺术更上一个台阶。
《比长短,比高矮》评析
长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生,在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验,但他们的认识比较笼统、片面。 要掌握比较长短、 高矮的正确方法及理解长短、 高矮的相对性,还有一定的难度。 在郑明慧老师所执教的这一堂课里,我们所看到的并不是纯粹的知识传递,而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验,在这一堂课中,值得我们学习和借鉴的地方很多:
1、比纸条、铅笔、手臂长短,学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境,使学生产生了学习的需要和热情,很大程度地激发了学生学习的兴趣。
2、亲切的教态和语言,适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围,学生学得轻松愉快,尤其值得一提的是本节课的亮点,在学生趋于疲劳时,郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松。
3、各种活动和练习,充分调动了学生主动参与学习的有效程度,尽可能地突出学生在课堂中的主体地位。
4、教学中注重学生语言表达能力的培养。
当然,教无定法,同样的学生,同样的教学内容,可能每个执教者的方法都会不同,在这里我也想提几点浅显的建议:
新课导入中，可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性，为什么要比？
在比高矮时除了强调站在一起，还应该强调要站在同一水平线上。
同桌之间手臂长短的比较，可否设置一个评价者，这样的比较结果更为清晰
多个对象在比较高矮时，可否帮助学生建立有序的比较过程。总之，该教师的这节课朴实中带新意，平稳中含有激情，不失为一堂好的公开课。
教学内容:比长短 比高矮
教学目标:
1、使学生初步体会到生活中处处有数学.
2、培养学生操作、 观察能力和语言表达能力。
3、感知物体是有长有短。 有高有矮; 通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法知道长和短、 高和矮是比出来的。
教学重点: 比较的方法
教学难点: 让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较。
教学准备:长短不一的小纸条。
教学过程:
一、新课导入。
小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍。 请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗? 对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短。
二、新授。
1、导入主题 动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察。
师:你发现了什么?
生:纸条有长有短。
师:那你是怎么发现纸条有长有短的呢?
生:比出来的。(引导学生说出本节课主题)
教师板书：比长短
2、探究比较长短的方法。
师:请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的?
(1)小组交流并过论。
(2)点名汇报讨论结果。
(3)揭示比较的一般方法: 就是要把比较的几个物体的一端对齐。 (观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给王肯定。)
3、感知高矮。
师:喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高。
生:一个高,一个矮。 (此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想)
教师板书:比高矮
4、什么情况下要比高矮.
师:我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊?
生:我愿意
师:(找两名身高相差不多的学生,分站两边)老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟。 (这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮, 于是想出用比一比的方法来解决问题)
师:怎么比呢? (找学生演示比学生高矮的过程)
5、合作探究比高矮的方法,
(1)小组讨论比高矮的方法。
(2)比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定。再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法。 (身高是学生比较熟悉的内容,教师可以让学生找出比较的方法。学生活动时,教师要主意了解学生都有哪些不同的方法, 为全班交流做准备。 ) (课间活动: 歌曲律动《我们来唱歌》)
三、当堂练习。
1、比一比。 完成教材第9页做一做。 这是一个比长短的游戏,可以让学生自由组合,比的物品可以自由选握。
2、排队游戏。 让学生自主的按从矮到高的要求站队。 比一比
看谁站的最好,看谁站的最对。 完成教材第十页做一做。
3、完成教材第12页练习一第5-7题。
四、课堂小结
同学们,今天我们知道了物体的是有长短的,我们也学会了比较长短的方法。 还知道了我们的身高也是有区别的,有的同学高,有的同学矮,我们也学会了跟同学比较高矮。 那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题,有很多都是可以用我们的数学知识来解决的。那就让我们学好数学,让数学来为我们大家解决更多的问题吧!
[教学反思] 本节数学课结束后,我深刻体会到了一年级课堂
教学是一门很深的学问,要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的。
本节课我自认为有三个亮点：
1、注重了学生数学思维能力及动手操作的能力。
2、注重了与生活实践相结合,从生活中感知事物的长短、高矮。
3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏。
不足的地方有两点:
1、比较方法运用过少,与学生交流时间太短。
2、知识面的延伸不够深化
总之,本节课还有许多不足之处,还有待进一步的提高,在今后的课堂教学过程当中我将不断努力发掘好的教学方法,让自己的课堂
教学艺术更上一个台阶。
《比长短,比高矮》评析
长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生,在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验,但他们的认识比较笼统、片面。 要掌握比较长短、 高矮的正确方法及理解长短、 高矮的相对性,还有一定的难度。 在郑明慧老师所执教的这一堂课里,我们所看到的并不是纯粹的知识传递,而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验,在这一堂课中,值得我们学习和借鉴的地方很多:
1、比纸条、铅笔、手臂长短,学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境,使学生产生了学习的需要和热情,很大程度地激发了学生学习的兴趣。
2、亲切的教态和语言,适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围,学生学得轻松愉快,尤其值得一提的是本节课的亮点,在学生趋于疲劳时,郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松。
3、各种活动和练习,充分调动了学生主动参与学习的有效程度,尽可能地突出学生在课堂中的主体地位。
4、教学中注重学生语言表达能力的培养。
当然,教无定法,同样的学生,同样的教学内容,可能每个执教者的方法都会不同,在这里我也想提几点浅显的建议:
新课导入中，可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性，为什么要比？
在比高矮时除了强调站在一起，还应该强调要站在同一水平线上。
同桌之间手臂长短的比较，可否设置一个评价者，这样的比较结果更为清晰
多个对象在比较高矮时，可否帮助学生建立有序的比较过程。总之，该教师的这节课朴实中带新意，平稳中含有激情，不失为一堂好的公开课。